《花团锦簇》教学反思
锦纶路小学 刘 敏
本课是小学湘版四年第6课一节以“花”为题的学生动手制作为主的造型表现课，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕法。通过教师精心设问、学生观察对比、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识。学生对本课兴趣浓，热情高，课堂各个环节学生的表现很好，部分作品很漂亮，并且也有自己的创新。
本课学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，花的各异特点是影响花朵形状像不像的重要因素。我在教学过程中，首先让学生自己观察了解真的花卉结构特征和花蕊花瓣之间的关系，再设问让学生自学课本，再逐步探讨讲解演示怎样用叠绕法做一朵仿真花。观察花卉的外貌特征是关键，学生直观的学会制作花型，多数学生能独立完成作品，作品多样。最后展示作品并说说打算送给谁。教师总结，肯定学生的创作热情，升华其情感需求。
但在课堂教学进行中也存在着一些问题：由于课程时间有限，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最后结束的仓促，有些虎头蛇尾，讲评时间略显不足。
首先，在本节课中，我注重培养学生的创新能力。尊重学生的个性发挥，努力让学生在自己的艺术创造中得到快乐的体验。因此，在课的各个环节我积极创设宽松、和谐、快乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习能力,获得感受美、创造美的能力。 其次，要在短短时间内全部完成是有较大难度的，故有少数学生未能在规定时间内完成作业，这使后面的作业评价部分显得不够全面，而对学困生的作业重视不够或未做评价，这将可能伤害学困生的学习积极性，也说明我在备课中对“备学生”这一环节思考不深入，这是我在以后的备课中要特别注重的一个地方。
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