用比喻句描写黄河大桥

用比喻句描写黄河大桥

【篇一：用比喻句描写黄河大桥】

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【篇二：用比喻句描写黄河大桥】

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【篇三：用比喻句描写黄河大桥】

形容桥的比喻句形容桥的比喻句 形容桥的比喻句篇一《描写桥的段落和句子》 描写桥的段落和句子 岁月像过滤的筛网，筛去记忆中的泥土，留下了闪光的金子。我早已 欣赏过赵州桥的古朴苍老，领略过长江大桥的矫健雄伟。然而，我却 总是时时惦记着家乡古城那座小桥，记着我童年梦幻的小桥。一到放 假，缕缕牵挂总是促使我去寻找那温馨甜蜜的童年回忆。

杨浦大桥 犹如一道横跨浦江的彩虹，高达208 米的塔柱似利剑刺破青天，无数 根排列整齐的斜拉钢索仿佛一架硕大无比的竖琴迎风弹奏。全桥设计 精巧、造型优美、气势恢宏，犹如彩虹横跨浦江两岸，是上海旅游的 着名景观。

形容桥的比喻句篇二《关于桥的综合性学习》 有关桥的 诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语、新词、故事、类型2016 12月11 星期四下午 5:13 有关桥的诗歌 一桥飞架南北，天堑变 通途。

（毛泽东） 造舟为梁，不显其光。（《诗经 大明》）“溪上还珠太守家，小桥斜跨碧流沙。”（华镇） 水底远山云似雪，桥边平岸草如烟。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

二十四桥明月夜，玉人 何处教吹箫。

伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

杖藜扶我过桥东。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

驿外断桥边， 寂寞开无主。

你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你 对联 里为咫尺联两地成一家 水光遥接汉 虹气上凌虚 往来人渡镜中梯盘旋上下，通连左右，交叉东西南北； 横贯长江， 纵接黄河，瞩目红旗宜宾。（开津长江道立交桥） 中化堪称首，铁索 斜拉，坦途凌波，淞南沙北横大道； 世界亦数二，众智辉灿，科技 结晶，浦东沪西并东流。（上海南浦大桥） 桥的谚语： 桥头上跑马 ——走投无路 桥是桥，路是路——一清二楚 桥孔里插扁担——担当 桥的俗语船到桥头自然直 我走过的桥比你走过的路还多。

归桥，路归路。你走你的阳关道，我走我的独木桥。

过河拆桥 一个朋友多一条路，结一个仇人拆一座桥。双桥好走，独木难行 语文名词一）谜底： 夸张 成语）谜底： 别有用心 成语）谜底： 胸有成 成语）谜底： 郑重其事 人名）谜底： 郑秀文 谜底：萤火虫 打人体器官一）谜底： 舌头 10春节三日守桥头 打字一）谜底： 打电影演员一）谜底： 12搭鹊桥 打京剧名一）谜底： 通天河 13 断桥会许仙 绝路逢生14 断桥相会 打京剧名一）谜底： 白面郎 15枫桥渔火 打歌唱演员名一）谜底： 苏小明 16 两岸 盼三通 打二字新词语一）谜底： 非典 桥有关成语逢山开道，遇水造桥 遇水叠桥：〖解释〗遇水阻拦，就 架桥通过。形容不怕阻力，奋勇前进。

门自会直：【解释】桥：桥梁。比喻事先不必多虑，问题自会得到解决【示例】我不相信～ 遇水架桥：见“遇水迭桥”。

遇水迭桥：遇 水阻拦，就架桥通过。形容不怕阻力，奋勇前进。

舌桥不下：形容 惊讶的神态。

过桥拆桥：见“过河拆桥”。

修桥补路：修建桥梁， 补好道路。旧喻热心公益，解囊行善。

桥归桥，路归路：比喻互不 相干的事应该严格区分开来。

过河拆桥：自己过了河，便把桥拆掉。

比喻达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。

过桥抽板：比喻 目的达到后，就把帮助过自己的人一脚踢开。

桥有关的故事 林园林里有山有水必有桥，亭台楼阁，小桥流水，互相映衬，缺一不可。欧阳修的“波光柳色碧溟，曲渚斜桥画舸通”这两句诗，就是对 此的写照。

桥与文艺桥在水上山间，凌空越阻，千姿百态，普度众生，历来是文学和艺术中的绝好题材。著名的如苏州的枫桥，在诗 歌中，除张继的《枫桥夜泊》诗外，还有杜牧的“长洲茂苑草萧萧， 暮烟秋雨过枫桥”等。绘画中，张择端《清明上河图》里的“虹桥”， 结构非常巧妙。戏剧里，光京剧里演出“桥戏”的就不少。最著名的 是《长坂坡》，还有《断桥》《草桥惊梦》等。神话传说里“鹊桥”的 故事源远流长，张果老倒骑驴过桥的故事也是妇孺皆知。

史故事建于1937 年的钱塘江大桥是由中国人自己设计建造的第一 座现代化大桥，这一点你也许知道；不过你可知道，这座大桥 1937 26日通车， 12 23日就被我方自行炸毁，为的是不让它为 侵华日军服务 现存最古老的敞肩拱石桥是河北赵县赵州桥。隋朝开皇十五年至大业元年 现存最早的也是桥洞最多的联拱石桥是江苏苏州宝带桥。唐元和十一年 始建。

现存最早的十字桥是山西晋 祠鱼沼飞梁，北宋崇宁元年 最早的开关活动式大石桥是广州潮州广济桥。明宣德十年 关桥新词商桥是商业沟通的桥梁 生物桥：生物桥的大意是连接人与生物的了解，通过这种途径了解生物！ 象棋桥：象棋桥 的大意是连接人与的象棋了解，通过这种途径了解象棋 语言桥：语 言桥的大意是连接人与语言的了解，通过这种途径了解语言！ 健康 桥：健康桥的大意是连接人与健康的了解，通过这种途径了解健康！ 职业桥：职业桥的大意是连接人与职业的了解，通过这种途径了解职 医桥：医桥桥的大意是连接人与医学的了解，通过这种途径了解医学！ 农桥：衣桥的大意是连接人与农业的了解，通过这种途径 了解农业！ 车桥：车桥的大意是连接人与车的了解，通过这种途径 了解车！ 桥的类型 桥是随处可见的，也是多种多样的。桥的基本用 处都是让人、车通过江河湖泊、高山峻岭。

古代有石桥、木桥、拱 桥等等，这些桥简直像工艺品一样，绚丽多姿，古朴淡雅。在它们之 中，有名的要数卢沟桥，那里桥栏上的狮子数也数不清（据说是有 501 只），桥头立有清朝乾隆皇帝提写的“卢沟晓月”四字石碑。我 在它上面绕过一圈，觉得路很长，但我很奇怪：为什么卢沟桥只有十 一孔却比颐和园的十七孔桥长？妈妈说：“桥孔大小还是个问题呢！” 我想也是。

现代的桥可就多了去了：有吊桥、斜张桥（斜拉桥）、钢 拱桥、混凝土桥，还有短短的梁式桥，这就是桥的几大类。

我们中 国有计划2006 年竣工的南京第三大桥（斜拉桥），它是上海至成都国 道（gz55）主干线的重要组成部分。全长约15.6 公里，其中跨江大 桥长4744 米，主桥为跨径648 南引桥长680米，北引桥长2780 米。南岸接线长3.083 公里，北岸 接线长7.773 公里。

桥，最多的是建在水上的，现在，在城市里一 座座立交桥拔地而起，汽车在它上、下飞驰； 城市里还有走人的立 交桥，人在上面走着，车在下面跑着。在医学方面，还有一种叫“搭 桥”手术，专门治疗心脏病。在病人心脏里搭一种桥，可以让病人康 复；就像我的语文书里说的：世界上还有一种最珍贵的桥那就是人与 人心灵之间架起的沟通之桥，这种桥是以尊重、谅解、关注和信任构 筑的无形的桥，这种桥是人类最需要的。如果每个人心中都有这种桥 那么我们的世界就会又和谐又美好。我们现在好好学习就是通往为国 效力之路的无形的桥，这种桥越多，我国的人才就会越来越多。

对我们很重要，不仅是让我们通过没有路的地方的路，还是通向未来美好世界的路。

形容桥的比喻句篇三《桥》 教学目标1、学会 本课16 个生字，会正确读写“咆哮、狂奔、狂笑”等14 个词语。

熟读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。3、品读重点词句， 感受洪水来临时的危急场面。

重点难点：品读重点词句，感受洪水 来临时的危急场面。

第一课时： 一、导入 同学们，在上课之前， 请大家先看一组图片，说说自己的感想（抗洪救灾的图片）是呀，生 命总能带给我们无尽的感动，在群众们最需要帮忙的时候，我们的党 员们就会奋不顾身的挺身而出。而今天，让我们走进作家谈歌给我们 带来的小小说《桥》再次感受生命带给我们的那份感动。

（板书： 明确要求：、读准字音，读通句子； 、给每个自然段标上序号; 、在文中找出描写桥的语 句，并用自己喜欢的记号标出来。

2．检查初读效果 我会读 惊慌像一座山 咆哮 沙哑狂奔 疯了似的 冷冷地说 跌跌撞撞吼道 狞笑 乱哄哄 凶得像只豹子 放肆 祭奠 白茫茫 １、自由读读，你发现了什么？ 生：第一列写洪水，第二列写人们， 第三列写老汉 ２、指名给第一列加洪水，第二列加人们，第三列加 老汉读。

适时指导书写“肆、祭奠” 3、男女同学分角色朗读：男 同学读第一列，女同学读第二，第三列齐读 三，感受险情，感受人 们的慌乱 导：同学们的朗读仿佛将老师带到了那个可怕的深夜。那 么对于文中的桥作者又是怎么描写的呢？下面请同学们快速默读课 文，划出关于桥和带有第一，二列词语的句子，有感情地轻轻读读， 想想,这又是怎样一座桥呢?洪水怎么样?人又怎么样呢? 1、窄木桥 “东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。” 2、逃生桥 面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”（强调“只有”） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪 水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

重点指导读好第一句“野马”— —“受惊的野马”——“一群受惊的野马” 引导：第一句话是比 喻句，后面的四句呢？（拟人句） 采用了大量的比喻.拟人的修辞手 法，把洪水魔鬼的形象写得淋漓尽致，以词为句，以句为段，语言简 洁，更显得环境的紧张。

但老师怎么读也感觉不出是人的动作或者 神情，分明是 洪水 填入词语，朗读 这是 洪水 在跳舞； 这是 的狞笑声；这是 洪水 放肆地舔着人们的腰； 这是 洪水 爬上 了老汉的胸膛。

洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了 整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。

可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里， 如果你是其中一员，你是什么感受？课文又是怎样描写这一百多号村 民命在旦夕时惊慌失措的样子找出来读读 村庄惊醒了。人们翻身下 床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 挤地往南跑。????人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。引导：用一个成语来 形容村民此时的情形。

带着这种感情或心情再次读读这两句话。

是的，求生是人的本能。但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ 了课文大家知道这样的惨剧并没发生，除了老汉和小伙子，村民们都顺利地跨越了死亡，到达了生的彼岸。是谁挽救了一百多号人的性命 ——老汉。

四、留下问题，思考提升 1、这是一位怎样的英雄？ 课文写到最后，窄窄的木桥倒了，但木桥倒下的同时，另一座更加牢固的桥搭建了起来。这是一座怎样的桥？ 板书设计： （小小说）窄木桥 洪水 村民 逃生桥 临危桥 第二课时教学目标： 用心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过有感情朗读把内心的感动表达出来。

（2）体会作者的写作手法，感悟文章的 表达效果。

（3）借助文本唤醒真情，关注生活，感悟优秀共产党员 的光辉形象。

教学过程： 一复习旧课，进入新课 同学们，请大家 快速浏览课文，回顾一下本文的主要内容。

（可提示：故事的起因 ——经过——结果——） 二、批注课文，与文本对话 1、教师引语： 同学们现在已经对课文的主要内容有了大致的了解。那我们一起来看 一看，这位制止了惨案发生的老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。

请打开课本，快速默读课文7 至23 自然段，划出有关描写老汉的句 子，想想老汉是个怎么样的人，你是从哪些词句中体会到？为此，杨 老师特给大家以下三条思路：面对危险，老汉是怎样对待群众的，怎 么对待党员的，怎么对待儿子的？ 2、交流汇报 （１）、老汉是怎么 对待群众的 课件出示 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：孩子们，这时候他在想什么 呢？在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书： 如山） 是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了 肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。他稳稳地站在木桥前，本可以先 走，却没走。他就这样盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村 民啊，让我们再来回顾，一起读。

课件出示： 死亡在洪水的狞笑声 中逼近。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

面对如 此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知 道他心中在想些什么吗？（老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里却思考 着应对突然来临的灾难的方法） 是啊，此时此刻，老汉虽然默默无 言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。

引导质疑：联系上下文 说说看，为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的 指挥？ 启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么？适时引导理 解“拥戴”。

（抓“拥戴、不说话、木桥前”感悟体会） 是这样一位一心为百姓，威严的老支书，让我们将所有的敬意通过朗读来送给老支书吧！ （2）、老汉是怎么对党员的 课件出示 老汉沙 哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一 声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ‘老汉沙哑地喊话：“乡亲们，桥太窄了。大家排成一队，不要拥挤，不要慌张！共产党员，注意了，你们要发扬高风亮节的精神，请主动 排到群众的后面去。” ’作比较。

师：你又是从哪些词句中看到了 怎样的老汉？联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为 村支书他想到了什么？（指挥大家让老百姓先过，党员在后。）急着 逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。

好一句“党员 排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。

在这个 危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？ 哪一个标点引起了你们的注 意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三 个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！ 让咱们铿锵有力地读读这段话！ 小结：在洪水面前，老汉作为一名 党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

“沙哑、喊”和三个感叹号来体会感悟）指导朗读（3）.老汉又是 怎样对待自己的儿子 课件出示： 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只 豹子。

师：（抓“冲、揪、吼、凶得像只豹子”来感悟体会） 读着 老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘？你从这句话中读懂了老汉当 时怎样的心情？（气、 形容桥的比喻句篇四《桥的资料》 对联 船桥：南侧联：一线桥光通越水,半帆寒影带吴歌； 北侧联:春入船 唇流水绿,人归渡口夕阳红。

东溪桥：一泓月色含规影；两岸书声接 梅县桥溪村：上联是“一门鼎盛，二姓同村，三代展鸿图， 四海扬名，五指峰峦钟沛国”； 下联是“六朵荆花，七行楼屋，八方 齐庆贺，九如献寿，十分声价壮桥溪！” 南星桥：淑气风光架岭送登 彼岸，洞天云汉横梁稳步长堤。

安平桥：暴雨骤倾万斛珍珠浮水面； 北边的横额是“汀兰岸芷吐芳馨”，对联是：蘅皋蔚雨生机满；松峰横云画意浓。

浮碧岫；鳞纹千叠，璧月漾金波。谐趣园里知鱼桥：月波潋滟金为 色；风籁琤琮石有声。

鬼斧神工赵州桥：水从碧玉环中出；人在苍 龙背上行。

悬崖百丈桥楼殿：殿前无灯凭月照;山门不锁待云封。

十四桥明月夜：得胜辕门卸甲；太平沙河洗马。注：胜地据淮南， 看云影当空，与水平分秋一色；扁舟过桥下，闻箫声何处，有风吹到 月三更。

胜水桥头徐霞客： 东侧：胜景重新，舟驰人行通海宇；水 形依旧，流清湍激映天然。

西侧：曾有霞客居北坨；依然虹影坠南 苏州古丰乐桥：水连天长，万古川源连泰渎；年老人乐，四时风景胜滁阳。

南侧：室歙溯来源，两岸静涵荆水绿；浙吴通要道， 清桥：淮水东边旧时月;金陵渡口去来潮。杭州半山桥：欲泛仙槎向 何处；偶传红叶到人间。

西湖断桥：断桥桥不断；残雪雪未残。

江新安白沙桥：姿若虹霓，为湖山争秀色；固如磐石，与水月竞久长。青藤书屋桥亭：未必玄关别名教；须知书户孕江山。

一池金玉如如 化；满眼青黄色色真。

洛阳江头万安桥：潮来直涌千寻雪；日落斜 横百丈虹。

两翼石碑扶海出；三秋水月渡空行。

太守二千石；宗道 五百年。

王道扶翼，万年纪有；皇阁广大，四海不波。

南浦桥：绿 水桥边，金石足济交友渡；白云乡畔，山川犹护睦亲亭。

福建晋江 安平桥：世间有佛宗斯佛；天下无桥长此桥。

天下黄河第一桥镇远 天险化康衢，直如海市楼中，现不住法；河堧开画本，安得云 梯关外，作如是观。

曾经沧海千层浪；又上黄河一道桥。

大渡桥： 万里长征犹忆泸关险；三军远戌严防帝国侵。

底月；往来人渡镜中梯。峨眉双飞桥：双飞两虹影;万古一牛心。

圌山上双索桥：上下影摇波底月；往来人渡镜中桥。青城曲径多亭 贵州贵阳城北关外头桥： 说一声去也，送别河头，叹万里长驱，过桥便入天涯 盼今日归哉，迎来道左，喜故人见面，把手还疑梦里身。泰山 曲径通幽处；连山到海隅。（集句）拔险惊心，到 此浮云成幻梦；登高极目，从兹俗虑自消沉。（刘光照） 风尘奔走， 应尽艰辛思跪乳；因果研究，积成功德敢朝山。（刘振声） 断崖瀑落 晴天雨；一线路入青冥端。

广东大埔高陂桥：一道飞虹，人在青云 路上；半轮明月，家藏丹桂宫中。

武昌蛇山桥：袅袅白云，不尽帆 飞，三峡浪开东海日； 翩翩黄鹤，无边霞涌，五洲客醉楚天春。

俗语船到桥头自然 我走过的桥比你走过的路还长。驿外断桥边，寂寞开无主。

归桥，路归路形容桥的比喻句篇五《比喻句》 喻就是打比方。两种完全不同的事物，在某一点上极其相似，就可以做比，也就是用一种事物来说明另一种事物。这就是比喻句。也就是 说，比喻是在事物“相似”的基础上产生的。

比喻句主要有两种。

一种是明喻，即很明显的比喻，构成的形式是“甲像乙”比喻词一般 用“像、好像、如、犹如、仿佛????”比如：人走在铁索桥上，摇摇晃 晃，就像荡秋千一样。另一种是暗喻，即不明显的比喻，它的构成形 式是“甲是乙”或“甲成了乙”，比如蓝天、白云、草原、牛羊，构 成了一幅天然的美丽的图画。

综上所述，比喻句必须具备三个特点。

有比喻词。一：听故事，然后回答问题。

盐粒和柳絮 东晋时的一 个冬天，北风呼呼，天气寒冷，纷纷扬扬地下起了大雪。当时的宰相 谢安同侄儿谢朗，侄女谢温赏雪。谢安忽然想考考孩子们的才华，他 指着空中飞舞的雪花，说：“这雪花像什么呢？”谢朗随口答道：“飘 飘的雪花好像从空中撒下来的盐粒。”谢温想了想说：“飘飘的雪花好 像花絮乘风飞舞。”谢安听了后，夸奖谁呢？为什么？ 二：判断下列 句子中哪些是比喻句，用“”表示。并说出理由。

一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

他一会儿沉思，一会儿奋笔疾书，像是在认真思考。

三：巧用比喻的竞赛 灵在学比喻句，他俩规定在相互对话里，每一次都要打一个比喻句。谁没说出比喻句或比喻得不好，都要扣分。请你为他们担任裁判，并 说出理由。

敏敏：许多城市的红领巾读书活动都开展得很活跃，像 上海、天津、北京、福州等。

灵灵：那里有不少红领巾，像饥饿的 人扑在面包上一样，扑在书籍上。

敏敏：他们把问号当作打开知识 宝库的钥匙，把句号当作盛放知识宝藏的口袋。

不上什么，我班的英英才真是个小书迷呢！她广泛地阅读各种书籍，从中吸收营养，就像勤劳的小蜜蜂，在书丛中飞来飞去采集了各种花 粉，酿造出香甜的蜜来。

敏敏：的确是这样，她的文章写得很好。

结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

灵灵：到现在 为止，我们自己已说了比喻，到底谁是谁非，谁好谁差，那就请你像 公正的法官那样裁判吧！ 【试题答案】 游戏一：谢安应夸奖侄女谢 温，她把飘飘的雪花比作花絮随风飞舞，这个比喻句比把雪花比作盐 粒要准确形象得多。

把气垫船比作烈马。形状和速度相似。

把大地比作毯子。形状和颜色相似。

把月亮比作圆镜。

形状相似。

不符合比喻句的特点。

如：老虎 咆哮一声，再次向猎人扑过来。

八、课文理解： 表达积累：感人肺 扣人心弦大义凛然 不徇私情 血肉之躯 高贵品质 人格魅力 勇献身1、找出文章中表现老汉人品的句子，加以品味。

木桥前， 没腿深的水里，站着他们的党支部书记，哪个全村人都拥戴的老汉。

（心系群众） 老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。（镇定沉重，临危不乱） 老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（先人后己，大义凛然） 汉突然冲上前，揪出一个????（不徇私情） 老汉吼道：“少废话????” （伟大父爱） 总结老汉是个什么样的人？ 2、找出文中的拟人句， 仔细品味。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水渐渐窜上来，放肆 地舔着人们的腰。

死亡在洪水的狞笑中逼近。

村庄醒了。

近一米 高的洪水已经在路面上跳舞了。

3、概述文章内容： 在洪灾突如其 来时，党支部书记沉重、冷静的指挥全村人通过一座较窄的木桥安全 疏散，用党员的先进性，崇高的责任感，先人后己牺牲精神打起了“生 命之桥”，挽救了村民们的生命，牺牲了自己和儿子的感人故事。

讨论文章主题：通过对面对猛兽般的洪水，老支书把希望让给了别 人，把死亡的危险留给了，以自己血肉之躯架起生命桥梁的描写，扬 了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏，不徇私情， 英勇献身的崇高精神。

5、文章以“桥”为题蕴含的含义： 一是指 挽救了村民们生命的小木桥。二是指共产党员用先人后己，英勇献身， 无私无畏的精神筑起的 生命不朽之桥。

6、感悟文章的特殊结构： 用一连串的伏笔吸引读者，最后揭晓答案，让读者恍然大悟，独具匠 心的安排，达到了震撼人心的艺术效果。

7、续写：老汉似乎要喊什 么，猛然间，一个浪头也淹没了他。（充分发挥想象，老汉会喊什么？ 写出来） 8、仿写句子：诚信架起友谊的桥梁。

架起生命的桥梁。

记：比喻句与拟人句的区别【拟人：】 就是根据想象，将“物”当 做“人”来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和情感。

把动物拟人化。如：小蜜蜂在花丛间飞舞，热情地与花朵打着招呼。2）把植物拟人化。如：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

3）把一般的事物拟人化。如： 水渐渐的窜上来，放肆的舔着人们的腰。

拟人句有三个特点： 所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现 表示人物的词语。

拟人句的识别： 主要看句中是否是把物当作人来 写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人 的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子 就是拟人句。

比喻句和拟人句的区别： 【比喻句：】 就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的 基本结构分为三部分： 本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系 的词语） 和喻体（打比方的事物）。

例：这只猴子像一个小男孩那 样顽皮。

本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

比喻句中常 用的比喻词有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成 了、变为???? 那么如何判断句式是否是比喻句呢？ 我们可以用“三看 一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有 “喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。本质不 同，那就是比喻句。

比喻句与拟人句的区别： 比喻和拟人容易混淆， 是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。比喻和拟人除了有 相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间 的特点。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。

拟人句有三个特 点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人 物的词语。

例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩 翩起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这 句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有 拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

总之，只要弄清了以上 区别，就不难区分比喻和拟人了，也不至于一见到有“人”的句子就 断定为拟人比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事 （人）物相比。比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分 比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

形容桥的比喻句篇七《桥》 《桥》第二课时教学设计 一、导入： 1、这节课我们继续学习16 《桥》，齐读课文。2、复习词语，导入课文学习 我先来检查一下同 学们上节课学习后对词语的掌握情况。请准备好纸和笔听写： 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 课件出示词语，学生对照，你写对了吗？ 读一读 你发现这些词语的共同点了吗？ 都是写——洪水的（板书： 洪水） 请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉 得这是一场怎样的洪水？ 二、走近洪水，感悟洪水可怕 1．这究竟 是一场怎样可怕的洪水呢？课文中还有更生动形象的描写，上节课的 学习中我们已经找到了这些句子，并布置了回去读、体会的家庭作业。

现在，我们就来一起交流一下你们的体会吧！ 课件出示句子： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来， 放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

2、探究句子， 感悟洪水： 交流：你从哪些地方体会到了山洪的凶猛可怕？ 下得特别急，特别大，像是从天上倒下来似的。）师：你从哪里感受 两句话。师：两个词就是两句话，我们把这样的句子称作短句。（板 书：短句）你觉得短句有什么特点？ （简短、精炼。） 运用短句，是本文表达方法的一个显著特色。后面还有很多这样的句子。

书：表达特色）该怎样读呢？（生读。）短句，要读得短而有力，才 能读出山洪的气势。一起来读。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。

师：你体会到了什么？你是从哪里 体会出来的？ （这是个比喻句，作者把洪水比喻成受惊的野马，说 明洪水来势凶猛，速度特别快，很可怕。让我感受到了山洪很凶猛。） 你能读一读吗？ 师评：读得真好！更说得好！（掌声送给他。）比喻 句的运用也是本文表达方法上的一个显著特色。（板书：比喻） 还从 哪里体会到山洪的可怕？（生答：我从“咆哮、狂奔、势不可当”等 词语体会 师：抓住关键词体会是个很不错的学习方法。来，请你再读这个句子。其他同学闭上眼睛，边听边想，你仿佛听到了什 么？看到了什么？ 生：我仿佛听到洪水震耳欲聋的声音，由远及近， 那声音越来越大，越来越让人感到害怕。

师：体会得妙，来，读出 这种感受。

生：我仿佛看见无数匹野马一起往山谷里乱冲乱撞，疯 了似的，速度很快。

师：（狂奔而来，势不可当，它想吞没一切。） 走进文字，同学们的感受是如此真切， 带着这些感受，我们再来读 这句话。

（生读得没有气势）师评：体会得很好，可我觉得你读的 山洪一点也不可怕，能再读一读吗？（生再读） 你知道狂奔的度速 有多快吗？孩子，试着读一读。（还不够好。）师再评：好一些了，但 还不够气势汹涌。谁再来读。——全班同学一起来读。

一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”师：跳舞？跳什么舞？可你觉 得是人在跳舞吗？ 生：死亡之舞、恶魔之舞???? 师：是啊，是魔鬼、 是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。

师：狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？ 是死亡啊！ 能读出来吗？ 师：老师给你个意见，在逼近前边停顿一 下，听老师读一下。

师范读。你再来体会一下。师评：孩子，你进 步得真快。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人、 写恐惧、害怕） 水爬上了老汉的胸膛。

（轻声重读）（读得轻一点， 有力一点） 腰在哪里？人们的心情怎样？ 水爬上胸膛，你想对老汉 说点什么？ 生读：“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。“ 上了老汉的胸膛。”师：他的一个处理非常好，“爬”字的读法，用 轻声来强调，这也是一种很好的朗读技巧，咱们学着她也来一遍，好 （师领读，生齐读）这四个句子在写法上有什么共同特点吗？ （拟人） 拟人句的大量运用也是本篇课文表达的显著特色（板书） 把这些句子连起来读一读。感受这场恶魔般的山洪。2．多么可怕的 洪水啊！从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在 不断地——加重。这哪里是水啊，这分明就是魔鬼啊！ （板书：如 师：洪水如魔鬼似猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。

师：此时此刻，面对来势汹 汹的洪水，村民们有怎样的反应呢？一起读课文第三自然段。

村庄 惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。????人们又疯了似的折回来。

一个词语来形容人们的表现？（惊慌失措 惊恐万状）请在句子旁边 写上“惊慌失措”，学会做读书笔记，在句子旁边写旁注是读书笔记 的一种很好的方式。

师：惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生 他们找到了吗？读：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的 木桥。

师问：这是一座普通的桥吗？ 若在平时，它确实就是一座普 通的桥，可在此时，它窄窄的身躯上却承载一百多号人的生命，整个 村庄的生命啊！ 于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去???? 师：可是，孩子们，这一座小小的窄窄的木桥，它结实吗？ 那你们 说，面对唯一可以逃生而又随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥 我挤疯了似的跑，会有什么后果？ 师：那乡亲们安然过桥了吗？ 生：过了。

师：是谁在中间起了决定性的作用？ 老汉（老支书）（板书：老汉） 三、聚焦老汉，体会老汉的党员大 山形象 1、在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。让 我们走进老汉，看看他是怎么做？怎么说的呢？孩子们，现在请你们 拿出笔，快速阅读课文7——23 自然段，勾出有关描写老汉句子，读 一读，在旁边写一写自己的感受。

不动笔墨不读书，孩子们要养成 学习的好习惯。

交流： 课件出示： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

生自由读读这段话。

馈交流在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板 书：如山） 师：为什么说老汉像一座山？ 师：在同学们眼里，山都 有怎样的特点？（生：安全感，威严、稳定、） 师：危难面前，老汉 却像山一样巍然屹立。

生：老汉沉着冷静，就像一座山。

师：读读 这座沉着冷静的山 生：老汉站在那儿有山一样的高大。

师：高大巍 峨的山，读出来。

生：他是全村人的靠山。

师：靠山。这个词用得 妙，受全村人爱戴的老汉，危难时刻就是人们的靠山。一起读。） 师：是啊，村民的慌乱与老汉的镇定形成了鲜明的对比。现在我们在对比中读一读这些词语，去感受这沉着冷静、镇定如山的老汉，去感 受这位只想着村民的安危，没想过自已逃命的老汉。

课件出示： 站着疯了似的 不说话 跌跌撞撞 盯着 乱哄哄 像一座山 （指着左）这一组同学读村民。

（指着右）这一组同学读 老汉。准备好了吗？ 我们先预演一下！ 老师先读“山洪来了”。指 生读：村民你拥我挤（师评：很有秩序）疯了似的。（师评：不 够疯，还有点理智）再来， 师：山洪来了，村民—— 次山洪真的来了！（播放“山洪来了声音”）师生互动 山洪咆哮着， 像一群受惊的野马 老汉——站着山洪咆哮着， 从山谷里狂奔而来，势不可当 村民们——疯了似的 老汉——不说话 山洪咆哮着，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 村民们——跌跌 老汉——盯着山洪咆哮着，死亡的洪水在狞笑声中逼近 村民 乱哄哄老汉——像一座山 师：山洪咆哮着，——老汉清瘦 的脸上淌着雨水。他（生接）不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座 （重复一遍）此时，你感受到一个怎样的老汉？ （镇定自若 着冷静）请在句子旁边写上“镇定自若”3、师：在镇定自若的老汉 面前，纷乱的人群终于安静了。只听见咆哮的洪水声，让我们静静地 读这一句话。

生齐读：“人们停住脚，望着老汉。” 师：人们停住脚， 望着老汉，那是充满希望的望，那也是疑惑的望——你能救我吗？你 能救我们吗？ 生再读——“人们停住脚，望着老汉。” 4、师：危难 时刻，老支书挺身而出，洪水声中响起了老汉沙哑地喊话 排成一队，不要挤！党员排在后边！”好一句“党员排在后边”，谁 排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。

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