我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一次快乐的旅行_450字
今天，我们要去安徽的太极洞旅游了。妈妈唠唠叨叨地说：“快点起床，去太极洞旅游快点儿，否则不去了。”我睡眼惺惺地说：“哦，知道了。”我起床向窗外望去，外面漆黑一片，只有没几家亮着灯。我看了一下手表，没想到居然还那么早。
我们六点十分就上了车。又去接了许许多多的游客，七点多一点，我们准时出发，过了两小时才到达太极洞。太极洞对面有一个很大的停车场。等游客集合之后才能进去，我们人到齐了，然后在门口对票，进去之后，就会出现一幅美丽迷人的景色。走到洞口时，会看见“天下回绝、太极洞”，这几个字。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。里面有一个大大的太极图标，太极洞里分为水洞和旱洞，我们的导游说：“先走旱洞，再走水路！走时必须注意头上和脚下。”一路过去有许许多多的钟乳石，石头栩栩如生，有的像毛毛虫，有的像巨人，还有的像八卦炉，台阶大约有一百六十几个台阶。然后，导游说原路返回，接下来我们该走水路了，我们一起上了一条小船，小木船摇摇晃晃的，泛起了波纹，水洞又是一幅迷人的景象，好看极了！
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。太极洞游玩后接下来是自由活动，那里的小摊上摆满了各式各样的工艺品，我买了一个大花生，里面有两只会叫的小鸟，还买了一支大铅笔，我从来也没有见过这么大的铅笔，真是让我大开眼界。
这里真漂亮，我喜欢这里，也爱这里！
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