快乐阅读吧
《神笔马良》
窦桂梅
一、 看图猜书中的儿童
师：在你们的读书中，无论是听到的、看到的，你们一定知道了好多书中的儿童，不信呐，我们就猜猜看。想不想猜猜看。（想）准备好了吗？（准备好了）我看谁声音最大，抢答开始，这位是——
生：小红帽
师：这位是——
生：
师：其实他也和同学们一样，有马马虎虎的小毛病。
师：还有一位是——
生：葫芦娃
师：你们好团结耶，都猜对了。挑战继续，继续猜猜书中的儿童们，小手准备好。哇，现在我一起放出来——【一起出示4幅图】
生1：马良、大头儿子和小头爸爸、七色花，还有苏巴和苏希，有没有不同意见？
【生1把话筒递给生2】
生2：不是苏希和苏巴，是《愿望的实现》和《神笔马良》，你记住了吗？
【学生问有没有不同意见及请不同意见的同学说，是小组学习中意见交流的模式】
师对生1：这位同学在纠你呢！不要紧，你已经说出了书中的儿童，他说的是书名，是不是？你们真了不起，这4本书全猜出来了。苏巴是——（爸爸），苏希是——（儿子）。4本书里的人物都知道，为自己喝彩。你们真爱读书，其实，我们书里有个专门的栏目，叫——【ppt出示部编二下“快乐读书吧”】
生：快乐读书吧。
师：而且专门推荐给你们必读的4本书，想看看这书的封面吗？让我们一起喊出这4本书的书名。【ppt出示】
师：如果4本书都读完，那要好几天哪。今天，我们先走进其中的一本。
二、 听故事开头猜故事，介绍作者。
师：现在我来读读，你来听听，猜猜我们学哪本可好？准备好了？听听到底是哪本？——听人家说……
生：神笔马良
师：都猜出来了。现在拿起桌上的书看看封面，有同学肯定记得上学期看封面的方法，我不说，你们说，作者是——
生：洪汛涛。
师：快看前面，窦老师把洪汛涛爷爷请到了前面，他已经90岁了，神笔马良的故事已经60年了，我在很小的时候就听过神笔马良的故事。现在我们认认真真地或者看手里的书，或者看前面屏幕，静静地从封面看起。
三、 图文互找，发现特点。
师【ppt上一页一页翻书】，：透过澴成，我们发现原来故事中还有故事。这一本都是洪汛涛爷爷的。我们先走进神笔马良，左边还有洪爷爷的题字呢。现在我们走进正文，一页一页地浏览。
师：你有什么发现了？
生：这本书里面有很多跟内容有关的插图。
师：是的，你们这个年纪读的书中的确有许多插图。为什么会有插图呢?你有疑问吗？猜猜插图是洪汛涛爷爷画的吗？
生：不是。
师：那是谁？
生：曹文轩、陈先云
师：都不是，但你们这样大胆猜很好。他是张光宇爷爷，他已经110岁高龄了。是曹文轩爷爷的一倍，是陈先云爷爷的一倍多，他很喜欢《神笔马良》，为了让同学们读得更好，于是他就配了这么多的插图。现在，同学们想不想看看这些在博物馆里珍藏的原图。睁大眼睛看屏幕，我们一起把它请出来。
生：发现插图。
【看ppt上的插图】
师：想不想亲手看看，不过，有个要求。要找到图片和文字——
生：对应
师：能对上一个情节，给你一个大拇指；能对上两个情节，为你喝彩；能对上三个情节，就太了不起了。宝物袋就在桌子上，找到12张卡片，现在开始对对看，2分中倒计时开始。
【学生小组内找图和情节】
师：我们先统一的来做一个。老师先来出示一个情节，要求用上学期学过的默读的方法先默读一遍，再举卡片。
生1出示图片：我们小组对的是这幅图。
生2:我们也是。
生1：你们好棒哦，跟我们小组对得一样。
师：还想不想继续对。这回要挑战难度了。想想，插图能帮我们干什么呢？找到后回答我。现在出现2幅图，快速找到相关得文字。
生：他到沙地……我读得对不对。请给我掌声。
师：我来采访一下她，你们也一起来帮助帮助。神笔马良想得到一支笔，可是被画馆的画师给撵出去了。这2幅是说——
生：马良很有志气，虽然没有笔，但还是坚持画画。
师：张光宇老爷爷就用这两幅图表示马良天天坚持画画。可以送一个成语给他。
生：坚持不懈。
师：同学们，跟着学一遍。
民间故事里面一个成语也没有，都用口语来讲。你们班同学却学到了“坚持不懈”的成语，有志气的孩子得神笔，得需要——
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