河南师范大学关于修订本科专业教学大纲的指导意见(新)doc-
河南师范大学关于修订本科课程教学大纲的指导意见（2004年12月，用于旧课程大纲）
课程教学大纲是实施专业培养计划、实现培养目标的指导性教学文件，是编写选用教材、指导组织课程教学、进行课堂教学质量评价、检查和评定学生学业成绩和教学管理的主要依据和重要标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。它以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。为了保证我校人才培养目标和培养过程相统一，规范课程教学内容和要求，现就修订新的课程教学大纲提出以下原则意见。
一、指导思想和基本原则
教学大纲必须体现党的教育方针和国家的教育法规，以“三个面向”为指导。要体现改革精神，符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。必须紧密围绕人才培养计划和目标的要求，充分体现学科发展和教学改革的新成果，体现教学以学生为主体和以学生发展为本的教育思想，加强基本概念、基本理论和基本技能的教学，突出学生创新精神与创造能力的培养和综合素质的提高。
修订教学大纲应坚持以下基本原则： 1、人才培养计划与培养目标相统一。教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想，体现人才培养计划整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，规定出本门课程的基本教学任务和要求，设计课程的教学目的和内容，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能。科学设计教学环节，合理安排教学内容，做到分量适当，深广适宜。
2、科学性与先进性相统一。教学大纲中所列的材料论点必须是符合客观规律，在科学上经过检验证明是正确的内容，同时这些内容必须及时反映学科发展的最新成果，并具有一定的前瞻性。
3、系统性与适应性相结合。教学大纲的修订要依据专业内在的逻辑和学科体系编写，服从课程结构和教学计划的整体要求，解决好课程之间的衔接和与相关课程的分工、联系与配合，以避免必要知识的重复和遗漏。教学大纲要针对专业特点和教学需要，充分反映新的教学改革成果。针对学生的基础状况和接受程度，
1
确定难易适中的内容，增强学生的求知欲望。 4、理论教学与能力培养相统一。教学大纲应突出本课程的基本概念、基本内容和基本理论。合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，做好分析、计算、习题和实验等基本训练，把学生能力培养落到实处。
二、理论课程教学大纲 1、格式
××××学院（系）《××××》课程教学大纲
总学时数： 学分： 适用专业： 一、课程的性质、目的和任务 二、课程教学的基本要求 三、课程教学内容
每一章要说明以下4项内容： 1、教学基本要求。
2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理。 3、教学重点和难点。 4、小结。
每一节要详细说明具体教学内容和学时要求。内容介绍详略以能充分反映本节内容知识、技能的范围和深度为度，体现出课程的特点。
实践教学环节应说明实践教学目的、要求、作业与实践报告、时间与时数分配等相关内容。单独开设实践环节性课程，要单独编写实践教学大纲。
四、本课程与其它课程的关系 五、教学时数分配
六、实验内容与学时分配（指有实验的课程） 七、教材及参考书
八、主要教学方法与媒体要求
九、推荐的教学网站和相关专业文献网站。 十、其它
制 订： 教研室
执笔人： 审定人：
2
2、编写要求
（1）课程的性质、目的和任务 说明课程的基本类型、基本属性和为实现培养目标所承担的任务，即本课程属于公共课、专业基础课还是专业课；在人才培养过程中的地位及作用，概括本课程的指导思想，提出本课程的任务。在总的培养目标下着重掌握的基本理论、基本知识和基本技能；学生通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。
（2）课程教学的基本要求 说明学生学完该课程后，在知识、技能和能力上分别应达到的程度。按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明课程的主要内容和要求。
“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；
“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系；
“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。
（3）课程教学内容 按相当于教材编写大纲中的章节目三个层次详细编写本课程的内容及要求，指出课程涉及的重点和难点。
（4）本课程与其他课程的关系 给出预修课程即学生在学习本课程之前应当修读过的其它课程名称。简要说明本课程与相关课程（预修课程及后续课程）的关系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识。
（5）教学时数分配 以表格形式表示（见下表），按章列出教学时数等。 ××课程教学时数分配表
总学时： 