1、知识与技能：了解周国平、普希金及写作背景；理解诗意，明白这两首诗以说理取得巨大成功；培养鉴赏能力。
2、方法与过程：有感情地朗读诗歌，体验诗中的情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情操；品读含义深刻的诗句，从中得到启迪；在自主、合作、探究中完成对文本的理解。
3、情感态度与价值观：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣，领悟做人道理。
加强诗歌朗读训练，读中感悟，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
2课时。
课件。
一、导入新课。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。（板书：生活）
先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二、朗读诗文
1、下面请同学们用自己喜欢的方式大声读课文《我微笑着走向生活》，注意读准字音。
2、指名读。
3、男女生搭配读。
三、品悟诗情。
1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦 崎岖 幸福 不幸
师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）
2、学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3、小组交流。
师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？
学生交流自己或身边的人或名人。
（1）意外中失去双臂的书法家和志刚。
（2）身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家。
（3）全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家。
（4）美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一。
（5）贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。
4．让我们带着坚强、乐观的态度再读这首诗。
小结：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？（学生交流。）
引入：让我们下节课在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！
一、导入新课。
1、关于普希金，你都知道什么？
（学生交流课前搜集资料，知道普希金是伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，《渔夫和金鱼的故事》就是他的作品。）
2、介绍写作背景。
普希金是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，现代俄国文学的创始人。被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。普希金一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。
二、初读课文，整体感知。
1、指名读文。注意字音提出建议。
2、齐读
三、师生对话，品悟诗情。
1、默读全文，思考：你从哪句话中读出了生活的智慧。勾画有关语句，写感想，教师巡回倾听指导。
2、全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。
3、再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。
小结：这两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人写在笔记本上作为自己的座右铭。但是老师也想对同学们说在我们的生活中要以智者的眼光去看待一切，善待一切。在失意的时候不能一味悲观，要积极进取，不要为失败找理由，要为成功找方法。在得意的时候，也不能盲目乐观，要客观地看待一切。
同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来，与老师同学共勉。
四、写格言。
1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。
2、我们可以参照大屏幕上的格言：
人生格言：
A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。
B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。
C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。
D人生只有进取，满足就意味着死亡。
E不要慨叹生活的痛苦！慨叹是弱者——高尔基
3、写完交流。
五、阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》、《渔夫和金鱼的故事》。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c33ad174fbb069dc5022aaea998fcc22bcd143b3.html
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