王勃滕王阁序教案

王勃滕王阁序教案

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　　第一课时

　　教学目标：介绍作家作品，文体知识;初读课文。

　　教学过程：

　　一.解题：

　　《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。

　　滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。

　　“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

　　统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。

　　文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。

　　二.背景：

　　唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。

　　还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。

　　三.时人对王勃的评价：

　　九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也!”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。

　　四.关于骈体文：

　　骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：

　　1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。

　　2、是语音方面的特点，即平仄相对。

　　3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。

　　五.朗读与预习：

　　1.下列词语的注音释义全都正确的是：(引导学生逐段批注)

　　A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

　　B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵

　　C 云销雨霁 霁：ji 天气晴朗

　　D 逸兴遄飞 遄：chuan 迅速

　　2.断句品韵：

　　A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。

　　B 六字句的断句：

　　(1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”;

　　(2.临/帝子之长州;穷/待遇之萦回 “一五式”;

　　(3.钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人 “二二二式”;

　　(4.响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽 “二四式”;

　　(5.抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。

　　C.七字句的读法(按意义划分)：

　　(1).襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清 “三四式”;

　　(2.)龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美 “二一四式”;

　　(3.)落霞/与孤鹜/齐飞;秋水/共长天/一色 “二三二式”;

　　(4).都督/阎公/之雅望“二二三式”

　　D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦

　　E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主;窜梁泓/于海曲，岂乏/明时?

　　F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。

　　G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。

　　H 偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。

　　六.讲读课文第一段：

　　(一) 第一段中有几个典故(典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典)。

　　1.豫章故郡(见注释)。2.龙光射牛斗之墟(见注释)。3.控蛮荆(见注释)。

　　(二)补充注释：

　　1.豫章故郡 故：旧

　　2.地接衡庐 接：接壤

　　3.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。

　　4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。

　　5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。

　　6.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。

　　7.高朋满座 高：尊贵

　　(三)简析第一段：

　　1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。

　　2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。

　　3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。

　　4.六句，写州城形胜，宾主才美(为下文的“才美”过渡)

　　5.七八九句，赞美宾主，点面结合。

　　6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。

　　问题：

　　⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

　　明确：“豫章故郡，洪都新府。”

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