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发布时间:1714408782 来源:
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《青山处处埋忠骨》第二课时
一、教学目标
1.
能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,再有感
情地朗读课文。
2.
能结合资料,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
二、教学重难点
1.
能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,再有
感情地朗读课文。
2.
能结合资料,说出对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
三、教学准备
课件、抗美援朝英雄的资料
四、课型课时
新授、精读、第二课时
五、教学过程
(一)谈话导入
他,是父亲,深爱着自己的孩子;他,也是主席,深爱着自己的国家!
悲痛中,矛盾中,他最终选择了什么?今天让我们再一次把思绪拉近到抗
美援朝时期,走进《青山处处埋忠骨》去感受一代领袖的情怀。(板书课题)
(二)质疑问难
青山处处埋忠骨,看到这个课题,你有什么疑问吗?
同学们,
读课题的时候,
你心中有什么疑问吗?嗯,
这句诗是什么意思呢?
这句诗太深奥了,只有走进毛主席的内心世界才能完全领悟。
(三)合作探究
1.
学生默读课文,
一边读一边圈画出描写毛主席动作、
语言、
神态的语句,
反复朗读,仔细体会人物的内心,在句子旁边写下自己的感受。
2.
四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。
3.
全班交流汇报。(指名学生回答)
(
四)精读感悟
小组汇报,教师相机点拨。
1.
从见到这封电报起,
毛主席整整一天没说一句话,
只是一支接着一支地吸
着烟。
(
1
)指名学生读。这封电报是哪封电报,带来的是什么消息?你从中体会
到什么?(从见到这封电报起,毛主席悲伤得说不出话,吃不下饭,只能借烟消
愁。)
你能读出这种情感吗?(板书:悲痛)
(
2
)资料补充:
毛主席有原本有三个儿子,岸青流浪街头的时候被打伤头
部,损坏了脑神经。
岸龙在战争中不幸失踪,再无音信,生死未知。
长子岸
英,也是受尽了苦难才回到主席身边,是主席最心爱的长子。
当时新婚不久的
毛岸英主动加入志愿军,主席多么希望岸英经过朝鲜战场上锻炼后,回来做自
己的接班人啊,可是
----
岸英同志为了人民的事业不幸牺牲了。
过渡语:
惊闻噩耗,白发人送黑发人,主席怎能不悲痛呢?第一部分中还
有哪些描写让你体会到主席的情感呢?
2.
“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
(
1
)指名学生读。从这句话中,你感受到了什么?(从毛主席对儿子的两
声呼唤中和“紧锁的眉头”,
我们看出他的悲痛欲绝和对儿子的深切思念。)你
能读出这一位父亲的痛苦和思念吗?(板书:悲痛万分)
(
2
)
结合上文,噩耗传来,痛失爱子的老父亲此时在想什么?
3.
当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把他送到毛主席身边。
后来岸英去苏联留学,
回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分
离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……
(
1
)指名学生读。这段话写的是毛主席回忆起岸英和自己的一次次分离及
其原因,
这是对毛主席心理描写,
你感受到什么?
(
毛主席与爱子毛岸英聚少离
多,他悉心培养着儿子,像无数父母一样在儿子身上寄予很高的期望。
前面三
次的分离,岸英都平平安安回到了他的身边,而这一次却回不来了。)
(
2
)教师引导:
噩耗传来,毛主席感到震惊,简直不敢相信也不愿意相信这
是真的。此刻,悲痛都不足以形容他的心情,此时是悲痛万分,悲痛欲绝啊!
让我们捧起书通过朗读走进主席的情感世界。
再读:
从见到这封电报起,
毛泽东整整一天没说一句话,
只是一支接着一
支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
岸英是毛泽东最心爱的长子,
在他身
上倾注了无限的父爱。
当年,
地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,
把孩子
送到他身边。后来岸英去苏联留学,回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离,
岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗
?
这次怎么会……
“岸
英
!
岸英
!
”毛泽东用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
教师小结:
悲痛万分——深爱儿子的父亲形象。
“岸英,岸英”,可是,岸
英再也不可能回来了,他再也唤不回心爱的儿子了。(
板书:爱子深情
)
过渡句:
当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内,而朝鲜请求把岸英安
葬在朝鲜时,
面对这两种选择,
毛主席的内心世界又是怎样的?课文第二部分,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c5833e20753231126edb6f1aff00bed5b9f37324.html
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