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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-09-27 20:24:06 来源:
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教学计划
日子如同白驹过隙,
不经意间,
我们的教学工作又将抒写新的篇章,
让我们
一起来学习写教学计划吧。
以期更好地开展接下来的教学工作,
下面是作者帮大
家整理的教学计划
9
篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学计划篇
1
一、活动目的:
1
、通过诵读《弟子规》
,让学生能够弘扬国学文化,传承国学精髓,与圣贤
为友,形成健康的人格,构建良好的班风。
2
、通过诵读《弟子规》
,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加识字
量、阅读量,多读书,读好书,养成良好的阅读习惯。
3
、通过诵读《弟子规》
,让学生了解中国灿烂的古文明,增长见识、增加涵
养、吸取智慧,培养学生优雅性情和敦厚人格。
4
、通过诵读《弟子规》
,用传统中国文化的精神,对校园、家庭、社会产生
潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
二、教学理念:
1.
诵读化。即诵读为主,理解为辅。
《弟子规》应真正贯彻“以读为本”的
理念,
上承传统教育之优秀经验,
下接现代教学理论的“活水”,
采用各种形式
的读,在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄,在
这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华内容,他们将会终生受益。因此,应
让学生诵读中直面经典,与课文真心接触,自己读解,自己感悟,自己体会,教
师巧设台阶,引导学生逐步领悟,有效发挥诵读的功能。读法要多样:齐读、个
别读、小组赛读、男女生赛读、对读……
2.
情境化。
情境化就是用优美的古典音乐,
富有情趣的画面,
生动有趣的故
事,
喜闻乐见的表演活动,
从而创设氛围把学生引入国学的情境,
使学生身处古
典文化的情境与韵律中,诵国学,学国学,身心受到陶冶,激发他们对国学的热
爱。让学生在书声、音乐与表演中,入其境悟其理,享受诵读的快乐。
3.
故事化。
故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲理,
帮
助学生理解原文的主旨,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育。
《弟子规》
读本所选故事,是历代名人故事,基本吻合《弟子规》相应的内容。教学时可把
故事引入课堂,用小故事来帮助学生领悟文章的含义,突破教学难点。这样,深
入浅出地设计教学,不仅调动了学生的积极性,而且化难为易,化繁为简,达到
了预设的教学目的。
4.
生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教育的最终目的
是教会学生学会做人处事,
学会思考运用。
为了实现学以致用的教学理念,
增强
教学的实效性,
教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节,
把学国学与学做人
联系起来。
这样,
拉近了古今文化的距离,
使遥不可及的古代文化走入了学生的
生活。
在生活化的同时,
教师也要引导学生批判性学习。
引导学生用现代人的观
点了解古训要求人们做什么,
如果是不符合现代道德文化要求的内容,
我们就引
导学生去批判,培养他们不迷信书本,不拘泥古训条文,弘扬人文个性,促进健
康人格的形成。
5.
课程化。就是要求教师们重视《弟子规》的诵读教学,要保证诵读时间、
诵读效果,切实完成各年段的诵读目标。
三、具体措施:
1.
遵循“五化”教学理念:诵读化、情境化、故事化、生活化、课程化。不
加重学生课业负担,
精心设计好“五分钟读案”,
让学生在愉悦的具有挑战性的
氛围中诵读。
2.
以“读”为主,将“诵读”作为教与学的第一手段。
3.
以“讲”为辅,意思的疏通是必要的。
4.
重视对学生进行阶段评价,开展班级评比活动,设计《弟子规》诵读攻关
表等形式多样的评价表,促进学生跟上队伍,成功闯关,确保学生百分百过关。
教学计划篇
2
活动目标:
1
、尝试用自己的身体来发出声音,体验“身体唱歌”的乐趣。
2
、能按简单的节奏发出声音。
活动重点:发现自己身体能够制造声音,体验“身体唱歌”的乐趣。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c489a8de69d97f192279168884868762cbaebb17.html
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