部编版语文五年级上册《牛郎织女》教案

语文统编版五年级上册3单元《牛郎织女（一）》

教学设计(11)

教材分析：

本单元主题是民间故事，是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。《牛郎织女（一）》是本单元的第二篇精读课文，故事情节蕴含丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼和追求。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。关于复述能力培养,统编版教材是这样循序渐进安排的：二年级教材安排借助图片等讲故事，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性复述。具体要求是：二年级借助图片、表格等讲故事，为第二学段详细复述做铺垫；三年级详细复述的方法：1.复述故事不是背诵文章，是用自己的话把故事内容讲出来；2.可借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，按顺序复述。四年级简要复述：1.复述前熟悉课文内容；2.复述时要抓住课文的主要内容，次要内容可以适当简略；3.要注意课文中一些提示顺序的词句，以免遗漏情节。因为今年新换统编版教材，所以需要在本单元的单元课和《猎人海力布》一课逐步补上这部分内容。《牛郎织女（一）》一课教学就要在此基础上练习展开想象丰富情节，把简略的地方讲具体，加上表情、动作，创造性复述。

学情分析：

因为新换统编版教材，在原教材中没有明确提出“详细复述”“简要复述”的概念，但是学生对复述并不陌生。因此在本课以前可以相机在三单元的单元课，《猎人海力布》一课，补上在中年级我们应该学习的“详细复述”“简要复述”内容。在此基础上本单元进行创造性复述故事，旨在把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。课文篇幅较长，情节比较曲折，适合用阅读策略单元学过的方法，较快速度默读。

教学设计：

教学目标

1.速读课文，把握课文主要情节。

2.通过勾画重点语句，批注感受，明确人物形象。

3.创造性复述课文，展开想象将简略的情节讲具体，并演一演。

4.体会牛郎、老牛之间的真挚情感，感受主人公敢于追求美好生活的精神。

教学重难点

练习创造性复述课文，展开想象将简略的情节讲具体。

前置研究

一、 标画自然段，默读课文，想想围绕牛郎织女写了哪些内容？完成下面填空。

（一）童年：（自然段- 自然段）；

（二）成人：（自然段- 自然段）；

（三）成家：（自然段- 自然段）。

请再想一想：这个民间故事按什么顺序来讲述的？

二、 运用之前单元课学到的详细复述的方法：借助词语、表格、示意图等（注意选择自己有用的方法哟）梳理牛郎“童年、成人、成家”三部分内容，然后自己练习复述这个故事。

我对故事的梳理（要求：按照故事讲述的顺序，重要情节不遗漏）：

三、 自学课文生字和新词——自学课文生字和新词——想办法记住生字怎么写并查字典弄明白不认识的字和不理解的词语，然后完成下面的练习。

1.请把难写难记的生字带拼音写两遍

2.摘录不理解的词语及字典上的意思

四、这个故事有的情节比较简略，请试着选择一个情节，展开想象，把内容想具体，练习讲一讲。

1.哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产，把他看成眼中钉。

2.牛郎常常把看见的，听见的事告诉老牛，有时候跟它商量一些事。他们会说什么呢？

3.她把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。她们会怎么商量？

4.姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。他们俩都说了些什么？

5.织女下凡的消息，老牛是怎么知道的？关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？

关于如何展开想象，丰富细节，梳理你的方法：

关于如何展开想象，丰富细节，梳理你的困惑：

五、关于这篇课文，你有哪些不能解决的问题？（比如不能理解的字词或句子，不能明白的写法等等）

课堂学习活动及流程：

一、导入新课，明确任务（2分钟）

1.通过《猎人海力布》的学习，我们已经掌握了创造性复述的方法之一“用不同的口吻复述”。今天我们要学习第三单元第二篇课文，继续学习创造性复述的有关方法。请大家读课题。

2.这堂课上我们要完成三个任务（出示：继续练习详细复述，学会创造性复述以及领会故事传递的内容），你有信心吗？

二、初读课文，把握故事情节：2分钟

1.在课前大家已经找出了课文中“童年、成人、成家”这三部分所在的段落，来展示一下你们的学习成果吧。（指名展示）这个故事是按什么顺序写的呢？生：故事的发展顺序 2分钟

三、再读课文，创造性复述课文：33+2分钟

A学习“童年”部分。（14分钟）

1.师：昨天大家梳理了故事的内容，关于“童年”这一部分，你是怎样梳理的呢？指名展示，指名1人评价：是否按发展顺序讲的？重要情节有没有遗漏？其他同学对照，给自己梳理的内容做补充。2分钟

2.课前大家已经练习了详细复述，现在请对照补充后的内容来详细复述，谁来试一试？（那么再给大家1分钟，请看着自己梳理的内容，想一想。）指名1人复述。（师：其他同学仔细听，看看他是否按照发展顺序讲的，重要情节有没有遗漏？开始。提醒：自己要看书，勾出遗漏的地方。）（生评价，或者师：哪个地方还有遗漏）4分钟

师：同学们，详细复述特别难，但是它对我们学习特别有用：一是可以帮助我们积累语言，二是可以帮助我们更深入地理解这个故事。就像有句话讲的：读了故事不能讲，吹牛的时候说点啥呢?

3．师：能把课文中有的内容复述出来，那不叫本事。如果我们能把课文中简略的部分，通过自己丰富的想象，讲具体，那才叫厉害呢！这就是我们今天要学习的内容：展开合理的想象，丰富细节，把简略的地方进行创造性复述（板书“创造性复述”）。你们敢不敢挑战吗？（生：敢！）

A. 首学：师：在“童年”这一部分就有个情节很简略,请看：出示“牛郎常常把看见的，听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”请你展开合理想象，说一说。学生自己想一想。

B. 互学：指名分享1人讲，师：还有不一样的吗？共请2人讲。师追问：你刚才讲了牛郎告诉老牛他看到的，我还想知道他听到了什么呢？我还想知道他和老牛商量什么？生讲。

C. 群学：师：这些同学的想象是否丰富合理？细节是否具体生动呢?生评价。5分钟

D. 共学：评价总结方法：

从同学刚才的讲述中，加入了人物的对话，丰富了细节；某某同学的讲述中，说了老牛的反应描绘了人物的形象，让细节更加生动；这位同学在讲述中说到了时间、地点，补充了事件要素，让细节更加具体。创造性复述还可以加上动作表情，比如牛郎在对牛说话时，牛的动作（相机板书扩充细节的方法）

4.现在请你加上刚才合理想象的细节，创造性复述这一情节。谁来挑战？3分钟

指名说一说（请1名同学），学生评价（想象是否合理，复述是否生动）

B学习“成人”部分。（7分钟）

5.师：一年一年过去，牛郎渐渐长大了。“成人”部分，你是怎样梳理的呢？请用1分钟完善你的梳理，快速练习复述。（指名呈现一位同学的，直接评议。）3分钟

6.师：这一部分中也有一个很简略的情节，出示：“哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产，把他看成眼中钉。”追问：什么是眼中钉？生说。运用刚才我们学到的方法同桌合作一个演哥哥，一个演嫂嫂，创造性复述这一情节。

7.请生汇报，请2组同桌，点评：有没有想象不合理之处？4分钟

C学习“成家”部分。（16分钟）

8.在老牛的帮助下，牛郎结识了织女。关于“成家”这部分内容的梳理也请你自己完善。谁来复述？展台呈现。请生评议。3分钟

9.在这一部分，有三处简略的情节，多媒体出示：

A.姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。（提示：同桌合作分别扮演牛郎和织女，想象并表现出他们谈了什么，怎么谈的？）

B.她把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。（提示：四人小组合作，分别扮演织女和其他仙女。想象并表现出她们会怎么商量去人间的？）

C.织女下凡的消息，老牛是怎么知道的？关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？（提示：同桌相互讲，相互补充、建议。）

要求：选择一个情节（情节分配），小组或同桌合作，演一演。

1 人人交流想法。

2 确定角色，吸纳好的想象进行表演。

3 评价合作过程中你的同伴。

学生小组练习，教师巡视指导。3分钟

指名小组表演，请生评价。10分钟

四、总体评价:今天课堂里，我们进行了详细复述，还对课文中简略的情节进行了丰富合理的想象，增添了具体生动的细节。同学们，真的很棒，让我们把掌声送给自己！1分钟

五、评价人物，总结全文：2分钟

1.通过刚才的讲述，大家对牛郎织女这个故事有了更深刻的认识。我们知道民间故事表达了劳动人民的心声。讲这个故事的人想传递什么呢？

2.师总结：同学们讲得特别好，从不同的角度有自己真实的理解和感悟。正因为它表达着人们对美好生活的追求，牛郎织女的故事才流传千古。这节课就上到这里。下课。

五、板书设计

3.民间故事

创造性复述方法：

牛郎织女（一）

想象丰富合理，

心地善良吃苦耐劳……心灵手巧渴望自由…… 细节具体生动。

对美好生活的追求

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c09e1e855af5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924e6.html