创作儿童诗

发布时间：2019-11-22 14:13:50 来源：文档文库

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创作儿童诗

一、设计理念：

儿童诗生动活泼，通俗易懂，充满神奇的想象力。不仅孩子爱读，作为成人的我也很爱读。常读儿童诗，一定能丰富孩子的想象力，营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

二、教学目标：

1. 通过大量的阅读，感悟儿童诗朗朗上口、想象丰富、充满情趣等特点。

2. 粗略了解写儿童诗的要求，激发写儿童诗的兴趣。

3. 自由选材，发挥想象，为一人、一事、一物或一活动创作充满趣味的儿童诗。

教学重难点（第3个教学目标）

三、教学准备：

1. 阅读《童年的玩与学》上的《儿童诗》和《儿童诗一组》。

2. 买《日有所诵》、《成长的书香之诗歌卷》等至少一本“儿童诗”，每日阅读若干首，背诵一首。

3. 做“作业单”的“课前热身”，组长将本组成员对第1题的答案整理好，并组织组员练习朗诵。

4. 仔细观察校园的各个角落或某件物品，如紫藤架、科学长廊、走廊文化、假山、闹钟等；也可以是某位老师或某个同班同学；参与、观察某项活动，如画风筝、放风筝、跳绳、打篮球、跑步等，拍下照片，写好片断，写诗时备用。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

（一）谈话揭题：（课前板书好课题）

1. 一位作家曾经说过：“你可能不会作诗，却是个诗人。你虽然不会写诗，可你一定有诗人的感觉，诗人的灵感；你虽然不能用诗句表达，却能在内心赞颂、吟唱。”这句话，我觉得特别适合送给6岁的女孩毛豆。还记得她吗？（打开《童年的玩与学》第57页）看妈妈簸稻谷时，她说——（第一组读）；看姐姐做作业时，她说——（第二组读）；在池塘边看到红红的桑葚时，她说——（第三组读）；和姐姐跳房子时，她说——（第四组读）。难怪作者说——（齐读短文开头第1句）。

2.是的，孩子是天生的诗人。今天这节课，就让我们像毛豆一样，做一个小诗人，来创作属于自己的儿童诗。

（二）感悟特点：

1.说到儿童诗，大家都不陌生了。从一年级甚至是幼儿园开始，我们就接触了不少儿童诗。上周学完第9课《儿童诗两首》之后，我们每人都买了一本有关儿童诗的书，每天读或背，对它的特点已经有了直观的感受。昨天，你们还以小组为单位，对儿童诗的特点进行了交流，下面就请各组来汇报一下。

2.各小组汇报，教师相机板书个别词，如：好玩、有趣、充满想象、思维跳跃、通俗易懂、排版特别、抓住特点、说明道理……

3.小结：是的，这些都是儿童诗的特点。老师也想来汇报一个。（板书：充满真情）学生拿出作业单的第3页，老师朗诵自己的诗作《孩子，你何尝不是我的老师？》

4.这首诗是我在石阜小学教书时写的，大概有十年了。有一天，我在批作文时，看到学生在习作中表达的关于感谢我的话，我非常感动，同时也很愧疚，有感而发时就写下了这首诗。虽然在用词上还有不少瑕疵，但想要表达的情感，却是百分百的真诚。你觉得这首诗写得怎样？就像程欣予在“读书笔记”中写的：“其实写诗并没有我们想象的那么难，只要把自己真真正正的感情发自内心地表达出来，那么写出来的诗一定是一首好诗。”

（三）自主选材，创作诗歌：

1..本来，老师想让你们根据作业单上写的《梦》和校园的一角、一物、一人或一活动的片断来改写成儿童诗的，但后来想想，儿童诗本来就是像“祖父的园子”一样，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，一切都是自由的。所以，我又改变了主意，不规定内容，你们自己选择材料，无论是天上的，还是地下的；无论是真实的，还是虚幻的；无论是校内的，还是校外的，你想写什么，就写什么，你想怎么写，就怎么写，一切都是自由的。所以，请忽视作业单第2题的要求，在剩下的空白处自由创作一首属于你自己的儿童诗吧！

2.学生写诗——组内交流，评价——推荐者读，评价。

3.在课后我们再修改一下，配上画或照片，作为第二期板报的内容，写在作业单第3张的另一面上；优秀的作品老师还会集结起来，打印成册，编辑一本属于我们五4班的《日有所诵》，好吗？

（四）拓展延伸：

1. 爱诗的人是快乐的，写诗的人是幸福的。我们的生活，不仅需要分数，更需要诗和远方。我们的时间不仅要花在学习上，更要浪费在美好的事物上。诗，就是这样一种值得我们去浪费的美好。希望你们都能爱上诗，愿意在诗的身上虚度时光。

2.为大家推荐一首诗《我想和你虚度时光》，由中央电视台主持人任鲁豫朗诵。

3. 推荐聆听：喜马拉雅电台“为你读诗”。

4.推荐阅读读物：《感受小学生的100首儿童诗》《成长的书香之“诗歌卷”》《日有所诵》等，可在书上划划写写，并将喜欢的背诵下来。

5.齐读作业单2的结束语。

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