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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-16 06:56:21 来源：文档文库

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word.《一个这样的老师》第二课时教学设计教学理念：以“怀特森老师是怎样的一个老师”作为学习的主线。引导学生从凯蒂旺普斯事件中“怀特森老师本人的语言、动作、神态”描写，“我心情的变化”描写，以及最终“我们的行为转变”三个角度来探究这个问题。达到立体感知人物形象特点的目的。本课的教学目标是：1、细读课文，通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上的表现，感悟怀特森老师用心良苦。2、通过12至14自然段的学习，更全面更深刻地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。体会侧面描写人物的作用。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现，感悟怀特森老师用心良苦。2、通过12至14自然段自主学习，紧紧抓住两次“正视”，深刻全面地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。教学难点：体会侧面描写的作用。本课的教学关键，在于引导学生结合课文，实实在在地去体会侧面描写的作用。word.
word.第二课时（一）回顾课文主要内容导入：用简洁的语言概括本课的主要内容。过渡：“凯蒂旺普斯”怀特森老师编造的动物名字，冰川期绝迹了的夜行兽，极大的引起全班同学的兴趣，老师郑重其事的讲着，同学们专心致志的听着、胸有成竹地考试着，没想到我们都不及格！我们都不及格，真是不可思议！“老师”在学生心目中是多么神圣！可是有关凯蒂旺普斯的一切，居然是老师自己编造出来的！他为什么要这样做？他究竟是一个怎样的老师呢？（板书：？）这节课我们继续学习第30课——《一个这样的老师》。（二）学习凯蒂旺普斯事件，感悟怀特森老师是怎样一个老师。课件1出示1.默读1——10自然段，边读边思考：怀特森老师是一个（）的老师，画出相关的词句。2、四人小组交流，集体交流——怀特森老师是一个（）的老师。预设1：怀特森老师是一个博学（知识丰富）的老师。(关注1、2自然段，通过“面面相觑、惊奇、绝迹、没有人知道”等词语或句子，体会怀特森老师的博学，了解学生们对他的喜欢。板书：博学预设2：怀特森老师是一个（捉弄人、狡猾、胡编乱造……）的老师。(关注5——8自然段，通过“狡黠、编造”等词语和学生的反应，体会怀特森老师是一个<捉弄人、狡猾、胡编乱造……>的老师。word.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c896f359588102d276a20029bd64783e08127d0b.html