第4章 教师仪态礼仪
教学要求
掌握教师仪态的基本规范；
熟练掌握站姿、坐姿、走姿、蹲姿礼仪的动作要领；
熟练地掌握和巧妙运用各种手势和表情，使未来的学生深刻认识到仪态礼仪在学习、生活、工作中的重要性。
教学重点
教师仪态的基本规范
教学难点
教师的站姿礼仪
课时安排
本章理论教学安排2学时，实训教学安排1学时，共3学时。
教学大纲
第一节 教师仪态礼仪概述
一、仪态的概念
仪态又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。
人的举止在相互沟通中的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能、替代功能、辅助功能、适应功能和调节功能。
二、教师仪态的基本规范
对于教师来说，遵守举止礼仪规范，即要求其举止合乎约定俗成的行为规范。其关键是要举止文明、优雅、敬人、有度。所谓举止文明，要求教师举止自然、大方、高雅而不俗，以表现出良好的个人文化素养。所谓举止优雅，要求教师举止规范美观，得体适度，不卑不亢，风度翩翩。所谓举止敬人，要求教师举止尊敬他人，以体现出对对方的尊重、友好与善意。所谓举止有度，要求教师举止适当、适时、适宜，能够配合相关的场合，符合常规。
第二节 教态礼仪
一、站姿礼仪
正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。优美、典雅的站姿能衬托一个人美好的气质和风度。教师在课堂上庄重挺拔的站姿能给学生传递出自信、干练的信息，令学生感到可信赖、可依靠，对精神疲惫的学生有一种鼓舞作用。
二、坐姿礼仪
坐姿也是一种静态的姿势。“坐如钟”描绘了良好坐姿的形态。坐姿美是体现形态美的重要表现形式。优美的坐姿会给人文雅、稳重、自然大方的美感，同时体现了个体良好的气质和风范，此外，优美的坐姿可以使颈、胸、背、腰等部位的肌肉得到锻炼，对保持形体美极其重要。
三、走姿礼仪
正确的走姿能体现出一种动态美，能体现一个人的风度和韵味，更能显示出青春的魅力。教师在课堂教学中，恰当的走动能引起学生的注意，缩短师生间的心理距离，有助于师生间的信息交流，调动学生的学习积极性，使课堂充满生气与活力。
四、蹲姿礼仪
蹲姿是人的身体在低处取物、拾物、整理物品时所呈现的姿势，它是人体静态美和动态美的结合。教师在教学中，下蹲的动作相对于行走、站立以及落座等用得少，但其礼仪要求非常严格。蹲姿要动作美观，姿势优雅。
五、目光和微笑礼仪
目光和笑容往往比言语和举止发挥着更重要的作用。对于教师来说，面对众多学生，如何用自己的目光照顾到每一位学生，如何运用自己的微笑去正确地影响学生的身心发展，既是一个重要的礼仪问题，也是一个重要的教育学问题。
六、手势礼仪
手势又称手姿，是通过手和手指的活动来传递信息的一种方式。教师在日常交流中特别喜欢做手势，其实这是一种职业习惯。一般来说，教师在课堂都喜欢使用手势语言，因为手势和表情一样，都是教师个人情感的外在表现，能使课堂生辉，增强教学效果。手势有时还可起到口头语言无法取代的作用，促进学生对知识的理解和记忆。
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