淘气包埃米尔好词好句
发布时间:2021-04-20 来源:文档文库
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淘气包埃米尔好词好句
篇一:一等奖手抄报 篇二:课外阅读方法指导 小学生课外阅读方法指导 李明芳
一、小学生课外阅读的必要性 1、学生有充足的学习时间。
2、小学生有非常强烈的好奇心和求知欲。
3、小学不仅是学生学业的根基,更是个性成长和人格完善的关键阶段。幼学如漆 二、课外阅读问题成因分析 1、社会原因 2、家庭原因 3、学校原因 三、课外阅读的作用 1、丰富拓展课程学习。 2、减轻心灵压力。 3、补偿精神缺失。 4、满足心灵享受。 5、找到感情的共鸣。 6、提升素养。
四、如何指导学生进行课外阅读?
要从“读物、时间、方法、问题指导”四个方面着手。 (一读物选择:可以从四个途径向学生推荐书籍―― 1、推荐与教学内容相关的书籍
2、推荐与习作要求相关的文章 3、推荐与年龄特点相适宜的书籍 4、推荐中外经典文学作品 (二)读书时间
1、开始要把课外阅读材料拿到课堂上来读,在课堂上具体指导;每次指导都要注意突
出一个重点。
2、合理安排读书时间,按周读书计划读书。鼓励学生利用课余时间读书。 (三)方法
1.为学生创设温馨的读书氛围,激发孩子的阅读兴趣。让“阅读”成为“悦读” ,不要提
过高的要求,避免伤害学生的阅读兴趣。
2.阅读内容由易到难,循序渐进,从阅读方法上进行指导,要及时跟进和调控。 3.经常与学生交流,把阅读选择的权利交给孩子。 4.平等地和学生互相讨论,进行有意识地指导和评价。
罗曼・罗兰曾经说过:要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。 读书方法
一是选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读书籍的有 关篇章或有关部分,以便学以致用。
二是粗读法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌,用较 短的时间通读一遍,获取有效信息,大致了解内容。
三是精读法。即对重点文章,圈点、批画、评注,弄清词句含义,逐段理解内容,理 清线索,质疑解疑。
四是摘读法。即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。
五是跳读法。遇到一时无法弄懂的问题,就像鲁迅先生说的“若是遇到疑问而只看到那个地方,那无论看到多久都不会懂。所以跳过去,再向前进,于是连以前的地方也明白了”。
六是反刍读。在班级读书交流之后,学生对自己感兴趣的话题及有关章节再深入阅读。 指导学生写好读书笔记
读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。
1、摘抄型:摘抄文章中的格言警句、美词 佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。
2、感想型:再读完一本读物后,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会,提高分析事物的能力。
3、归纳型:归纳出文章的主要内容或各段(各部分的小标题。
4、想象型:主要是续编故事,改写故事,发展联想和想象能力,从而培养创新思维。 5、评价型:即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。 (四)教师课外阅读教学能力的提高: 1、提高自身的儿童文学修养
2、掌握组织儿童开展各种阅读活动的能力和技巧。 *组织讨论的能力 *开展阅读延伸活动的能力
例如:角色扮演、创意活动、协调规划、 与家长的沟通能力等 课外阅读课的基本课型 *精读课、 *自主阅读课、 *绘本阅读课、*阅读赏析课、 *诵读课、 *成果汇报课、 *迁移拓展课、*比较阅读课 *专题阅读课、*好书推介课
*读写结合课、*创编课 课外阅读课基本操作策略 1、专题阅读课教学结构
构建话题、教师推荐―小组交流、链接展示――赏读延伸、交流体验――总结提升,课外拓展
2、好书推介课教学结构
①小组活动―集体交流――教师推荐
②介绍读物―激发兴趣―引读重点段―猜测结果――学生读书 3、精读课教学结构 ? 选定话题,引发兴趣 ? 整体感知,了解大概 ? 品评交流,方法指导 ? 感悟表达,拓展延伸 4、阅读指导课教学结构
? 读书尝试―交流体会―阅读方法指导 ? 阅读方法指导―读书尝试―交流体会 5、阅读积累课教学结构
? 自由诵读―积累练习―反馈阅读效果
? 积累练习(摘抄词句、建立读书卡、仿写卡、体会卡) 6、读写结合课教学结构
? 佳作赏析―拓展想象―自主尝试―赏析点评 ………… 课外阅读评价
? 书面形式的常规化检查 ? 读书活动形式的评价
? 读书效果评价 ? 读书习惯评价 课外阅读存折
? 每天能进行课外阅读(20分钟以上,并做好记录),奖励20