6阿西莫夫短文两篇
知识与技能,了解说明的内容，理清说明的顺序。,过程与方法,1.比较分析两文的说明对象角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。,2.揣摩语言，体会文本语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。,3.培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。,情感、态度与价值观,学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神。
重点,把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。难点,在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。
,比较阅读法、合作探究法。,
查阅有关恐龙的科普读物，收集整理关于恐龙的知
识。,
2课时
一．新课导入
同学们，你们中间有谁看过或听说过《侏罗纪公园》这部电影？这部电影中有许多我们这个星球上已知的最庞大的动物——恐龙。恐龙曾经是地球上的霸主，在今天世界的各大洲都生活过，可就是这样一种种类繁多、数量惊人的生物，却在6500万年前灭绝了，这是怎么回事呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的
二．作者简介
艾萨克·阿西莫夫，美国著名科幻作家。他著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，其科幻小说的代表作为“机器人”系列和“基地”系列等。代表作有《基地》《新疆域》《我，机器人》等
三.整体感知,
请学生快速阅读第一篇课文，思考下列问题。(小组讨论1.这篇短文是按什么顺序，如何说明文章内容的？
2.2.课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？3.讨论归纳：
1.按逻辑顺序说明的，过程为：①发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？,②找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”的不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。,③得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽
象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。,
2.生物学(恐龙——地质学(板块理论，采用了举例子的说明方法。,从中明白“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响”
四．课文精读
1.默读课文，思考作者是怎样得出“恐龙无处不在”这一结论的，找出作者思考问题的 