潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表
单位（全称）：寿光市上口镇中心小学
构建“311”体系，打造优质、高效、魅力课堂
多年来，我校坚持走素质内涵发展道路，不断强化教学的中心意识，以“打造一流的优质、高效、魅力课堂”为工作目标，多措并举，努力构建“311”体系，切实推进高效课堂，减轻学生负担，提高教育教学质量。
一问题的提出：
在大力推行素质教育的前提下，如何真正减轻学生负担，提高学习质量，打造优质、高效、魅力课堂？
二、具体的做法
“311”体系是指三个促进、一个探索、一个尝试，即做实校本教研，促进教师水平提高，抓好学法指导，促进学生学习水平提高，充分利用媒体，促进知识深化、精细化；一个探索是指学生自主布置作业的探索；一个尝试是指构建家庭学习联合体的尝试。
（一）、做实校本教研，促进教师共同成长。
自然界有一种“共生效应”，指一株单独生长的植物显得矮小单调，而与众多同类共成长时，则生机盎然、根深叶茂。我校充分利用这种和谐共生的作用，每次有各级各类培训，我校都积极派员参与，并做好二级培训，以促进教师共同提高。如去年暑假张春英、孟凤芹、林敬荣三位老师分别去潍坊参加了一次培训，回来后我校于8月31号分别安排她们上了一堂展示课和作了一个专题讲座，张春英的《回归语文教学的本位》用实例给大家分析了语文教学中三个需纠正的现状；林敬荣的《中段阅读教学的热点探讨》实用、操作性强；孟凤芹的《让阅读教学更有效》阐述了“怎样才算有效”和“怎样才能有效”两大问题。通过二级培训，使每位老师都及时了解教改动态，时刻走在寿光教改的最前沿。
（二）关注学法指导，促进学生学习水平提高。让每个学生都参于课堂、理解课堂是实施高效教学的前提。学生课堂上真正拥有了时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。李希贵校长说过，“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到以前的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理，这样如何能形成高效。我们教师的任务不是授人已鱼，而应是授人已渔。因此，我校首先关注学生的学法指导，每学年开始的三周利用地方课时指导学生课前怎样预习、上课如何听讲、课后怎样复习巩固，如何提高学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力则是每位教师思考的课题，到现在大多数学生已经有了自己的方法和见解。特别是学生的定期自主复习，更是提高教学质量的关键所在。去年执教一年级的林敬荣老师深有感触的说：“开始三个月的习惯养成教育和学习方法教育会感到很累，很操心，但半年后会有顺风顺水的感觉，有时孩子们会给你惊喜，使你更加体会到习惯养成教育和学习方法教育的重要性。”教师讲授时间则严格规定在15分钟以内，给学生充分的讨论、反馈、反刍时间。
（ 三）、巧用媒体，促进知识深化、精细化。多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习边的变得趣味横生，富有启发性、真实性，使复杂抽象的知识变得形象易懂。老师教得轻松，学生学得也轻松，使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，增加了课堂的广度和厚度。我们更加注重了网络在预习和复习中的积极作用，现在我校学生已经有一半左右有家庭电脑，我们引导学生上网查阅寿光教育信息港上的有关课件和其他教育网的有关素材，促进学生的预习和复习， 完成对课堂知识的拓展和深化。
（四）探索学生自主布置作业方式，严格控制作业量。为积极探索“轻负担高质量”的课堂教学方式，进一步提升学科教学质量，追求学校的内涵发展，我校于2009年3月份进行了为期三周的课堂教学调研活动。与以往不同的是，本次调研对全体教师的教学工作情况进行了解，关注的重点是课堂教学和作业布置两个方面。通过调研发现，为控制学生作业量，现在中高年级已经形成了由学生自主安排作业的格局，即每天由中游水平的学生轮流安排作业，每天只安排语文或数学仅一科作业，按他们的学习水平和书写速度不能超过20分钟，从三年级上学期开始训练，前三周由老师安排以控制作业量，第四至九周则开始训练学生，班主任抽查把关以控制作业不过量。这样做既增强了学生的主人翁责任感，又培养了他们的自立自理能力，也间接调动了他们的学习积极性。在调研结束之后又进行了个别有针对性的反馈和面向全体的全面分析，引导教师进一步明确既提升教学质量又减轻学生负担的关键所在。 （五）、尝试组建家庭学习联合体，促进学生全面发展。随着家庭中电视、电脑等娱乐工具的普及，孩子在家庭中如何提高自身素质成为家长和老师共同关注的问题，大多家长反映，孩子在家越来越难管了，眼睛近视的越来越多了。经过思考后，我校决定先进行组建家庭学习联合体的试点。试点先从寿光二职专和上口二中的孩子开始，因为这两个单位各有10多个孩子在我校上学，且我校各有五、六名老师在此居住，便于监控。十几名学生根据年级分为两个小组，每组有正副组长各一名，前20分钟作为自主学习或自主作业时间，稍微休息后开始书法、绘画等特长训练约30分钟，最后20分钟作为自主预习和复习时间，去年三月份试点一周后，这十几名老师和20多个孩子一致叫好，因为老师成了“千里眼”了，学生们不孤单了，有了伙伴了。于是我们进行大面积铺开，大村以班级为单位组织，小村和镇直部门等按单位组建，每天或每周末的活动情况由各组长定期向分管少工委工作的韩永圣校长汇报（今学年改为甄效杰校长），各项活动做到定时、定点、定人，开展全校性的评比与展示活动，全面提升学生的学习能力和艺体素养。在全员参与的基础上，促进学生的全面发展。 三、取得的成绩及措施实施后的效果
近年来，我校构建的“311”体系受到广大师生和家长的热烈欢迎。我们对学生的学习行为进行了认真的观察，成绩一直不太好的某学生说：“过去我们的作业不仅量大，老师还逼着交，没办法只好抄别人的。现在我们把过去只重视‘交没交'，变成了关心‘会不会'，因为自己有了学习方法和学习能力，也有了和别人交流的机会，这是个质的变化，作业量虽小了，但却练得实了。”而学习成绩比较好的学生却有另一番积极的评论，如五年级的李一凡说：“我最欣赏老师老师让我们组建家庭学习联合体，在这个过程中，我有时成了小老师，找到了自我的价值，体会到了帮助别人的快乐和与人合作的快乐。”平心而论，虽然考试评价不能说明全部问题，但也可在一定程度上反映学生的进步。学生的学习风气、思维习惯也比过去有了长足的进步。尤其是当面对一时不会做的题，这些学生能一反过去的知难而退或盲目抄袭，变得能深入思考，最后实在不行再与人合作，直至问题的解决。
诚然，敬业和责任感是任何事业成功的基石，为了增强教师的责任感，我校五年来一直实行大循环制，而敬业则更体现为对教法和学习方法的深钻细研，充分理解什么事情做加法，什么事情做减法，只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习、肯于刻苦学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走路越宽。
2010年4月
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c658c3eb0975f46527d3e1d0.html
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