2008/2009学年第二学期专题研讨会发言提纲
一、课堂教学教师施教状况和存在主要问题
1.多数教师备课较充分，上课认真、亲切。教学内容比较熟，照本宣科、照屏宣科的为极少数，但是却有相当一部分教师课堂上所讲的内容，只是教材上的那点东西。甚至有的教材版本久远、内容陈旧。而作为一个教学效果好的教师不仅能把教材中的重要内容教给学生，还能把其他书上、专业杂志、文集上、网上的一些本学科前沿知识介绍给学生。
2.听课中，有的教学效果很好的专业基础课、专业课教师，讲课时能尽量多的联系生产、生活实际把课讲的生动，灵活，很有吸引力。而有的教师就是干巴巴讲述理论、方法，学生不知道这些有什么用，干什么的，没多大兴趣。
3.一些教学好的教师不论是采用板书、版图、挂图、模型，还是用多媒体都能恰当、形象、直观的把教学内容讲生动、讲活。但还有少数教师就是干巴巴的“板书”，让学生翻到教材XX页看公式、看图。学生被动，兴趣索然。
4.听课中，仍有相当数量的课堂缺少启发、互动。老师一言堂，课堂气氛沉闷，听课率则会略显降低。
5.还有相当数量的老师（老、中、青都有），不批评迟到学生，不统计出席人数，不管理课堂，只教书不与人，只顾自己讲，学生扒睡、玩手机、说话、看报纸、杂志不闻不问。
二、青年教师施教状况和存在问题
1.多数青年教师认真努力、积极进取，教学水平明显提高。听他（她）们的某堂课，讲的很棒，教学效果接近、甚至超过了任相同课程的中、老年教师。但仍有的青年教师在教学上进步很慢，不会讲课，不知道怎么讲、讲什么，明显需要该有人帮带
2.部分青年教师，不了解所教课程的大纲，教学基本要求。对所任课的专业，所给的学时，不能准确、恰当的增减教学内容，以至于少学时的专业，缺讲的过多、过深，学生没这方面基础，听不懂，接受不了。而多学时专业讲的内容不足，达不到教学基本要求（教育部有规定）。
3.青年教师尽快提高教学基本功是当务之急，板书、版图、语言表达、手势、教态都应不断向教学优秀的中、老年教师学习，尽快提高。青年教师应充分利用英语、电脑水平高的优势，做出高水平、高质量的多媒体课件，用在适合多媒体的课堂上，以提高这门课的整体教学水平。
郎宝敏
2009年7月
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c26c4109d05abe23482fb4daa58da0116d171fec.html
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