独坐敬亭山
发布时间：2021-05-08 来源：文档文库
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《独坐敬亭山》说课稿尊敬的各位领导、专家、老师们：我来自山东曲阜济宁学院第二附属小学，作为一个坐落于 孔子的家乡的学校，对孔子教育思想一直“学而时习之”。
近
年来，我们学校提出了以“办一所体现孔子教育思想学校”的 发展目标，开展“君子教育”，已取得了累累硕果。
我校在优秀
传统文化进校园活动中进行了大胆的尝试和有益的探索。我们 推出了“优秀传统文化进校园十大行动”。
研学游，过节庆，讲故事，做君子。诵经典是传统文化进 校园的主要途径之一，我们学校提出了自己的经典教育理念一 —构建与经典相伴的校园生活。具体做法有四：
“晨诵、午读、暮省”是二附小为学生设计的经典诵读“三 大工程”，学生每天早晨 30分钟的“晨诵”全部诵读国学经 典：低年级诵读《唐诗三百首》、《三字经》、《弟子规》； 中年级诵读《宋词》、《论语》《中庸》《大学》；高年级诵 读《诗经》、《老子》等；下午上课前有 30分钟的“午读”， 自由阅读中外名著；下午放学前有 20分钟的“暮省”，“三省 吾身”，反省一天的学习和生活。
古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶。小学语 文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。 今天我以《独坐敬亭山》为例，介绍我们如何进行古诗词教 学，弘扬中华传统文化的。
【教材分析】
本课是人教版小学语文教材第八册第一课《古诗三首》中的 一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空 中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎 么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传 统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在诵读中陶冶爱美 的情趣。
【设计理念】
新课程标准要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验
情感，
展开想像，领悟内容。因此在教学中，我把读贯穿始 终，并且层层推进，第一个层次要求“读准”，第二个层次要 求“读懂”第三个层次要求“读好”。在诵读中读熟诗句，在 诵读中理解诗意，在诵读中感悟诗情、诗境，同时受到语言艺 术的熏陶。并且在各个环节中深入挖掘古诗词背后所渗透进的 传统文化，使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。
【学习目标】
1学习生字“亭”，正确、流利、有感情的诵读并背诵古 诗。 2、 学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大 鼠了解“景中融情”的写作特色。
3、 能感悟古诗意境，体会诗人感情；感受敬亭山自然美， 受到美的熏陶。 【课前准备】
1、 布置学生收集有关古诗的资料。 2、 多媒体课件 【教学过程】
一、导入一一玩“飞花令”
同学们你是否关注了 2017《中国诗词大会》（第二季）， 其中有一个比赛环节叫“飞花令”，
16岁的上海姑娘武亦姝的
此刻我们也举
表现可以说是惊艳全场，给我们留下深刻印象。 能成为今天的冠军？
【设计意图：课前设计“飞花令“的游戏，一方面激发了 学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，把学生拉入课堂。一方面 让学生了解“飞花令”这种传统游戏，并能自觉地运用到今后 的学习中去。】
二、读题一一抓住诗“眼“ 1、学习“亭”字。
【设计意图：“亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个 字学生虽早已认识，但不一定了解该字的字理，教师边范写， 边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的
角象秃宝盖，所以写宽行一次“飞花令”比赛，同学们依次吟诵带主题字“山”的诗 句，看谁
些，丁字象亭檐及柱子。范写后在生字 表下照着写一遍。这样采用字理识字法，既让学生牢牢地记住 了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。】
2、读诗题
教师引导学生理解“独”， 初次感受李白一个人很孤独。 【设计意图：诗题即是诗眼，读好了的诗题，学生的学诗 的情感也就调动起来了。】
三、 读准 --- 感受节奏
1、自读：把诗读三到四遍，第一读准字音；第二争取读出 诗的节奏来。
2 、指导读出节奏
出示：众鸟/高飞/尽， 孤云/独去/闲。 相看/两不/厌， 只有/敬亭/山。
【设计意图：这一组诵读设计，时间不长，但有 古诗的节奏美。】
四、 读懂——给诗配画 （一） 合作学习
借助注解，请同桌交流对这首诗的理解，根据理解“给诗配 画”。
（二） 补充画面
1 、在补充画面的过程中，理解“众鸟”、“飞尽”、 “孤云”“独去闲”。感受作者的孤独、寂寞。；理解“相 看”、“两不厌”。领悟作者把敬亭山当成了自己的一位好朋
友，从敬亭山上寻找到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山 灵性的表现方法。
2、在理解的基础上试着让学生读出自己的理解。
【学生配画时，必然会进一步理解诗意，进一步想象意 境。他们会积极思考，主动学习，从而使主体作用得到充分发 挥。绘画是多数学生乐于接受的学习方式，不仅能使学生更好
地提高学习兴趣、掌握诗10遍之多，所
以学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读。并且初步
感受到了
意，更能培养学生的创新意识和实践 能力，同时感受诗的形象美。】
四、读好——景中融情
（一）自主学习 让学生再次回到文本，自读自悟。思考：从那些诗句中感受 到了作者的“孤独”？
（二）汇报交流
1. 再读一、二行诗句，从中感受在李白的眼里，那些无情 的鸟儿飞了，弃他而去 ; 那些高傲的白云也离他而去，此时的他 是多么的寂寞、孤独！并插入作者的遭遇，体会作者把眼中的 景和心中的情紧紧的融合在一起。（板书：景中融情）
幻灯片作者背景简介：《独坐敬亭山》这首诗写在公元 753年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整 10 年的时间 了，在 