“大创”项目成员梯队模式的构建 - 以齐齐哈尔大学机电工程学院为例

“大创”项目成员梯队模式的构建 ——以齐齐哈尔大学机电工程学院为例

崔有正1，王凤娟1，张洪军2，李旭艳1，姜淑凤1，王同岭3

【摘 要】摘要：“大学生创新创业训练计划项目”是深化高等学校“本科教学工程”改革的重要举措，以地方高校大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创”项目)为载体。本文论述了梯队建设的重要意义，构建了“师傅+师兄+师弟”线性可扩展成员梯队组建模式，创建了“以赛促练”培养实践体系，并以齐齐哈尔大学机电工程学院为实践载体，验证了模式的合理性及有效性，取得了较好的实施效果，为其他高校开展相关工作提供借鉴和参考。

【期刊名称】《创新创业理论研究与实践》

【年(卷),期】2019(000)008

【总页数】2

【关键词】大学生创新创业训练计划；成员梯队；组建模式

基金项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划省青年专项课题（项目编号：GBD1317145）；黑龙江省教育科学“十三五”规划省青年专项课题 （项目编号：GBD131 7143）；2017年齐齐哈尔大学教育科学研究青年重点项目（项目编号：2017092）；黑龙江省高等教育教学改革研究项目（项目编号：SJGY20180565）；齐齐哈尔大学教育科学研究项目（项目编号：YB201825）。

1 探索大学生创新创业项目中成员梯队组建模式的意义

大学生创新创业训练计划项目旨在鼓励学生将其所学知识创造性地应用于实践，可以从实践过程中获取新的知识；从多个方面培养学生的综合能力[1-4]。大创项目一方面有利于培养学生利用多学科、交叉学科知识来综合分析和解决实际问题的能力，在问题的解决过程中学生的实际动手、动脑及创新能力得到很好的锻炼；另一方面在开发学生的项目管理能力、提高学生的团队意识和激发学生的创造潜力和探索精神等方面具有不容忽视的重大作用。因此，大学生创新创业训练计划项目在高等教育中，具有十分重要和不可替代的现实意义。

鉴于以往大学生创新创业项目研究小组的成功率不高，成员梯队结构不合理，项目成员的连续性和项目研究的深入性、持续性难以得到保障及项目成员的梯队建设的严重缺失等情况，探讨并提出一种知识架构合理、任务分工明确、资源优势互补、团结高效的新型成员梯度组建模式，使团队发挥出1+1＞2的功效，保证大学生创新创业项目正常、有序、高效、顺利、持续地开展与申报，已然成为急须研究和解决的重要课题。

2 “师傅+师兄+师弟”成员梯队组建模式的构建

“师傅+师兄+师弟”模式即“教师+研究生+不同年级（专业）的本科生”的梯队模式[5-7]。此梯队模型具有高度适应性、灵活性及可扩展性，可依据自身高校实际情况灵活调整与搭配，如“低年级学生+高年级学生+研究生+助教（讲师）青年教师+（副）教授”、有的高校配备了企业导师作为项目支撑，也可以采用“低年级学生+高年级学生+研究生+助教（讲师）青年教师+企业导师+（副）教授”的梯队模式。此梯队模式具有高度自适应性，具备极大的应用与推广价值。

3 “师傅—师兄—师弟”成员梯队组建模式的初步探索与成功实践

3.1 大学生创新创业项目实施概况

学院通过积极运用和实践“师傅+师兄+师弟”成员梯队组建模式和“以赛促练”的辅助培养体系，师生每年申报热情高涨。纵观齐齐哈尔大学机电工程学院大学生创新创业训练计划项目的申报与实施过程，2018年学院在申报数量和质量都创历史新高，为学校申报数量最多的学院。2012—2018年对创新创业训练计划项目取得的显著成效主要体现在以下几个方面：一是项目覆盖面广泛，覆盖了学院的所有专业。二是取得成效显著，硕果累累。依托大学生创新创业训练计划项目，发表了学术论文20 余篇，申请专利30 多项，实物作品20 余件。大学生创新创业项目已然成为各类科技竞赛项目遴选的主要来源，如挑战杯、全国机械创新设计大赛、互联网+大学生创新创业大赛等（见图1）。

3.2 “三维”成员梯队组建模式初步探索与成功实践

如2016年国家级大学生创新创业训练计划项目“一种奖罚式智能减速带”，该团队由2 名指导教师、1名研究生、3 名本科生组成，满足三维成员梯队组建模式。项目旨在研发一种奖励性与惩罚性并存的设计理念、能实现在线测速智能控制升降的新型减速带。

项目在进行过程中，指导教师提出要研发一种配套可行的减速带升降装置，并针对这一升降装置进行深入研究能否撰写一两篇高水平学术论文；同时提出可能要用到有限元理论和多体动力学仿真理论。研究生进行任务分解，合理分工、任务明确，本科生在进行升降装置设计和学习有限元分析软件过程中遇到很多困难和难题，研究生首先进行适当的分析和指导，并将解决不了的问题，通过研究生反馈给指导教师，指导教师召集成员通过开组会、小组讨论等方式将问题逐一攻克，很好地实现了这种三维成员梯队模式团队的优势，研究团队最后超额完成了项目承诺的预期成果，发表高水平学术论文2 篇，申报专利2 项。

4 “以赛促练”辅助创新创业能力培养模式的实践与探索

“以赛促练”的实践理念是通过参加各类科技竞赛，以强化学生创新创业思维的培养，“以赛促练”也是实现大学生创新创业训练计划项目培养学生创新创业能力的一个重要实践平台和途径。如机械设计制造及其自动化专业根据本专业的人才培养体系及培养方案，为学生构建了一个“多层次、多维度”的学科竞赛体系，与“三维”成员梯队建设模式有着相辅相成、密不可分的关系。第一，对刚入校的一年级学生，通过入学教育、开设的相关课程、参观工程训练中心及实验室对其进行机械专业学科现状与发展趋势、就业现状、四年中各年级段专业相关的各类学科竞赛、四年大学生涯规划的详细介绍，让学生从一入学就在宏观上有一个总的奋斗目标和方向。第二，各阶段学科竞赛体系。对于刚入学的一年级学生欠缺勇气、语言表达能力等问题，积极引导鼓励学生积极参加“演讲比赛”“朗诵比赛”“校园歌手大赛”等文体比赛，着重锻炼学生基本技能，为后续综合能力培养打好基础。二年级学生，引导学生参加一些单项学科专业基础的竞赛，比如“数学建模大赛”“制图基本功技能大赛”等，意在初步培养学生的创新创业能力。三年级学生，引导他们参加全国性的各类综合性大赛，如“全国机械创新设计大赛”“全国三维数字化创新设计大赛”等全国性的比赛，让学生切身体会到参加各类科技竞赛对自身能力的提升效果。更为重要的是，此过程也是激发学生创新思维，实现创新理念的过程，既为创新创业训练计划项目的开展形成了良好的环境氛围，又为创新创业项目丰富了科研成果。

5 结语

大学生创新创业训练计划项目成员梯队建设是一种兼顾学习与研究的阶梯人才队伍，能为项目的创新研究做出更多、更大贡献。以齐齐哈尔大学机电工程学院创新创业训练计划项目实践为例，构建并实践了“师傅+师兄+师弟”成员梯队组建模式，体现了模式的合理性及优越性，提出“以赛促练”作为辅助创新创业训练项目对学生创新综合实践能力的培养模式，取得了很好的实施效果。

参考文献

[1]国务院.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015.

[2]教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[Z].2012.

[3]国家级大学生创新创业训练计划专家工作姐编著.国家级大学生创新创业训练计划工作手册：试行[M].南京：东南大学出版社,2013.

[4]孔全存，陈硕，王雪莹，等.大学生科技创新项目中人员梯队组建模式的探索[J].实验技术与管理，2014，5(31)：24-27.

[5]杨维霞.基于创新创业能力培育的“四位一体”实践教学模式[J].实验室研究与探索，2018,3(37)：228-231.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c2525870ea7101f69e3143323968011ca300f7de.html