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浅谈教师的语言艺术(1)

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈教师的语言艺术
作者：赵春玲
来源：《现代教育科学·小学教师科研版》2012年第06期
语言是教师向学生进行教育、教学的最重要的工具。教师语言的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也直接影响到学生语言和思维的发展。语言就是教师的武器，正确掌握并运用语言是教师从事教育、教学工作的起码条件。而高超的语言艺术，是课堂教学取得成功的重要因素之一。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容时，你时刻也不能忘记，你施加影响的重要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”这就是说，我们在进行教育工作时，不仅应遵循一定的原则，讲究科学的方法，而且也要注意语言的艺术性。那么，教师在从事教育工作时，应掌握哪些语言艺术呢？
一、课堂教学时，逻辑性与形象性相结合的语言艺术
上课是教学工作的中心环节，是教师的思想、业务水平和教学能力的集中反映，也是学生掌握系统知识，发展智力、能力和个性的基本学习形式。那么如何上好课呢？如果教师在向学生传授科学文化知识时，只是单纯地讲解课本上的内容，照本宣科，语音平淡，不观察学生的反应，不联系任何实际，结果只能是“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”，达不到任何教学效果。如果教师在课堂上通过有趣的问题、通俗易懂的举例，幽默诙谐的语言去讲解，则会激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的能力。如果我们在讲课时多举例多做实验演示，并尽量规范自己的语言、动作，不仅会引起学生的注意和兴趣，而且使严密的逻辑性和生动的形象性融为一体，使学生在活跃的思维中学习并掌握知识，会收到好的教学效果。
二、做学生思想政治工作时，理解与温情相结合的语言艺术很多老师经常感叹学生的思想政治工作难做，对一些后进生进行思想教育尤其更难。有些老师费劲心机的组织一些课外活动，精心设计一些教育内容却很难送到学生的心坎上，更谈不上拨动他们的心弦了。原因何在？教师没有威信，不被信任。这一原因的形成，固然与社会有关，也与我们教师本身的素质有关。
教育心理学研究证明：当教育者被获得信任后，被教育者对教育者的反感就会消失，取而代之的是信任感，同时还能确信教育者所讲授的真实性和正确性，容易把教育者的要求转化为内心必然，逐步转向“自我教育”。只有怀着对学生真正的爱抚，体谅他们的苦衷与困难，你的语言才能摆脱空话套话的束缚，才能打动学生的心，使他真切体会到你的善意和关心，达到“心里相容”这一目的，为你的教育工作奠定良好的基础。教育只能在自觉自愿的基础上进行，只有自觉自愿，学生才能心悦诚服。而“心里相容”的过程恰恰是实现自觉自愿的过程，所以教师在向学生做思想工作时首先应该掌握的语言艺术就是：理解与通情相结合，使学生由衷地体
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 会到你的确是真心真意地为他着想，从而变心里相斥为相容，牵住“心理相容”这个牛鼻子，引之登堂入室，达到教育目的。
三、批评教育时，针对性和哲理性相结合的语言艺术
我们许多老师在学生犯错时，动辄便严辞训斥学生。其理论依据就是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句古训，认为只要是出于好心，言之有理，即使口气硬些、火气旺些也没有关系。殊不知，正是这种不注意批评教育时的语言艺术性的做法，给教育工作及其效果制造了许多不应有的障碍。
作为一名合格的教师，要掌握的语言艺术还有很多，如鼓励学生参加校内活动或社会活动时的语言艺术；表扬学生时的语言艺术；和学生谈话时的语言艺术……还是利用苏霍姆林斯基的一段精彩的论述作为本文的结尾：“只有痴呆和道德上的坠落，才能堵塞语言通向心灵的道路。预言是争取人们灵魂的坚强战士。一切都取决与你这个教师的话怎样讲。有的语言像患呆小病那样瘦弱难看，有的话语像枯草的影子一样没有力量和感情，有的话语则像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指引着道路，努力使你的话语成为指路的明星吧！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c82a8ad1d4d8d15abe234e7c.html

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