1、知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。
3、情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
1、感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、积累语言。
1、有感情朗读课文有关部分。
2、体验春天带给人们积极向前迈进的力量。
3课时
一、引课：
1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。
3、示课题“春”。
4、读课文，感受春天的气息。
二、再读，理解课文。
1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。
2、学生自由发言，教师适时引导：
（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的？
（2）初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)
自由读——指名读——试背——齐背。
四、作业。
1、作业本第1题，修改课内组词。
2、朗读课文3遍。
一、检查。
看拼音写词；根据意思写词。
二、研读。
1、齐背第一段，说大意。
2、学习第二段。
(1)自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？
(小草、花、风、雨。)
(2)指导读“小草”部分。
(3)伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？
用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
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