<小石潭记>教学设计
教学目标知识与能力:
（1）整体把握文意；掌握重点字词和重点语句的翻译。（2）体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
过程与方法:通过自主阅读、质疑探究，疏通文义，赏析文章，提高阅读文言文的能力
情感态度与价值观:理解作者悲凉凄苦的心境，学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。教学重点反复诵读，疏通文义，体会借景抒情的特点教学难点理解作者寄情山水排遣贬谪抑郁的思想感情教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、导入集体背诵《江雪》，引出唐代诗人柳宗元，并说一说你知道的柳宗元。
柳宗元不仅诗歌写得好，他的散文写得更好。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题）二、了解背景
学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。
柳宗元，唐代著名文学家、哲学家、散文家。字子厚。唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西永济）人，汉族。代宗大历八年出生于京都长安。世称柳河东或柳柳东。柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》（《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》）《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。三、反复诵读，整体感知1、听老师范读课文
提示：注意字音，听朗读节奏，悟停顿语速，并在文中作出标注。2、试读课文，疏通文意
指导：小组合作学习，结合课下注释疏通全文，读准字音和节奏。3、自由朗读
朗读前提出要求：用原文回答一下问题。（1）作者是怎样发现小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎样的？
（3）作者是怎样描写潭中的鱼儿的？（4）作者是怎样描写岸上的景物的？四、体会写法，领悟意境
1、以小组为单位，选取文中的一处景物进行赏析，分析文中是如何描写的，并归纳出其特点。（小组合作，老师点拨）共同明确：①水—清。
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。采用比喻的修辞手法，未见其形，先闻其声写出了清脆的流水声。重音字落在“闻”上，忽然听见水声，读出惊喜之情。
“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”用游鱼从侧面写出水之清
②石—怪
“全石以为底近岸，卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”。四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪，应用抑扬顿挫读出一种欣喜之感。③树—葱。
“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”精确的刻画了树的郁郁葱葱，“蒙络摇缀，参差披拂”极富动静结合的视觉享受。（语调应平缓，语速要慢）。④鱼—乐。
“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”。“怡然”的“俶尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态——“ 