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掌声
掌声
发布时间:2023-02-22 02:47:05 来源:
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《掌声》第二课时教学设计
启英外国语小学
王颖
教学目标:
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别
人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
课前谈话:
1
、孩子们,今天来听课的老师真多,我们一起用掌声来欢迎他们好吗
?
2
、在生活中,你给过别人掌声吗?你得到过别人的掌声吗?
教学过程:
一、
导入新课
1
、掌声代表着欢迎,饱含着鼓励,相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。
师生问好,上课!
2
、今天我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题
3
、有时,看似平淡无奇的掌声,却蕴涵着非常伟大神奇的力量,是掌声改变了小英的生活。老
师这里有一封小英的来信。一起来看一看。
4
、(课件出示来信)“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这
掌声”谁来为我们读一读。
二、前后对照,感受小英变化
过渡:掌声改变了小英的生活,下面,就让我们走进课文,走近英子,进一步了解她,了解她的
学校生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。
(一)学习第一自然段
出示第一小节
1
.自由朗读第一自然段,读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩?你是从哪里看出来的?
A
她很孤独,(板书:孤独)我是读了这个句子知道的:“总是默默地坐在教室的一角。”(课
件出示:总是默默、教室的一角)你会读这两个词吗?指名读词。
(上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。)
评:她总是坐在教室的角落,她希望自己是一个被人遗忘的角落,她的内心是多么孤独。
B
她很自卑,(板书:自卑)
因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让别人看见她走路的样子。
(课件出示:落下、不愿意)谁来读读这两个词?指名读词。
师:落下时什么意思?“落下”就是留下的意思,是啊,可怕的疾病给英子留下了终身的残疾,
留下了痛苦的回忆,让英子失去了灿烂的微笑,失去了快乐的童年,你想读读这句吗?指名读句子。
师评:她不愿意,她不愿意引起别人的注意,也不愿意看到别人异样的目光。
2
、指导朗读。
A
看来,同学们都很理解小英。那时的她不爱说话,谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来?
指名朗读第一自然段。
B
现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为
.......
所以
.......
”说一
说。
C
请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。
过渡:那时的她对生活已失去了希望,可是后来,就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似
的,变成什么样了?
(二)学习第五自然段
1
、指名读第
5
自然段,其他孩子思考现在的小英变得怎样了?
2
、指名汇报。(活泼、开朗、自信)板书:活泼、自信
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c2b025f3a0c7aa00b52acfc789eb172dec63995d.html
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