接力版小学英语三年级上册全册教案
《Lesson 1 Hello!》······················································2
《Lesson 2 Good morning!》··············································6
《Lesson 3 I am a pupil》··············································8
《Lesson 4 A box》·······················································11
《Lesson 5 Is it a tree》··············································16
《Lesson 6 What is this》···············································18
《Lesson 7 It’s an apple》·············································21
《Lesson 8 It’s not a ball》···········································25
《Lesson 9 Show me a ball》············································29
《Lesson 11 I am hot.》·················································33
《Lesson 14 Who is she》················································37
《Lesson 15 He is a bus driver》······································41
《Lesson 16 Numbers 1-10》············································44
《Lesson 1 Hello!》
1教学目标
1能听懂,会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m...
2.通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
2学情分析
由于三年级是小学英语的始开年级,所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义,激发了学生想学英语的兴趣和愿望,同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语,如Stand up. Sit down. Follow me等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习,教师需要呵护学生的学习积极性,鼓励学生大胆开口。
3重点难点
1.教学重点:Hello/Hi. I'm...
2.教学难点:元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm up
1.Greeting:Hi, boys and girls. I’m your new
teacher. I’m Mary.
2.Do you like cartoon? Play the VCD and ask what can you see?What can you hear?
1.Today, Miss Ma will make some friends. Do you want to be my friends? (The teacher walks to a student.)
活动2【讲授】Presentation
1.Today, Miss Ma will make some friends. Do you want to be my friends?
(The teacher walks to a student.) T: Hello, I'm Mary . What's your name?(将手伸向该学生,做出请他回答的手势。)
T: Hello, A.(教师友好地与该学生握手)
T: I'm...(提醒并纠正I'm的发音,应为/aim/不能读成/em/)Then the teacher walks to other
students and greet them in the same way
2.T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?
①通过幻灯呈现本课人物Sarah、Miss White Mike和W uYifan的图片。
T: Hi, boys and girls..
Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends.
②Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."
③The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacher puts it on and says, "I'm Sarah." Then the teacher walks to a student. T: Hello! I'm Sarah. T: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is he cute? 3.Play the tape.
活动3【练习】
⑴ 击鼓传花
先讲清规则:全班分为两大组,教师有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当教师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ... ⑵ 情景表演:表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解,然后安排四人小组上台表演。
⑶ 学唱歌曲:Hello!Make friends:
T: Well, boys and girls. It's time to make friends.Listen
carefully. It's a task and also a competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody!
活动4【作业】Homework
1.听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2. 遇到老师、同学和家长要用HelloHi打招呼;分开时要用Goodbe/ Bye-bye道别。
《Lesson 2 Good morning!》
2教学目标
1、知识目标
(1)能听、说、认读单词:good morning goodbye dad mum miss
(2)能听懂、会说主要句型:Good morning
(3)学唱歌曲Good morning
2、能力目标
能在实际情境中运用“Good morning”与他人互问早安,用“Goodbye”与他人道别
3、情感态度、文化意识、学习策略
培养学生主动用英语向别人问候和道别的习惯
3学情分析
学生是初学者,从未接触过英语,让他们马上熟练而完整表达是不可能的,掌握单词是关键,用游戏激发他们的兴趣,用歌曲来巩固他们所学的内容
4重点难点
1、教学重点
(1)能听、说、认读单词:good morning goodbye dad mum miss
(2)学会主要句型Good morning
教学难点
实际情境中运用“Good morning ”与他人互问早安,用“Goodbye”与他人道别
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1Warming up
Say hello to students
5.1.2教学活动
活动1【讲授】活动
Step2 Lead-in and learn the new words
Show some pictures to students .use these pictures to lead
in new words
1.Read these words one by one
2.Practice these words
Purpose: to attract students’ attention and arouse these interest
Step3 Play games
1. Hit the ground mouse game
2.Sing “good morning” song
Step4 Summary
Sing a song and read new words
《Lesson 3 I am a pupil》
1教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、认读单词pupil,teacher,please等。(2)能够听懂、会说句子I am a pupil /teacher. Stand up , Sit down .
2.能力目标
(1)能够完成从打招呼、问候到自我介绍的整个过程。(2)能够对教师或同学的指令做出正确的反应。
3.情感目标
培养学生良好的英语课课堂意识。培养学生礼貌待人意识。
2学情分析
在学习前两课问候语的基础上,本课向学生呈现了自我介绍的表达方式 I am a pupil .
I am a teacher . 以及课堂指令用语 Stand up . Sit down .
3重点难点
教学重点:学生学会如何通过同一个句型介绍自己的名字和身份。
教学难点:学生根据老师或同学的指令正确做出起立和坐下的动作。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】课前准备
让学生大声朗读课本第一页人物图的名字,做好课前准备。
活动2【活动】warming up
情景交际:选2个学生进行对话练习,练习的内容为打招呼用语,如Hello, Good moring, Goodbye . 分3组进行。
活动3【导入】复习句型 I am ...
1. 教师询问学生是否记得介绍自己的英文句子,学生此时会回答记得,并说出该句型 I am ...
2. 教师引导学生进行句型 I am ...的操练。(利用教师事前准备的名字卡片)教师在黑板上写出 I am ...我是......
活动4【讲授】Step 1
在进行句型操练之后,教师向学生解释句型 I am ... 可用于介绍名字之外,还可以用于介绍自己的身份,并解释什么是身份,举例说出如学生和教师。由此引出a pupil , a teacher 的单词教学。
活动5【讲授】Step 2
教学 a pupil 一个小学生,教师板书该单词。可利用各种方式进行该单词的口头操练,教师进行口音矫正。
活动6【讲授】Step 3
教学 a teacher 一个教师 ,教师板书该单词。可利用各种方式进行该单词的口头操练,教师进行口音矫正。
活动7【练习】Step 4
将所学关于身份的词汇 a pupil , a teacher 结合句型 I am ...进行强化的口头操练。句型为: I am a pupil . I am a teacher .
活动8【讲授】Step 5
教师询问学生上课前和下课后要注意的课堂礼节是什么,学生会回答起立和坐下。由此引出 Stand up , Sit down 动作指令的教学。
活动9【讲授】Step 6
教师板书 Stand up 起立,Sit down 坐下,并进行教学。利用多种多样的操练方式巩固所学指令的发音,以小组为单位进行检查,发现有错误的读音时,教师应及时指出及纠正。
活动10【测试】游戏
教师说指令,学生按指令做出相对应的动作:先通过击鼓传球选出5名学生,学生站在讲台上面向全班同学进行游戏。可分几组进行游戏,这样就可以通过动作的实践,加强Stand up , Sit down 的学以致用。
《Lesson 4 A box?》
1教学目标
知识与技能:能够根据图片和单词听说、认读、画画a bag、a book、a box、a ball、
a cat、an apple的物体。
过程与方法:运用课件、图片、实物等直观手段更好地理解、记忆词汇
情感、态度与价值观:能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。学生对英语词汇的学习有兴趣,充满信心,能克服困难。
2学情分析
三年级学生的年龄在九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。学生刚开始学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说,根据学生的心理特点我课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!
3重点难点
重点:听说、认读a bag、a book、a box、a ball、a cat、an apple的单词,采用图片直观教学法
难点:book与box音近的区别,采用实物、唱来区别。
4教学过程
4.1.1学时重点
听说、认读a bag、a book、a box、a ball、a cat、an apple的单词,采用图片直观教学法
4.1.2学时难点
book与box音近的区别,采用实物、唱来区别
4.1.3教学活动
活动1【导入】一、激情导入
T: (Point to the covered thing on the desk)
Now, look at me. What’s this? (Pull slow the covered thing) A box?
Ss: Yes, box.
T: Very good. Together, what’s this? lead to Ss say box.
Ss: box.
T: Well done. But how to spell? b—o—x.
Ss: b—o—x.
T: What’s this in the box? Can you guess? A box? (Open slow the box, take out a bag)
Ss: No.
T: lead to Ss say bag.
Ss: bag.
Ss: bag.(all Ss point to their bags)
T: What’s this in the bag? Can you guess? A bag? (Open slow the bag, take out an English book)
Ss: No.
T: lead to Ss say book.
Ss: book.
Ss: book.(all Ss point to their
books)
活动2【讲授】二、新授
T: Shh… Look there, (point to the screen of a computer)Today Miss White have art class.The children draw pictures.
Ss: Listen to tape
T: Listen again
Ss: Listen again.
T: Let’s study a new Lesson4 A box? (Blackboard Writing)
(Ss look at the computer about the content of L4)
T: (T puts 4 cards on the blackboard and points to ball)
Look there, what’s that ? lead to Ss say ball.
Ss: ball.
T: ball, ball, a ball, a ball (loud /low sound)
Girls: ball, ball, a ball, a ball.
Boys: ball, ball, a ball, a ball.
(Boys ask and girls answer .)
T: Good. (Blackboard writing—ball.)
T: (T puts 5 cards on the blackboard and points to cat)
Now, look, what’s that ? lead to Ss say cat.
Ss: cat.
T: cat, cat, a cat, a cat (loud /low sound)
Group1: cat, cat, a cat, a cat.
Group2: cat, cat, a cat, a cat.
( Girls ask and boys answer .)
T: Good. (Blackboard writing—cat.)
T: (T puts 6 cards on the blackboard and points to apple)
Now, look, what’s that ? lead to Ss say apple.
Ss: apple.
T: apple, apple, a apple, a apple (loud /low sound)
Line3: apple, apple, an apple, an apple
Line4: apple, apple, an apple, an apple.
T: Good. (Blackboard writing—cat.)
T: ALL Ss read up to tape , then we read loudly.
Ss;Read up
活动3【活动】三、操练
① T: (point to the screen of a computer) Let’s sing
Ss: Listen and sing up.
②Game:I say you point
T: cat
Ss: (point to themselves pictures of hand)
S1;ball
S2:point to ball’s picture
…
③ Game: What’s missing ?
(Ss look at the screen of a computer and say )
④ Ask and answer
活动4【练习】四、复习巩固
1、look and match (课本P12)
2、draw and say
T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we draw?
Ss: OK!
活动5【测试】五、结束
Ss Read 6 wards in the blackboard.
《Lesson 5 Is it a tree?》
教学内容：Lesson 5 Is it a tree?
教学目标：
1.能够听说认读单词：a pen, a pencil, a ruler, a tree
2.能够认读句子Is it a„?并能做出相应的回答Yes./No.
教学重点：能够听说认读单词：a pen, a pencil, a ruler, a tree; 能够认读句子Is it a„?并能做出相应的回答Yes./No.
教学难点： 把所学单词套进句子中运用。
教具准备：
1.教师准备a pen, a pencil, a ruler, a tree的卡片（词卡和图卡）和实物。 2.教师准备点读机练习小黑板。
学具准备：准备实物钢笔，铅笔，尺子。
教学过程：
一 .Greeting and warming up
1. Greeting: 师生互相问候
2. Warming up: sing the “ABC song” and read “A to Z”
二. Revision and leading in
1. 打开课本第13页, 先点读已学单词a box, a book, a bag
2. 从点读过程引出新单词a pen, 以旧引新。
三. Presentation
Step1. Learn the new word:ａpen
(1)利用点读机，学生边跟读并猜意思
(2)教师边板书边教读，p, e, n→pen; pen，pen钢笔， a pen, a pen 一
支钢笔。
(3)学生集体，分男女生，分组，个人等各种形式读，并给与奖励。
Step 2. 同上类似的方法教学新单词a pencil, a ruler, a tree。
Step 3. 回顾前面所学四个单词。
Step4. Learn the new sentence: Is it a tree?
(1) 手拿树木卡片问学生：Is it a tree/pen? 引导学生做出肯定回答Yes. 否定回答No.
(2) 板书并教读句子，把所学单词套入句子进行机械操练。 四．Exercise
（1）拿卡片贴上对应的单词。 （2）做单词连线题。
五. Summarize
Read the new words and sentences in the blackboard.
六. Homework: 抄写四个新单词
七．板书：
a pen, a pencil, Is it a tree?
一支钢笔 一支铅笔 它是一棵树吗？
a ruler, a tree
Yes.是的 一把尺子 一棵树
No.不是
《Lesson 6 What is this?》
1教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读本课单词what,this,car, taxi, train, bus。
(2)能够听懂、会说本课的核心句型What is this? It is a/an...
2.能力目标
(1)能够准确模仿本课中的录音。
(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What is this,进行简单的提问。并能运用It is a/an..进行正确的回答。
3.情感态度,文化意识,学习策略
(1)通过图画,引导学生积极参与各种学习活动,乐于感知,大胆想象,并积极尝试使用英语。
(2)通过图文匹配引导学生在词语与相应事物之间建立联想,培养学生积极运用所学英语进行交流和表达的能力。
2学情分析
通过2个孩子玩轨道火车的场景,引出部分交通工具的名称car,taxi, train, bus,并根据情境的需要呈现核心句型What is this? It is a/an…在教学过程中,教师可以灵活运用第5课已经学过的单词tree, ruler, pen, pencil, boy, girl等引出新句型。
3重点难点
教学重点:能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What is this,进行简单的提问。并能运用It is a/an..进行正确的回答。
教学难点:this的发音,以及“what is this?"的正确表达。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】热身活动
1.师生互相问候。
2.用准备好的卡片引导学生用"It isa/an..."来描述。用准备好的实物装入袋子,让学生摸一摸,并有"What is this?"来提问。用"It isa/an..."来回答。
活动2【讲授】新知呈现
1.教师通过多媒体课件,介绍本节课的人物Tom和Ann,并展示玩轨道火
车的场景,通过录音或多媒体课件,引出核心句型What is this?和单同car,taxi, train, bus的学习。需特别注意单词this的发音。 在学习单词时,注意示范元音字母及字母组合的发音,如:a, i, u, ar, ai。注意总结单词发音的规律,如:dad, stand, apple, bag, cat, taxi等。
2.播放课文录音,让学生听录音并模仿句子和单词的正确发音。
3.教师用多媒体课件出示不同年代的汽车、火车、公共汽车的图片,让学生认识各种各样的交通工具,在操练主要句型What is this?的同时,开阔学生视野。
4.教师让一名学生面对同学站立,另一学生将玩具放在他的身后,拿玩具的学生用What is this?提问,站在前面的学生用It is a/an…来猜,全体同学根据猜测进行相应的回答。每位同学有3次机会,看谁能够快速猜中。
活动3【练习】游戏
1.游戏:我来画,你来说。
让善于绘画的学生到黑板上来画画,找两名学生根据绘画的内容说单词。
2.游戏:Sharp Eyes.
教师事先把若干图片放人袋里,请一名学生上来,从袋里取出一张,让其他学生看一下(即一晃而过),然后迅速放回袋里。这学生提问:What's this?其他学生用It’s a/an…来回答。猜对者替换台上的学生,继续游戏。
3.游戏:抛绣球。
教师将所有单词卡片随意贴在黑板上,然后将一个玩具小熊作为“绣球”抛
向学生,接到小熊的学生要站起来。这时教师指着卡片中的一张问What's this
引导学生用It's a/an…回答,回答正确的学生上讲台前继续抛“绣球”。这里教
师要注意学生对a和an的使用是否正确。
活动4【作业】作业
跟同桌互说本课单词。
《Lesson 7 It’s an apple》
一、教学目标：
1.语言知识：听懂会说并熟练应用句型 “What’s this? It’s a /an„”组织对话。
2. 学习新单词：banana orange apple book ruler ball
3. 技能知识：能运用所学句型询问并识别物品，可以组织简短对话。
4．情感知识：激发学生学习英语的情趣和爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
二、教材分析：
课文的主要内容， What’s this? It’s a/an „.课型为新授课。 本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运What’s this? It’s a/an „.进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物并可以作出回答，在活动中运用身边实物，将所学运用于日常生活，达到学以致用的目标。
三、教学重点：
能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a/an„.” 询问并识别物品，并可以组织简短对话。
四、教学难点：
以任务型教学为主，倡导体验实践，合作交流，以学生为主体，运用多媒教学和直观的教学方法。
5、教学用具： 多媒体课件、图片、实物等。
6、教学课时：一课时
五、教学步骤：
（一） Warming up .
1、T: Good morning, Boys and girls. S: Good morning , Ms Tang. T:( 问一生 )Hello/Hi! I’m Ms Tang. S: I’m „ T:用以上的问候形式多问几个学生。
2、T: Vell down. Boys and girls .Let’s sing a song together.<
(二)Presentation T: Great. Now please look at the scream.(同学们,请看大屏幕,看看哪个同学的记性最好眼睛最雪亮。) 课件快速闪现 banana orange apple book ruler ball图片。 T:(问一生)What can you see? 你们看到了什么？ Who can tell me? S: 苹果，香蕉，尺子等等 T: 那你们知道这些食品和用品用英语怎么表达吗？今天我们一起进 入了到Lesson7学习It’s an apple.(板书题目) Look! What’s this?( 出示课件并板书 ) S: apple
T: Yes, it’s an apple.( 板书并教读，可分个人，小组，火车读 ) T:拿出一只被纸包裹着的橘子，拿到一学生面前让他闻，让学生猜出里面会是什么？ S：橘子 T：揭晓答案，然后说出orange单词。 T:接着问What’s this?( 出示一橘子) S: It’s an orange. T: Good. It’s an orange.(教读并板书，分升降调读，大小声读，个人读 ) T:出示 banana 图片. 问What’s this? S: banana T: Yes. It’s a banana.( 板书并教读，可分个人，小组，火车读) 手拿一课本问生：What’s this? S:书，帮助学生说出book. T：Good. It’s a book.（板书并教读，方法同上）同学们，看看下面还会出现什么呢？出示尺子问：What’s this? S：尺子 T: Yes , It’s a ruler.( 板书并教读，方法同上) T: 出示一球，What’s this? S: 球 T: It’s a ball.( 板书并教读，方法同上)
Step3:Practice
1. 拿出准备这些物品的展示出来，一一问学生，可分为单独问，
也可以给一apple 学生让他们以开火车的形式一问一答，用上所学的句型进行练习。
2. 为每个同学准备好今天所学单词卡片，以4人为一组进行相互提问，用上句型What’s this? It’s a/an „.然后抽两组学生起来进行展示。
Step4.Practice 为学生准备一些练习，复习巩固所学知识。
1.Look and match.(将单词与相对应的图片连起来)
(1) an apple
(2) a ball
(3) a ruler
(4) an orange
(5) a banana
(6) a book
2.选出下列单词的中文意思，将序号填在提前的括号里。
（ ）1. banana A. 苹果 B.香蕉
（ ）2. orange A. 橘子 B.球
（ ）3. a ball A. 一把尺子 B.一只球
（ ）4. an apple A. 一只苹果 B.一本书
Step5:Summery
总结这节课所学句型和单词，学生齐读，复习巩固。
Step6:Homework 课后把今天所学的新单词读给自己的爸爸妈妈听。
Step7:板书设计 Lesson7 It’s an apple. What’s this?
It’s a/an .
apple
orange
banana
book ruler ball
《Lesson 8 It’s not a ball》
一、教材分析 “Look, listen and say”是呈现新知板块。本板块在捉迷藏的情境中自然呈 现询问物品位置的表达形式Where’s…？及回答It’s in/on/urder the…学生在 第7课学习了句型Where is...?能够理解句型Where’s…？的意义，本课学习 where’s是where is的缩略形式。
二、 教学目标
1.知识目标。 (1) 能听、说、认读单词in，on，under (2) 能够听僅、会说句型 Where’s…？ It’s in/on/under the."
2.能力目标。 (1) 能准确模仿本课录音中的内容。 (2) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where’s…？ It’s in/on/ under the…询问物品位置并回答。
3. 情感态度，文化知识，学习策略。
(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 (2) 培养学生合作学习的习惯。
三、教学重难点
1. 教学重点。 询问和回答物品位置的表达方法Where’s…？及其回答It’s in/on/under the …..
2. 教学难点。 在实际情景中运用in，on，under表达物品的位置。 四、教学准备
1. 教师准备。 多媒休课件、配套音响、教学挂图、玩具狗/猫、单词卡、学生学习用品等。
2. 学生准备。 课本及其他学习用品。
五、教学流程设计
1. 热身活动。
（1）头脑风暴。 教师出示dog，cat，fish，monkey，mouse等动物图片和钢笔、铅笔、尺子、文 具盒等实物，学生说出相应的英语单词。
(2)TPR 活动。 教师让学生准备好学习用品，然后提问:“Where is your...?”学生拿出相应 的物品回答:“Here it is.”
2. 新知呈现与操练。
(1) 学生打开课本P22或教师张贴挂图，师生一起看图。教师介绍语言情境：“Look at the picture. What can you see in the picture? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. It’s lovely. Where’s the cat?”教师向学生解释where’s是where is的缩略形式。 教师可以利用玩具猫介绍第一幅图画，询问、板书并教学句型Where’s the cat? It’s in the box利用单词卡教学单词in。 教师把钢笔、尺子等文具藏到书包/桌子/盒子里，并询问：“Where’s the pen?”学生根据情景进行表达:“It’s in the bag/desk/box.”
(2) 教师利用玩具猫模拟课本图画情景并依次介绍其他图画，运用 Where’s the cat?询问，教学It’s on/under the…同时利用单词卡教学单词on,under。 教师利用桌子、椅子、书包等教室内物品，进行Where’s…？ It’s on/under." 的问答练习。
(3) 教师播放录音学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。
3. 巩固拓展。
(1) 说做活动。 学生拿出钢笔、铅笔或尺子等学习物品，教师发指令in/on/under the…”学生根据教师指令把学习用品放到相应的位置。(2) 游戏:猜一猜。 学生四人一组，一位学生把自己的物品藏好，比如放在书包里、桌子下、椅 子下、书本上等，其他三人闭上眼睛。这位学生藏好后，提问：“Where’s my...?” 其余三人轮流猜，每人一次机会，猜对的得一分。如果猜不对，三人就齐声问：“Where’s your…？”这位学生回答It’s in/on/under the...”
(3) 整理活动。 教师利用多媒休课件呈现一个凌乱的书桌或学生课桌的图片，询问学生对 于图中物品摆放位置的看法。提供四人一组活动，先运用Where’s the…？ It’s in/on/under the…句型讨论图片中物品摆放位置。然后请学生运用Put the... in/on/under the…讨论应该把书包、书等放在什么地方，同时进行良好生活习惯 的教育，教育学生平时应该把自己的书包和玩具收拾好。
4. 总结。 教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.画一画自己的书桌，并用Where’s…？ It’s in/on/under the…句型两人 一组讨论书桌物品摆放。
七、板书设计
Lesson 8 It's in the box.
Where’s". ?
It’ s in/on/under the---
《Lesson 9 Show me a ball》
教材分析：
本课是接力版英语三上《Lesson 9 Show me a ball.》 内容围绕着祈使句展开，如Show me a ball. Draw a desk.学生在第3课接触过简单的祈使句，本课是在语用层面上对祈使句教学的延续，通过学习，让学生进一步熟练地使用祈使句。
板块一Look, listen and say以图配文的形式呈现词汇，降低认知难度，为板块二提供词汇基础。
板块二Listen and do主要学习Show me a/an„及其应答Here it is. 板块三Listen and draw主要学习Draw a/an.并对Show me a/an...进行巩固练习。
板块四Touch and guess主要是对Is it a/an. . .?句型的复习，同时巩固本课所学的新单词。
教学目标：
1.知识目标 (1)能够听懂、会说face, cap, shoe这3个单词。 (2)能够了解祈使句的基本结构，能听懂、会说Show me a/an.二及Draw a/ an...两个指令，并对指令做出正确反应及回答 <3)能够熟练运用Is it a/an...?Yes, it is. /No,il isn't.
2.能力目标 <1)能够准确模仿录音内容。 (2)能够在活动中学会运用Show me a/an„及Draw a/an„两个指令，并对指令做出正确反应及回答。
3.情感态度，文化意识，学习策略 通过游戏来操练、巩固知识，并以此来激发学生乐于参与英语活动的兴趣，在活动中增强其竞争意识。
课前准备： (1)教师准备:图片、实物、多媒体课件。 (2)学生准备:自己做的本板块6个单词的图片。
教学过程：
一、 Warm-up 1. Greeting. 2. Sing a song. 3. I say you do. 师：Stand up,please.Sitdown,please. Poito the door.Drawan apple/a ball„ 学生听指令作动作。
二、Presentation/Practice
1.出示幻灯片（a ball）
师:What’s this? 生：It’s a ball. 师:Show me a ball,please.引出课题,教学新知。 引导学生举起第一课时画好的单词图片大声说出：Here it is.
2.继续呈现a face a shoe a cap an egg an apple 进一步熟悉巩固新知。 师:What’s this ? 生:It’s a„ 师：Show me a „ 生：Here it is.
3.课文录音：Look, listen and say （1）学生观察图片，听一遍录音，了解大意，明确文本中活动的规则。 （2）学生听录音跟读两遍，教师纠正学生发音。
4.用学生手中的卡片，按照文本中的活动规则进行师生互动练习，然后再由学生试着下指令，最后同桌之间进行练习。
5.教师一些新旧单词的图片贴在黑板上，让学生上来展现操练。 （1）师-生，师：Show me a face. 生1：Here it is。(边答边指出黑板上贴的图片) (2)生-生，同桌来上一问一答 (尽可能让更多的学生得到练习)
6.A game 兔子跳，（加大难度：幻灯出示新旧单词，兔子跳到哪个单词，就给一个学生读出这个单词， 另一个学生根据听音指出黑板上的图片，变换不同学生上台展现，目的加强词汇句子的听说认读,）
三、Extension/Consolidation
1.老师接着把黑板的图片反着贴，不给学生看见，让学生听指令
找对图片，自然而然引出句型“Is a /an ...?”，教学肯定回答和否定回答“Yes,it is. No,itisn’t.” 师：I want to find an orange.Show me an orange,please. 生 1∶Hereitis.（上台根据记忆找图片，把图片递给老师） 师：Is it an orange? (举起图片) 引导学生做出肯定回答“Yes,it is.（图片找对时），或作出否定回答”No,it isn’t.（图片找不对时）
2.Ask and answerpairwork 让学生把自己画的图片反着盖在桌上，4人小组进行操练 生1：Show me a shoe. 生2:Here it is. 生1:Is it a shoe？ 生3.4:Yes,it is.或No,it isn’t. 小组轮流问答
四、Homework
1.Act it out about P31 in the student’s book .
2.同桌之间用Show me a /an „ Draw a /an „ .来相互发指令.
五、板书设计
Lesson 9 Show me a ball.
Show me a ball. Here it is.
Is it an egg ?Yes,it is. /No,it isn’t.
教学反思： 通过熟悉、专研教材，并根据学生的实际情况，我把这课的教学内容整合，分为两个课时来上，第一课时，上板块一和板块三，先学习单词，并让学生画出这些单词图片；第二课时，上板块二和板块四，利用上节课画好的图片教学“Show me a ball. Here it is.”接着也是利用图片自然而然的引出句型“Is a /an ...?”，教学肯定回答和否定回答“Yes,it is. No,itisn’t.” 在教学过程中，从学生的学习角度出发，循序渐进，围绕主题，设计一系列的连贯活动，通过情景和语境的创设，让学生一步一步感知语言，在不知不觉中习得语言，巩固练习并熟练运用，最后在任务活动中提高综合运用语言的能力。课堂上除了进一步巩固新词之外，还出现大量的旧单词，实现知识的迁移，让单词和句型新旧融合，易于学生初步学习并运用祈使句，是对学生运用能力的提升。整节课学生的学习兴趣很浓，句型和单词掌握很快。不足之处在于对学生关注不够全面，中间老师示范环节有些重复啰嗦。
《Lesson 11 I am hot.》
1教学目标
知识目标
1、能够听懂、会说hot, cold, tired, ill这几个单词。
2、能够听懂、会说、认读句子I am hot/cold /fired/ill/fine. Are you. . . ?
I am not. . .
能力目标
1、能够用英语表达自己的感觉,如冷、热、饥饿等。
2、能够准确模仿本课录音中的内容。
2学情分析
3重点难点
1、能够听懂、会说hot, cold, tired, ill这几个单词。
2、能够听懂、会说、认读句子I am hot/cold /fired/ill/fine. Are you. . . ?
I am not. . .
4教学过程
4.1.1新设计
课前准备: 磁带、录音机、多媒体课件/单词卡片。
教学过程
Look, listen and say
1)、师生对话:T:Good morning,everyone!
Ss: Good morning,Miss zhang!
2)、新授课
①学生观察图片,听录音,猜测每幅图片的意思。
②教师讲解每幅图中的生词:hot, cold, tired, ill,并反复练习。
③学生整体掌握该板块意思后,听录音,跟读两遍,注意模仿语音语调。
④教师单独出示文本中的一幅图,然后说一句话,如:I`m ill , Drink this, 学生进行判断。
⑤学生逐图练习句子,进而能够完全复述文本。在练习时可采取小组竞赛
的方式,以增加练习的趣味性。
3)、 游戏巩固:
①、猜一猜。
学生6人一组,准备有提示词的6张单词卡片,每人抽一张卡片,6人根据自
己所抽卜片按文本内容顺序排列好·然后按顺序说出自己所抽词卡的完整句f
教师可让两组同学同时进行比赛。
②游戏:小法官。
出示配有句子图片的课件,句子与图片可以不相符。出示后,学生快速判断
图片与句子是否相符,如果相符大声读出句子,不相符则不能读。
Look, listen and act
学生2人一组复述板块一的文本,复习表达感觉的单词及句型I'm…. ,Are you….?
S1: Are you hot?
S2: Yes, I'm.
S1: Are you hungry?
S2: No, I am not hungry
②教师边做动作边说I am hungry now.出示hungry单词卡片并进行讲解
练习。
③教师反问学生:Are you….? 引导学生用Yes和No做出相应回答,教师可多问几
名学生。
④学生听录音,根据图片内容了解对话的含义。
⑤教师讲解I am not…的含义,并结合第一板块所学单词进行操练。
No, I am not hungry. 不,我不饿
No, I am not hot. 不,我不热
No, I am not cold. 不,我不冷。
⑥学生听录音跟读两遍,然后同桌两人进行表演。
Act and say:
一个同学表演,其它同学猜,用本节课所学的句型对话:
——Are you …….(hungry /cold/ hot /tired)
——Yes./No.
《Lesson 14 Who is she?》
教材内容分析 本课学习的主题是用“who is she?”询问某位女士是谁，并用“She is...”回答。
板块一 Look, listen and say 学习新句型“who is she? She is Miss/Mrs …”
板块二 Ask and answer 从语用角度，在学习板块一的基础上,让学生练习使用“who is she? She is Miss/Mrs …” 板块一在语境中呈现词汇和句型，学习如何询问并介绍某位女士。板块二继续巩固练习板块一所学的内容。
教材分析 Look listen and say是新知呈现板块，通过观察六福不同女士的照片学习新知识。在上节课的学习中，学生已经学会用“who”简单询问他人是谁，并用“He/She is ...”做出回答。本版块将延伸到用“who is she?”询问某位女士是谁，并用“She is Miss/Mrs …”进行回答。Ask and answer 是拓展操练部分，通过部分游戏和活动，是学生巩固以上句型，并能在实际情景中灵活运用。
教学目标
1、知识目标 （1）能听懂、会说句型“who is she?”询问某位女士是谁，并用“She is Miss/Mrs …”进行回答。 （2）了解Miss和Mrs的区别。
2、能力目标 （1）能准确模仿本课录音中的内容。 （2）能在具体的语境中准确地运用句型“who is she?She is Miss/Mrs …”进行交流。
3、情感态度、文化意识、学习策略
（1）培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意识。 （2）了解中西文化的差异，培养学生礼貌对待女士的好习惯。
（3）培养学生用英语进行交际的能力。
教学工具
1、教师准备：教学挂图，单词卡，配套音响，多媒体课件等。
2、学生准备：女士名人照片、女士家人照片。
教学重难点
1、教学重点 询问和回答某位女士是谁的表达方法“who is she?She is Miss/Mrs …”
2、教学难点 在具体语境中准确运用句型“who is she?She is Miss/Mrs …”进行沟通交流。
教学流程
1、Greeting
2、Practice oral English
3、Revision 教师展示第13课“中学习过的句型：A： Are you a… B: Yes, I am. C: No, I am not 询问学生“并回答教师提出的问题。 4、Presentation （1） Learn the new words 在学习单词过程中穿插小游戏：手心手背，Simon says, 高低声等。 （2）Game1: Which one is moving? （3）Game2：利用游戏stand up 让学生区分he和she 的区别。
5、Learning new content
（1）认读活动 教师利用课件依次呈现六个不同女士的图片，请学生说出“她是谁”。学生说出单词后，教师利用课件重新呈现刚才显示的单词进行核对并进行学习。
（2）对话操练 教师利用课间展示的图片进行询问学生：who is she? 并教学生回答：She is Miss/Mrs...。多次利用师生对话，让学生熟悉对话内容并学会运用。
( 3 ) 学生根据刚才的教学，两人一组进行问答练习。例如： S1: （指着女士图片）Who is she？ S2:She is Miss/Mrs... 4.Listening: listen the tape for two times and read the new content. 5. Pair work: 利用与同伴进行对话，巩固本课所学新内容。
6. Practice 看图判断对错（T或者F）, 进一步检测学生对新内容的掌握程度。
7. 字母的学习及正确书写，并学习相关的例词。
8. Summary 教师口头引导学生梳理本课的重点词汇和词句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习的自我评价。
作业布置
1、熟读课文，下节课抽查。
2、正确抄写本课生词。
板书设计
Lesson 14 Who is she？
Who is she？
She is Miss/Mrs…
教学反思
首先，本课的课堂气氛较为融洽，学生也很投入，收到的教学效果较好。但是也存在不足的方面，主要是在课堂上的练习书写上没有得到当堂课的练习巩固，另外作业布置的形式比较单调，抄写单词，读课文，没有新意。所以通过本节课之后，我会尽量在上课形式和作业布置形式上多多创新，让学生不在觉得上英语课和做英语作业是那么无聊。
《Lesson 15 He is a bus driver》
教学目标:
1.能够听、说、认读本课的主要单词：Mr，monkey, nose. 2.能认读句型:Who is he?及其回答 He is Mr… He is a…
教学重点:
本课时需要重点掌握句型Who is he? He is Mr… He is a…
教学难点：
本课时的难点是对新句型:Who is he?He is Mr…He is a…的理解和应用。
教学工具:图片和单词卡片。
教学过程:
Step 1.Revision
1.Greetings:师生互动进行问好，eg: T: Good morn-ing,class. Ss: Good morning,Miss Zhang.
2.Review the words: a teacher, a doctor, a farmer… 活动设计意图：本环节是设计主要是调动学生的热情，活跃课堂气氛，复习旧知识，引入到本节新课。
Step 2.Presentation
1.出示图片“一只猴子”，引出“猴子”的单词，并教读。可以整体读，小组读，个人读单词。用同样的方法教授其他的单词。
2.接着出示一张女性的图片，问学生：T: Who is she?学生抢着回答：Ss: She is Miss Li.
3.再出示一张男司机的图片，让学生观察图片。问学生我不知道这司机的名字，那么怎么称呼呢？学生就会回答叫他先生，从而引出Mr 并教读。然后反问学生：Who is he? 学生回答：He is Mr Zhou.知道他是一个司机，我们经常坐的的车而且是最便宜的是什么车呢？T: Can you guess?学生就会纷纷回答Bus. Yes, a bus driver,引导学生回答：Ss: He is a bus
driver.从而引出课题，并板书课题。
4.Ask a little teacher to teach the words. 活动设计意图：图片展示，激发学生的兴趣，也为导入新课作铺垫。
Step 3.Practic
1.二人小组练习,eg: S1: Who is he? S2: He is Mr Tan. He is a taxi driver. S3: Who is he? S4: He is Mr White. He is a doctor.
2.Check out: 抽2-3个小组上前展示本组的小对话。
3.师生评价，生生评价，表扬出色的组员。 活动设计意图：本环节的设计更多的是让学生操练新句型，熟悉和掌握新知识，增强学生的合作学习的意识，培养学生综合运用语言表达能力，也达到教学的目的。
Step 4.Consolidation Play games:
Game 1.埋炸弹：把单词卡贴在黑板上，其中一张词卡有炸弹，然后叫一名同学猜，如果猜到有炸弹的这个词，同学们就齐发出爆炸声，否则说“No”，然后让这名同学继续猜，如果全部都猜出来了（除了有炸弹的这一张）就是一个“winner”了。
Game 2.Touch and guess:叫一名同学随意抽取一样实物并说出其单词，说对了的话，全班同学说“Yes”,说错了的话，就说“No”，让其继续猜，直到对为止。 活动设计意图：游戏的设计主要是激发学生学习英语的兴趣，调动学生的热情。能够把知识内化。
Step 5.Summing up/Homework 设计目的:回顾，反思。 活动方式：全班活动。
1. 由刚才的活动总结今天的内容，对能对话的同学进行表扬，对没能很快反应过来的学生应及时提醒和鼓励。
2. 引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group.
3. 做随堂练习。
4. 口头作业，读P47. Step 6.Lay out on the Bb.
Lesson 15 He is a bus driver.
Who is he? a monkey
He is Mr… a nose He is a …
《Lesson 16 Numbers 1-10》
1学情分析
三年级的学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型,有的学生可能说的不好,有的还不敢说,针对学生现状,在课堂上以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。
2教学过程
2.1.1教学目标
要求学生掌握数字1-10 。
要求学生能运用数字1-10在句型“How many?”,“How old are you?, I am …”中进行对话。
2.1.2教学重难点
重点:问数量How many?
难点:问年龄How old are you? I am …old are you?, I am …”中进行对话。
2.1.3教学准备
课件,数字卡片,学生自制数字卡片
2.1.4教学活动
活动1【导入】接力版小学英语三年级上册 复习Numbers 1－10
Step 1 Warming up
1.出示动物园图,T:“Look! What’s this? Ok. Today we will go to
the zoo.”
2.出示门票,T:“But we have no ticket. Look, our friend Panpan can help us. He says:‘Finish the 3 task, you can get the ticket.’”
Task1: Count from1-10
Task2: Count from 10-1
Task 3: Chant
拿到门票,T:“Let’s go to the zoo.”。
活动2【讲授】接力版小学英语三年级上册复习Numbers 1－10
Step 2 Presentation
出示动物园图,T: Look, there are many many animals. Let’s have a look what are they and how many they are.
出现汉堡包,T:I have five hamburgers, If you can finish 1 task, you can get 1 hamburger. Ok?
看图说数字。
T: How many?
Ss: Four.
Ask and answer with your partner.(学生用自己制作的数字卡片进行问答。
活动3【活动】接力版小学英语三年级上册复习Numbers 1－10
Let’s chant.
How many? How many? One, one, one.
How many? How many? Two, two, two.
How many? How many? Three, three, three.
How many? How many? Four, four, four.
How many? How many? Five, five, five.
One, two, three, four, five.
学生利用卡片改编chant.
Game: What’s missing?
活动4【练习】接力版小学英语三年级上册复习Numbers 1－10
Step 3 Consolidation
出现朋友Cubby. T: This is my friend, Cubby. Today is his birthday. Look, he has a birthday party with the animals. Do you know how old is he? Let me ask him.
T:Hello, Cubby. How old are you?出现6根蜡烛的蛋糕,引导学生回答:I am six.
同法问其他几只小动物并回答。
小组练习问答
A: How old are you?
B: I am _____.
出现一个蛋糕,T:I will give Cubby a gift. Look, it’s a cake. Let’s put the candles on it.
学生完成计算算式,然后插上蜡烛。
插满蜡烛后,全班齐唱生日歌。
小动物们忘记自己的家了,请大家来帮帮忙,师读号数,生写数字,然后检查,帮助小动物们回家。
活动5【测试】接力版小学英语三年级上册复习Numbers 1－10
德育教育:
Protect animal duty of everyone. 保护动物人人有责
Love wild animal , from now. 爱动物,从现在开始
活动6【作业】接力版小学英语三年级上册复习Numbers 1－10
Step 4 Homework
1.Count from one- ten.
2.Use “How many?” and “How old are you?” to talk
with your classmates.
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c4e166d2c381e53a580216fc700abb68a882add1.html
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