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人教版小学语文四年级下册 《触摸春天》教学设计 教学目标：
1、掌握本课生字新词。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。（通过对重点句子的理解，体会盲童安静时怎样触摸春天的。）
3、体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。（通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。）
4、培养学生珍惜生命、热爱生活，乐观向上的情操。 5、正确、流利、有感情的朗读课文，把自己的体会通过朗读等方式发达出来。 教学重点：
体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 教学难点：
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学过程：
一、谈话引入，触发情感。
师导：同学们，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的春光。可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（安静）这节课我们将继续学习第十七课《触摸春天》。（板书课题）
齐读课题，思考安静是怎么触摸春天。
师导：上节课，我们认识了一位盲童安静，她和我们一样，也享受着这美好的春光。那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息呢？今天，就让我们带着这个问题去学习课文。 二、披情入文，释疑感悟。
再读课文，作者要告诉我们什么道理？ 找出中心句，画句子。
师引导生质疑学文。（板书 创造一个缤纷世界）
在现实生活中，真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利，都可以创造出一个属于自己的缤纷世界吗？
怎样的人才能做到这一点呢？（乐观坚强、热爱生活的人） 从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢？ 说一说：本文介绍了一件什么事？
自由读课文，在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句，并读一读。
学生按学习提示勾画句子，师巡视。 三、潜心会文，交流汇报体会。
1、句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）
联系上下文，理解为什么安静能走得这么流畅。（课件出示句子） 指导朗读出示句子。
小结：现在，我们也能像安静那样用心去触摸春天。安静是那么——（板书 热爱春天
热爱生活）所以，她心中的春天是——（缤纷
的）（生齐读）
2、句子二：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
为什么说是奇迹？
比较以下两个句子，哪一句更好，为什么？
她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（第二句更能突出安静是在用心感受春天，触摸春天） 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
感到惊讶的地方？
哪个词说明是不可思议？（竟然） 给竟然换个词读读句子。（竟然——居然）
小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪些词可以看出来？ 小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在她手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望，安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，享受春天，她不忍心去伤害这只小生命，只想静静地享受这美好的春光。
句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
生质疑：安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？用错词了吗？
学生思考回答。
小结：安静虽然双目失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，用心去看这个世界。
四、升华情感，拓展延伸。
1、学习中心句
在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的，缤纷的！她是如此的(热爱生活的每一天。所以作者发出这样的感叹——（齐读中心句）。
2、感情升华。
生交流自己收集的相关事例图片资料。 五、总结
同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心去热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形）
六、作业布置
1、选择课文中自己喜欢的段落背诵下来。
2、阅读海伦凯特作品《假如给我三天光明》，结合自己的学习、生活、体会，仿写一小段文章。
人教版小学语文四年级下册
《触摸春天》课标分析
《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。
人教版小学语文四年级下册
《触摸春天》教材分析
[教材分析] 《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
[教学目标] 1. 通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2. 能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累好句佳句。
3. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。
4. 理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发
教学难点］感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子
［教学重点］体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；
［教学方法］创设情境法、朗读法，想象法
人教版小学语文四年级下册 《触摸春天》学情分析
四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。 对于小学中学段学生来说，识字教学是基础、阅读是关键。没有生字作为支撑，在本节课识字环节，我放手让孩子用自己喜欢的方式识记生字，根据前后文理解词语，分享汇报交流各自独特的识记方法。
中年级阅读教学，要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐渐感知、感悟、内化、延伸，真正做到以读为本，以读生情，以情促读。
为了尽快让孩子学会阅读，我有意识地从低年级开始进行训练阅读技巧。培养学生的审题能力。因此，整体感知环节我设计了这样的思考题：边读边思考：今宵和碧霄是什么意思？穿尽红丝几万条是什么意识。经过引导反馈学生理解了诗句，并能合理的想象、和表达。
教学时，我利用课件让学生直观观察，同时又设计了多种形式的读。在读的过程中本人没有轻易地给学生定腔定调，而是充分尊重学生的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深入体会本诗的思想感情。
《触摸春天》评测练习
