单元计划模板
注：本文档内的蓝色字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，先暂时保留，等最后单元计划设计基本完成时将其删除。
作者姓名 | 杨军 | 指导教师 | 冯炜 |
学校名称 | 永义街小学 | 学校名称 | |
学校地址 | 张北镇市场街 | 学校地址 | |
所在省市 | 河北省张家口市 | 所在省市 | |
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本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。 《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 《草虫的村落》展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。 | |
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你的单元具体指向的学科领域（请说明主要学科和相关学科） |
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1、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。3、.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。4.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 |
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按三维目标的写法输入你的单元学习目标，在每一个维度中请按优先次序排列的这些学习目标。 知识与技能目标： 1、通过广泛阅读，在阅读中找到自己感兴趣的景点，并能用几句连贯的话来概括描述那里著名风景区景物情况、气候条件等有关资料。 2、通过深入阅读、协作作业，能找到与单元项目相符合的资料，并能通过图文对照，深入了解景点内容，最终制成介绍小册子，完成演示文稿介绍。 3、学习上网浏览、查询、筛选资料的方法，会使用搜索引擎等查询工具。 过程与方法目标： 1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的技巧。 2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。 3、通过展示作品，能概括、清晰地把诗歌中的景点介绍给大家，培养口头表达的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、通过上网浏览图文并茂的与古诗相关的景点介绍，对阅读产生浓厚的兴趣。 2、以古诗中的景点为切入口，通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养对大自然、对祖国美好河山的喜爱之情。 3、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。 4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神。 | |
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基本问题 | 什么是美？ |
单元问题 | 如何从本组课文中感悟自然的美？ |
内容问题 | 1、如何从本组课文中感悟自然的美？ 2、本组课文写景运用了哪些修辞手法？ 3、你觉得哪些内容最美？ |
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项目学习开始前 | 项目学习实施过程中 | 项目学习结束后 |
问卷调查
k-w-L表
学生助学单元项目通行证 | 学生单元助学指南(ppt)
项目提问助学材料 小组合作记录
小组合作评价量规
评估创造性的检查表
评估创造性的评价量规
教师随堂观察记录 |
学生作品
学生口试
学生单元自评表
评审者意见卡
评审者参照评价量规
单元学习终结评价
单元学习终结评价量规
k-w-L表
反思随笔 |
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问卷调查 完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景有哪些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。 学生助学单元项目通行证 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。 小组合作记录 小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。 小组合作评价量规 帮助学生对小组合作的情况进行分析对比。 教师随堂观察记录 教师的随堂记录，将反映学生在自主活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。 单元学习终结性评价量规 为单元学习评价提供一定的标准。 反思随笔 师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。 | |
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学生会制作演示文稿；会上网查找资料。学生能自主阅览指向的文本。 |
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第一阶段 ：激情导入 1、你去哪里旅游过？旅游快乐吗？你知道我们家乡的美丽之地吗？对于融入自然的快乐，你用什么方式记录的呢?今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。来，我们看第一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 2、回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
第二阶段：单元实施 1．自读本单元的学习提示，整体了解本次学习的内容。
说说本组的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本单元的要求和内容，把自己想象成大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员，然后把“看到的（文本内容）”、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己“听到的（文本内容）”各种各样奇特的大自然的声音。分块讨论，组内交流
（1）学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
（2）同桌或分类进行组内交流。
（3）示范带动，交流评价
a．每一组推荐一名学生进行交流。
b．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
c．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第三阶段：全班交流、写话 1、以口语交际形式，同学们交谈，以自己走进了神奇的大自然，并融入其中。当同学们有了写的欲望，鼓励把自己的独特感受写下来。
2、加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
3、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员，走进文本，走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作作品展示。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己 的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
第四阶段：积累拓展 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2．读背并积累古诗句。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？ （2）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。 （3）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） a学生自由吟诵。 b尝试理解。 （4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 第五阶段：总结 1、 学生总结获取学习的方法。（可展示小册子） 2、 学生总结获得的能力。 | |
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有特殊需求的学生 | 1、对于家中没有电脑的学生：在课堂活动的过程中，为他们多创设实践操作的机会，并在电脑技术的运用上提供必要的帮助。2、对技术运用能力较差的学生：根据他们的学能为学生提供必要的辅导，从而让学生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。3、对于阅读理解能力差的学生：帮助他们筛选阅读资料，把简单的易懂的文本提供给学生作为学习支持，这样能让他们在理解的过程中避免被繁杂的语句影响，跟上集体的节拍。同时给予一些相应的阅读理解的辅导。通过视听的手段，让不喜欢阅读的小朋友从其他形式的教学中获得课程资源。4、对人际交往能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。5、对作品能力差的学生：他们往往被分配在能力强的小组，在同伴的指导下从完成作品的一个板块起训练自己的能力。生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。 |
非本地语言学生 | 1、将需要学生阅读的资料进行双语的处理。2、对学生进行语言培训，同时通过图片、流程图帮助学生从语言以外的角度理解所需要学习的内容。提供语言翻译工具，给学生配备一个语言顾问教师。3、允许学生用自己喜欢的母语完成书面作品和口试。 |
有特殊才能/天才学生 | 1、有关教学内容：天才学生将被要求阅览更多的和主题相关的项目资料，同时准备高质量的项目提问。2、有关教学过程：天才学生要为小组内的每位成员记录小组合作记录，同时为他们分析单元学习单的项目学习指南，当然，还必须完成其他学生的评审者意见卡，收集小组内的反思随笔，并撰写小结。 |
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照相机 计算机 数码相机 DVD播放器 网络连接 | 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 | 录像机 摄像机 视频会议设备 其他 | | | |
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数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘 | 图像处理 网页浏览器 多媒体 | 网页制作 文字处理 其他 | | | |
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印刷材料 | 课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等 |
补充材料 | 为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。 |
因特网资源 | 支持单元实施的网址（URLs和简要说明） |
其他资源 | 实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等。 |
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c10e18bcabea998fcc22bcd126fff705cd175c21.html
