11、唯一的听众
教学目标：
1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2、根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。3、练习有感情地朗读课文。教学重点：
1、品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。3、有感情的朗读课文
教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程：
一激发情感、谈话导入。
（MP4播放小提琴曲）多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当
作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。（板书）他到底有什么本领呢？让我们一起学习第十一课（齐读课题）二、以点带面，品味全文。
要体验人物的内心应从那几方面入手（神态、语言、动作、心里活动）。这节课，就让我们就通过体会老教授的神态和语言来揭开这个谜底吧（1）浏览课文，找出描写老人神态平静的句子，在文中画出来。幻灯出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……A、第一次“平静地望着我”。围绕“平静”你能提出哪些问题？小结归纳问题
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？由此你体会到这是一位怎样的老人？
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
想像说话：如果你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？用“老教授看到……听到……，心想……”的句式来说一说。
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读并体会
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”老教授为什么说，是我打扰了你吗？你体会到什么？
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
比较你拉的真好，请继续吧！
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”由“每天早晨”你体会到什么？
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
老人善解人意的话语给我带来了怎样的影响？你体会他是个怎样的人？感情朗读学法小结：如何体会句子含义
1、抓重点词，提出问题2、联系语境，深入思考3、有感情朗读
B、第二次“平静地望着我”。用以上方法分小组合作学习C、第三次“平静地望着我”。用以上方法自学汇报
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。让我们怀着感恩的心齐读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”三、总结全文
学习了本课你有什么体会，从老人和我两个方面来谈
同学们在六年级毕业班的学习中，老师愿做大家唯一的听众，你们有勇气，有信心，能坚持吗？祝大家成功！
作业1、请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。幻灯出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
板书设计：
宽慰有勇气11、唯一的听众
