七 年级 语文 学科导学案 第 2课时
上课时间： 2018 年 10 月 日 主备人： 授课人： 组长：
教师活动（导） （教学过程或学生笔记） | 课题： 《植树的牧羊人》 学习目标：1.通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 2．运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。 学习重点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 学习难点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。 | 教师活动（导） （教学过程或学生笔记） | |||||||||||||||
【知识链接】 复习旧知（大约2-3分钟） 【自主学习】 （大约7分钟） 1、要求学生自学教材 2、出示自主检测题 3、请同学们观察思考 【合作探究】 （大约10分钟） 1、组织学生分组讨论 2、精心设计学生的活动，对讨论的问题进行设计，要有层次、梯度 3、观察学生学习情况，发现问题，温馨提示 | 学生活动（学） 【自主学习】 1、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。（练习一）
1、参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。（练习二） 示例： 他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真：从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。„„他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 【课堂检测】 | [展示点拨] （大约8分钟） 疑问先有学生答，教师帮助回答 【拓展延伸】 （大约7分钟） 课堂检测】 （大约8分钟） 小结：（大约2分钟） 板书设计： 教学反思： | |||||||||||||||
1、下列说法正确的一项是（ ） A《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是美国作家、电影编剧让·乔诺写的一篇短篇小说。 B故事的主人公牧羊人艾力泽· 布菲在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。课文重点叙述了我和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 C作者曾经说过，写的虽然是故事，但主人公是真实可信的，文章刻画了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。 D作者采用纪实笔法来写，曾让人误以为写的是真实的人，甚至有人去普罗斯旺地区寻访这位老人。 2.文章采用第几人称？主要采用了什么写作手法？“我”在文中起什么作用？
3.第二段中的环境描写对表现主题有什么作用？
5、“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。” （从修辞的角度进行赏析）
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