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发布时间:1714452567 来源:
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《为中华之崛起而读书》说课稿
一、说教材
《为中华之崛起而读书》
是义务教程标准实验教科书四年级上册第七
组的课文。
这组课文讲述了别人成长的故事,
学生在阅读时一定会受
到启发,在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,学习
如何立志,如何自立,如何与别人相处„„
这是一篇精读课文。写的
是周恩来少年时代的一件事,
他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋
人欺凌都无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的
含义,
从而立志要为振兴中华而读书,
表现了少年周恩来的博大胸襟
和远大志向。
选编这篇课文的意图,
一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而
读书的志向,
引发学生思考自己读书的目的,
激励学生将自己的学习
生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;
二是引导学生继续学习
在阅读中体会人物的思想感情。
二、说教学目标
1
、认识
8
个生字,会写
12
个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模
范、风和日丽,灯红酒绿,热闹非凡,耀武扬威、巡警、吵嚷、得意
洋洋、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2
、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
3
、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族
振兴而刻苦学习的远大理想。
三、说教学重难点:
1
/
5
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情,
教学的难点是了解当时的社会背景,
深入体会少年周恩来立志的原因;
激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
四、说设计理念
这篇课文记叙的事情发生在
90
多年前,学生对当时中国的社会状况
和周恩
来总理的生平事迹了解的比较少。在这种情况下,我指导学
生课前搜集资料,
为学好课文做好准备。
并采用多种方法引导学生在
读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵。通过表演,让
课文言语在学生的心里活起来。教学时,我围绕“中华不振
”
这四个
字,让学生通过朗读课文,
找出体现中华不振的句子,组织学生探究
并体验,
再补充有关的课外资料,
激发学生作为中国人深藏于心的爱
国情感。在理解的基础上,让学生自由想像,再表演,以激起学生学
习兴趣。
最后结合实际进行拓展延伸,
从而体现教师的主导性和学生
的主体地位,
体现语文课的开放性和语文课与社会、
与人生相结合的
特点。
五、说教法和学法
语文教育应面向全体学生,全面培养学生的语文素养。这篇课文,
我计划拟用三课时。
(一)初读课文、整体感知、理解“租界”
课文写的是周恩来少年时代的一件事。
为了帮助学生学好本文,
我让
学生初读课文,自学生字新词。然后小组合作交流,初步感受文中所
表达的真情实感,
探索性提炼文中最能表达的中心语句,
把学生引入
2
/
5
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c558b7529fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6a0.html
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