新版人教版小学二年级下册语文教案

神州谣

这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。

传统节日

这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗。

“贝”的故事

本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。

中国美食

这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。

设计说明

本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。

一、创设情境，导入新课

1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。

2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由发言。

2.引导学生了解祖国的版图及长江黄河、长城台湾的分布，以及我国各个民族的地区分布。

3.学生齐读课题。

1.写出几个你知道的山川河流及名胜古迹。

2.在地图上找出自己的家乡在哪里，长江黄河在哪里，长城珠峰在哪里，台湾在哪里。

二、初读课文，整体感知

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，分节有感情地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分小节有感情地朗读课文。

三、再读课文，感知内容

1.指名学生分节朗读。

2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个小节？

（2）借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。

3.指导学生理清课文。

4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有4小节。

（2）根据图片引导学生找出文章中出现的黄河、长江、长城等在地图上的位置。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容。

4.学生朗诵课前准备的诗词歌谣。

6.依照课文填动词。

黄河（奔）

长江（ ）

长城（ ）

珠峰（ ）

四、总结，拓展。

1. 总结本课学习内容。

2. 布置作业。

1. 学生畅谈本课学习所得。

2. 继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

一、复习导入

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2. 请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

二、精读课 文。

1.阅读课文第2小节。

（1）这一小节都描述了哪些景物？

（2）各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说。

2.课文第3小节讲的是什么？你知道台湾的大致历史吗？

3.课文第4小节讲的是什么你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都分布在哪儿？

4.用自己的话复述一遍课文内容。

5.这首歌谣表达了怎样的情感？

6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。

1.学生齐读课文,思考后回答问题。

（1）有黄河、长江、长城、珠峰。

（2）黄河“奔”，即奔腾；长江“涌”，即水流湍急；长城“长”，即长；珠峰“耸”，即高。 2.第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人。（借助课件多媒体展示台湾的大致历史）

3.第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而奋斗。（借助课件多媒体展示我国的少数民族的地区分布等知识）

4.老师可引导学生用自己的语言将歌谣的意思表达出来。

5.这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱，对宝岛台湾回归祖国的期盼，各民族团结一致共同前进的赞扬，表达了作者对祖国深深的热爱之情。

7.你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句？

8.填上合适的词语。

的黄河

（ ）的长江

（ ）的长城

（ ）的珠峰

三、总结课堂，生活感知。

1.复习本课生字。

2.学生认读、组词。

1.认读要求会写的生字：

州 湾 民 谊 奋

岛 峡 族 齐

2.会用下列生字组词：

涌 耸 繁荣

板书设计

教学反思

设计说明

本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各个传统节日的图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传统文化的认识。在积累字词的基础上，加深他们对传统文化的知识储备，培养他们对我国传统文化的热爱情感。

一、创设情境，导入新课

1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。

2.出示课件上有关节日的图片或视频。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由发言自己知道的传统节日。

2.学生结合课文和课件上面的图片或视频学习传统节日。

3.学生齐读题目。

1.说出你知道的节日并说出其日期。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

4.指认生字，交流识字方法。

（1）开火车认读生字。

（2）用生字组词。

5.指导学生书写。

6.指导学生小组合作，分层地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分层朗读课文。

三、整体感知，理清层次。

1.指名学生朗读。

2.了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？

（2）课文共讲了哪几个节日？

（3）每个节日都是怎样庆祝的？

1.朗读课文。

2.根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有8句话，共7个节日。

（2）春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。

（3）引导学生结合生活和课文讲述，如春节贴窗花、放鞭炮；元宵节看花灯、吃元宵。

四、总结，拓展。

1. 总结本课学习内容。

2. 布置作业。

1. 学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词，并背诵全文。

教学反思

一、复习巩固，检查生字听写和背诵。

1.听写、回顾上节课所学生字。

2.组织学生背诵课文。

3.导入新课。

1.学生听写生字、新词。

2.学生背诵课文。

3.导入课件。

7.换偏旁，组新字。

贴——（ ）

转——（ ）

郎——（ ）

宵——（ ）

二、精读课文，课外拓展。

组织学生齐读课文。

（1）请同学讲解各自搜集到的有关传统节日的故事，如端午节——屈原投江。

（2）我国其它少数民族的节日都有哪些，他们都是怎么过他们的节日？

学生齐读课文,思考后回答问题。

（1）让学生用自己的语言讲解自己搜索到的节日故事，锻炼他们讲故事的逻辑能力。之后教师展示准备的多媒体课件，讲解展示文中出现的各个节日的起源及有关故事。

（2）学生自由发言，讲述自己课前搜集到的少数民族的节日。之后教师展示多媒体课件，讲解几个我国重要的少数民族节日。

8.说出下列几个少数民族的主要节日。

傣族（ ）

藏族 （ ）

回族（ ）

维吾尔族（ ）

蒙古族（ ）

朝鲜族（ ）

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.总结一下两节课我们学到的知识。

引导学生回顾所学知识，包括生字词，几个传统节日及其习俗起源等。

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教学反思

设计说明

本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

一、创设情境，导入新课

1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由交流对贝的了解。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

三、整体感知，理清层次。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

四、总结，拓展。

1. 总结本课学习内容。

2. 布置作业。

1. 学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

4.组词。

贝（ ） 珍（ ）

甲（ ） 钱（ ）

（ ）产 有（ ）

财（ ） （ ）买

二、精读课文。

朗读课文提出问题：

（1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？

（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？

（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？

（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？

（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。

（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。

（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯 、货、贪……

（5）教师引导学生思考发现。

5.让学生回忆课文，讲一讲“贝”的特点、用途等。

三、总结课堂，生活感知。

学生课堂讨论交流：

贝的用途

学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。

1. 在现代用贝可以做什么饰品呢

2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？

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“贝”的故事

1.贝是什么？

2.贝的特点、用途。

3.与“贝”有关的汉字。

教学反思

设计说明

本课是通过了解中国美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮，并且学会归纳总结汉字的构字规律等。

一、创设情境，导入新课

1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。

2.出示美食图片，指导学生说说菜名。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由交流对美食的了解。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.知道学生利用字典查出与“水”“土”“木”“金属”及“说话”等相关的字。

1.看菜单，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。

5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。如与“水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪”等，它们都以“氵”为偏旁。

三、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

二、精读课文。

1.了解课文中的美食。

凉拌菠菜 香煎豆腐

红烧茄子 烤鸭 水煮鱼

葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇

蒸饺 炸酱面

小米粥 蛋炒饭

2.针对课文提出问题：

（1）课文中一共介绍了几种美食、其中主食有几种？菜肴有几种？各分别是什么？

（2）课文中的美食共体现了几种烹饪方式？

（3）课文中的美食你吃过哪些？

（4）说一说课文中的食物分别需要用到哪些烹饪方法？（5）谈谈自己接触的美食有哪些？烹饪方法是什么？

1.学生齐读课文。

2.全班交流回答，互相补充。

（1）课文中一共介绍了11种美食，其中主食有4种，分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。菜肴有7种，分别是凉拌菠菜 、香煎豆腐、 红烧茄子、烤鸭、 水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。（2）课文中的美食体现了拌炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮10种烹饪方式。

（3）开放式回答，答案不唯一

（4）拌菠菜 、 香煎豆腐 、 红烧茄子、烤鸭 、 水煮鱼、葱爆牛肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、 炸酱面、小米粥 、蛋炒饭用的烹饪方法分别是：拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、煮、炒。

（5）开放式回答，答案不唯一。

4.说说这些食物需要用到的烹饪方法。

萝卜炖牛肉（ ）

西红柿炒鸡蛋（ ）

洋葱拌木耳（ ）

软炸虾仁（ ）

清炒土豆片（ ）

水煮牛肉（ ）

烤包子（ ）

糖醋带鱼（ ）

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.给学生布置作业搜索一些菜肴的制作方法，与家长一起试着完成。

学生借助课外资料并自己动手制作。体会：劳动的艰辛，珍惜粮食，热爱劳动！

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教学反思