一去二三里
一.揭示课题
从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题.(在齐读)
(过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村.
1.(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台，一起说一遍亭台
3我们再往近处看，近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑，快乐飞舞的小鸟)
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?
(过渡)：要想读好读对就必须把音节读准
二.复习音节
1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yi si wu shi zhi )齐读一遍.
2(出示er )你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读，读时注意舌头由平到卷，领读
3( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请XX读，领读.
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪.
三.读课文
1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成
一句话，先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)
2你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.
3他们读得真棒，我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句，依次类推.准备好了吗?起――
4(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.
5他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
6(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调.(领读)
7我们一起读一遍(齐读)
四.学生字
1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一 二 三 四 五 六 七 八 九 十读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)
2我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)
3我们重点来学习一 二 三，先看一一起读.你能用一组词或说个句子吗?
4我们来学写一，一是由笔画横组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)2再看电脑老师给我们写一遍.3打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.4
5我们再来学习二一起读.2你能用二说句话或组词吗?3二有个特点第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?4你们说的很对，看老师写，(板书)(二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长.)5拿出手指跟着电脑老师写一遍6在习字本上描一个写一个.
6请 XX 读(出示三)齐读.2你能用三组词或说句话吗?3仔细观察一下这个字有什么特点?(三由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?4看老师写一遍，再看电脑老师写一遍.5在习字本上描一个写一个.
六总结：今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字一 二 三同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课.
《一去二三里》教案
一、教学设计思想
本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来;通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
二、教案
〈一〉 教学要求
1、认识12个字，会写一、二、三3个字。认识一种笔画一。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文
〈二〉教学重点
认字写字
〈三〉教学准备
多媒体课件
〈四〉教学过程
(一) 激趣导入
1、 数数拍手游戏。
2、 师：110是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧!
(二) 学习古诗
1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现?
2、 指名读课文，集体正音，随机提示一的变调。
3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意)
5、 教师范读(配乐朗诵)：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 课间操
8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村?
9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
(三) 学习拓展，游戏巩固
游戏：
(1) 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成)
(2) 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：我的朋友在哪里?拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：你的朋友在这里。然后大家齐读。
(3) 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一(二、三、四。。。。。。)什么?
(四) 指导写字
1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?
3、 认识笔画一，教师范写，学生在田字格中练习。
4、 练写一字，教师巡视指导，评议典型作业。
感谢您的阅读！
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