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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-12 21:37:08 来源:
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《两位数乘两位数》
(不进位)教学设计
一、教案背景
(
1
)课时:
1
课时
(
2
)学科:
人教版
小学数学
三年级下册第
24
~
27
页。
(
3
)学生准备:点子图。
二、
教学课题:
“两位数乘两位数”
(不进位)
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册第
46
~
48
页。
【教学目标】
1.
初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法,理解其算理。
2.
通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并在相互比较中自
主掌握优化的方法。
3.
在探索算法和解决问题的过程中,增强自主探索、合作交流的意识,体验
成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。
【教学重点】
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】
1
、理解乘的顺序与口算算理。
2
、第二部分积的对位问题。
【教学准备】
多媒体课件等。
三、教材与学情分析
“两位数乘两位数”是人教版数学三年级下册的内容,是在两位数乘一位数
和整十数的基础上进行的,
是学习两位数乘两位数笔算的起始,
是三位数乘两位
数的基础。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数,
经过一定的引导,
学生有能力利用已有的知识经验进行计算,教师要给学生提供充分的学习材料,
利用多种手段启发学生整合旧知、
推出新知,
帮助学生规范书写过程,
把算理和
算法加以提升。
学生只要学会了这部分内容,
到三位数乘两位数的时候就可以将
方法迁移过去。
本节课的重点是两位数乘两位数的笔算,
其算法主要是:
先用一个因数每一
位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数;
用因数哪一位上的数去乘,
乘得
的数的末尾就对齐哪一位;
然后把各次乘得的数加起来。
教学中,
不仅要让学生
知道这些算法,
更重要的是要让学生明白为什么用每一位上的数分别去乘另一个
因数的各个数位上的数,
为什么用哪一位乘就和哪一位对齐
(这正是本节课的一
个难点)
,
为什么要把每次乘得的数加起来。
如果让学生充分经历了算法形成的
过程,这些问题就不难理解了。
四、设计理念
计算教学的核心是处理好算理和算法的关系。
(
1
)算理和算法相辅相成、缺一不可。
算法主要解决
“怎样计算”
的问题,
算理主要回答
“为什么这样算”
的问题。
算理是计算的依据,
是算法的基础,
而算法是依据算理提炼出来的计算方法和规
则,
它是算理的具体体现。
算理和算法是计算教学中相辅相成、
缺一不可的两个
方面。
(
2
)要正确处理好算理与算法的关系,就应引导学生在理解算理的基础上
自主地生成算法,
在算法形成与巩固的过程中进一步明晰算理。
算法的形成不能
依赖形式上的模仿,
而要依靠算理的透彻理解,
只有在真正理解算理的基础上掌
握算法、形成计算技能,才能算是找到了算理与算法的平衡点。
五、教学过程
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c82df14dc7da50e2524de518964bcf84b9d52d9e.html
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