精选疫情期间班主任工作计划

精选疫情期间班主任工作计划

一、普及疫情知识，做好科学防疫，传递积极能量：

1、疫情防控知识及全国疫情形式正面传达。

2、听从学校安排，抓好安金落实，每日统计学生健康状况，及时了解学生健康情 况。

3、要求学生减少外出活动，京外学生返京需申请批准后返京。

4、及时了解学生心理状态，避免学生因疫情造成心理健康问题。

5、引导学生合理安排作息，利用业余时间提升门身素质。

6、引导学生从疫情中认识生命、尊重生命，学会感恩、敬畏生命

二、毕业班级论文答辩 督促学生合理规划学习生活，做到积极主动，劳逸结合。学生由指导教师通过网络 方式进行指导，按时完成毕业论文。

三、学生实习

1、参与顶岗实习的学生，在延期开学期间暂停顶岗实习或与企业协商进行居家办 公。

2、保持和学生的联系，及时了解学生实习状况，就相关事项进行提醒，尤其是实 习期间的安全问题。

3、引导学生通过学校及社会线上平台进行而试，积极解决学生就业问题。

四、补考问题 对需要重修课程及补考的学生，督促其积极联系相关老师，认真 学习，完成学业要求。

五、安全问题 疫情期间，强调安全问题，防火，防电，防盗，防诈骗。

一、疫情结束返校后的第一节班会，怎么从疫情出发做生命教育， 首先确立生命安全教育活动班会主题。生命教育要教育学生认识生命、尊重生命， 疫情防控等方面。其实给了很多生命教育的案例 如，人和自然界的关系，可以讨论为什么要禁食野生动物，疫情、灾难和每个个体的关 系，可以讨论为何做好个人防护、居家隔离就是对防疫的页献，赞美医护人员和尊重医护 人员个体尊严的关系，比如让护士剃光头拍照宣传、赞美怀孕护士在防疫第一线为何引 发争议，等等，让学生说出疫情防控中最感人的故事，并进行讨论、点评。

二、针对疫情期间，假期越来越长，有些学生已经有了心理抗拒问题，想要早点开学，作 为班主任，如何解决这个问题，对此，关键在于要了解学生抗拒什么，是抗拒延期开学，还是 抗拒延期开学的学习安排。

如果是前者，那需要告诉学生这是防控疫情的需要，是不得己的选择,抗拒无济于事，要 清楚认识形势，积极做好应对，不要给疫情防控拖后腿。是后者，这要调查学生对教学安排 的意见，调整教学方式，引导学生做好时间管理、规划，充实延期开学后的居家学习生活，做 自己感兴趣、有意义的事。与家长进行有效沟通。

三、如何提高学生的fl主学习能力，特别是低年级的学生和差生有哪些资源可以利 用， n主学习能力的培养，首先，要引导学生确定适合自己的目标、计划，制订每日、每周 计划表，让学生在完成计划，达成目标中，增强自信心。

其次，与学生一起分析完成计划的情况，指出不足,并逐渐内化为学生对自己的反省能 力，可以要求学生每天写日记，分析自己每天的表现，反省不足。

然后，学习包括任务驱动和兴趣驱动，对于自觉性不强的学生，要采取任务驱动,即布置 任务、检查完成情况，同时辅以兴趣驱动，即要分析其兴趣所在,引导、培养、发展其兴趣。

这就需要多给学生尝试探索的空间，比如让学生门己列出n己最想做的事，结合现实条件， 来设计适合学生的学习内容。包括学生进行网上团队学习，互助学习。

四、有时候班级管理达不到自己预期效果,对自己就失去了信心，怎样能够迅速调整 呢, 这需要对班级管理、建设有正确的认识和合理的期望。班级管理不是让学生服从、 听话，而是给学生营造健康成长的空间，也不能追求功利的短期目标，而要基于学生的成长 和成才，看到学生的积极变化。站在学生成长角度来思考班主任工作，才能更贴近学生，增 加班级的凝聚力。另外，教育是需要爱心、耐心的工作,对于班主任工作来说，更是如此，有 时失去信心,是因为自己太急，对自己的耐心没有信心。

五、如何让家长意识到家庭教育的重要性，或者说如何让家长意识到家庭教育不是 围绕知识教育转， 这需要首先改变自己对学生、对家长的态度，比如，不要布置家长检查学生作业，不要 因为学生一次考试不好，就让学生把家长叫到学校来,家长围若知识教育转，大多是被学校、 教师“教育”出来的。教师要在和家长交流、沟通中，更关注学生的行为习惯、道德修 养、个性兴趣，那么，家长也就会重视学生的做人教育，培养学生的德性。

六、直播教学,对农村孩子来说缺乏公平性，城区的孩子家校条件都好，能适时听课，但 是农村可能欠缺条件，如何做到相对公平呢， 给农村孩子公平的教育环境，当前，一方面要尽力解决农村的学习条件问题，比如有关 部门给学生送免费流量,解决网络不通的问题，或者采取多渠道,包括有线电视，播放课程， 教育部门要求不上新课，也是出于公平的考量。

另一方面，则需要根据农村学生实际情况，制订适合他们的个性化学习计划，即不只是 采取在线方式，可以布置阅读或其他作业任务，再就是发动同学进行互相帮助。

七、疫情期间，作为成年人收获了很多感动和感恩,如何引导学生从疫情中收获感恩， 敬畏生命， 培养感恩、敬畏生命，不能概念化说教、灌输，这不会有什么好的效果,主要还是需要 学生亲身经历、体验

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