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正在进行安全检测...

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14、梅兰芳学艺
刘金玉
教学目标；
一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、知道学苦练能够弥补先天的不足，教育学生从不苦练大体功。、 4、会用‘终于’说一句话。教学预备；课件教学流程；一、温习导入一、温习词语。
这节课，咱们继续学习——14、梅兰芳学艺。上节课，咱们读了课文，学了部份生字。这些词语朋友咱们还熟悉吗？（出示词语）
紧盯注视勤学苦练或灵活世界著名
开火车读、齐读（相机表扬：词语读得真好）二、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
（预设：京剧大师师：什么样的人能够被称为“京剧大师”？二、精读训练（一）、学习第一末节
过渡：梅兰芳是一个超级著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却碰到了困难，请同窗们自由地读一读第一末节，想一想他碰到了什么困难。一、自由读。
二、（出示第一末节）指名读。
3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，碰到了什么困难？（预设：不是唱戏的料子）
为何说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人材呢？相机出示：因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。（指名说）咱们换个说法。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。

(指名说，齐说
瞧，不同的句式表示一样的意思。
4、小时候的梅兰芳，眼皮下，有点近视，转动不太灵活。而且一见风，就会流眼泪。所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。同窗们，再读读这段话。齐读。 (二学习第二末节
一、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要如何的眼睛？(灵活的、有神的、敞亮的，会说话的、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。
师总结：舞台上的演员要眼神来表达心里的情感。比如：生气了，高兴了。难受了，都要用眼睛来告知观众。眼睛就恍如会说话一样。可是梅兰芳并无如此的眼睛呀!他是不是就舍弃了呢？(没有对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。他又是怎么做的呢？同窗们读一读第二末节就明白了。二、(出示第二末节自由读。
3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。
学习重点句“他常常紧盯着空中飞的鸽子，或注视水底游动的鱼儿” 这就是他练习的方式。谁来读一读。同窗们读得真好，老师也想来读一读。
师读：“他常常看着空中飞翔的鸽子，或看着水底游动的鱼儿” 老师读得好不好？为何？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？ (生回答哦，我明白了。 4、体验
好，咱们一路来练习一下眼力，体验一下那时梅兰芳的感受。
五、就如此，梅兰芳是一有时刻就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。同窗们，将你们的感叹带入到朗诵中去。（对，时刻真长；哦，要读出双眼渐渐的转变）
六、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——
想一想看，哪些人会如此说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。此刻，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同窗们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界著名”学习第三末节

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c1c885e214fc700abb68a98271fe910ef02dae82.html

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