奔马图图片

发布时间：2018-12-28 18:32:50 来源：文档文库

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奔马图图片

　　篇一：徐悲鸿与奔马
　　第一课徐悲鸿与奔马
　　一、教学目标
　　1．了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
　　2．通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。
　　3．提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。
　　二、教材分析
　　1．教材编写思路。
　　中国画作为一种传统的绘画方式，文化内涵深厚、风格独特。在教学中注重传统文化和现代精神的融合、拓展，帮助学生在初步掌握传统水墨画技能技法和相关知识的同时，以现代的个性视角感受中国水墨画的神韵和魅力，激发对优秀传统文化的学习兴趣，提升艺术素养。
　　学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解了水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
　　徐悲鸿是我国现代伟大的艺术家，他笔下的奔马充满生命的活力和艺术的美感。教材给我们呈现了徐悲鸿的肖像和几幅具有代表性的奔马作品，意在让学生在了解徐悲鸿生平及其作品的基础上更进一步建立起对中国画的感受与理解。引导学生通过观察生活中的马，欣赏分析画家作品和水墨笔墨表现，鼓励学生大胆体验，感悟中国画的精神内涵。
　　2．重点、难点。
　　重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
　　难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
　　三、教学课时1课时
　　四、教学设计
　　●方案一
　　课前准备
　　（学生）课前收集徐悲鸿的相关资料、中国画的工具。
　　（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等。
　　教学过程
　　1．激趣导入，揭示课题。
　　（1）出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？
　　（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。
　　2．了解画家，艺术人生。
　　（1）自幼习画艰难求索。
　　（2）旅欧深造孜孜不倦。
　　（3）技融中西名垂画史。
　　3．欣赏分析，共同探究。
　　（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。
　　（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。
　　学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？
　　（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。
　　学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？
　　（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受西方画风与中国画用线用墨传统结合，中西绘画手法的完美融合。
　　学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？
　　（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。
　　（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”
　　4．掌握方法，尝试体验。
　　（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。
　　（2）欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。
　　（3）鼓励学生展开联想，大胆表现，能画出自己心中的奔马。
　　5．展示评价，拓展延伸。
　　（1）教师设想多种形式展示学生的作品。
　　（2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。
　　（3）课后去收集奔马作品进行欣赏与临摹，尝试用不同表现方法进行体验。
　　篇二：1.徐悲鸿与奔马
　　徐悲鸿与奔马
　　教学目标：
　　1.了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
　　2.通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情操。
　　3.提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。教材分析：
　　学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
　　重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
　　难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
　　课时：2课时
　　教具：多媒体课件
　　学具：课前收集徐悲鸿的相关资料、中国画的工具
　　教学过程：
　　一、激趣导入，揭示课题
　　1.出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？
　　2.教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。
　　二、了解画家的艺术人生
　　1.出示徐悲鸿的自画像，请同学说说课前收集徐悲鸿的相关资料，学生交流回答。
　　2.教师对徐悲鸿的人生经历、绘画题材、表现方法、艺术特色等方面进行小结，学生对徐悲鸿有一个整体感知，为接下来欣赏作品打下基础。
　　(1)自幼习画，艰难求索。
　　(2)旅欧深造，孜孜不倦。
　　(3)技融中西，名垂画史。
　　三、观察比较，感受分析
　　1.教师播放一些生活中奔马的图片，请学生观察与感受。提问：你觉得这些奔马给了你怎样的感受？如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？
　　2.欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。
　　3.通过多媒体课件展示与徐悲鸿奔马作品对应的生活中的奔马，学生观察比较：生活中真实的奔马与徐悲鸿笔下的奔马有什么不同？在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？造型上有什么不同？
　　4.欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。
　　探讨：徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜与马》中马的姿态有什么不同？
　　5.欣赏朗世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。想一想，它与徐悲鸿笔下的奔马在表现技法上有什么不同？
　　6.概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。
　　四、研究表现，指导方法
　　1.了解徐悲鸿笔下的奔马，学习徐悲鸿的用笔、用墨来画生活中的奔马。
　　2.教师讲解用笔、用墨、用色的方法与作画的步骤：
　　(1)依次勾出胸、肩、腹、臀，同时用大笔淡墨塑造体积。
　　(2)运用大块墨色画出下颚骨和鼻骨，勾出耳朵、鼻孔和上下唇。
　　(3)用淡墨画出四肢，趁湿用重墨强调主要骨骼、肌肉的起始变化。
　　(4)蘸浓墨，卧笔绘鬃毛和马尾。
　　五、学生练习，教师辅导
　　1.欣赏同龄人的作品,感知用笔用墨。
　　2.鼓励学生大胆体验，临摹一幅自己喜欢的徐悲鸿奔马作品，也可以画心中的奔马。
　　3.学生体验，教师巡回指导。
　　六、作品展示，交流评价
　　1.学生欣赏感受作品中奔马的艺术美感，选择喜欢的作品，写出自己的感受，展开交流。
　　2.教师总结徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意志。他以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。
　　七、本课小结，拓展延伸
　　1.教师对本课作简要的小结。
　　2.感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”
　　3.课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。
　　课后反思：
　　篇三：六上1课徐悲鸿与奔马
　　徐悲鸿与奔马
　　一、教学目标
　　l .了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
　　2.通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点，以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。
　　3.提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖同、热爱和平的情感。
　　二、教材分析
　　l.教材编写思路。
　　中同画作为一种传统的绘画方式，文化内涵深厚、风格独特。在教学中注重传统文化和现代精神的融合、拓展，帮助学生在初步掌握传统水墨画技能技法和相关知识的同时，以现代的个性视角感受中国水墨画的神韵和魅力，激发对优秀传统文化的学习兴趣，提升艺术素养。学生在六年级以前的美术课中已学习了《水墨游戏》、《水墨画鱼》、《泼墨画》、《水墨人物画》、《齐白石笔下的蔬果》等，了解了水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做白由的造型练习。
　　徐悲鸿是我旧现代伟大的艺术家，他笔下的奔马充满生命的活力和艺术的美感。教材给我们呈现了徐悲鸿的肖像和几幅具有代表性的奔马作品，意在让学生在了解徐悲鸿生平及其作品的基础上更进一步建立起对中国画的感受与理解。引导学生通过观察生活中的马，欣赏分析画家作品和水墨笔墨表现，鼓励学生大胆体验，感悟中国画的精神内涵。
　　2重点、难点．
　　重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。
　　难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
　　三、教学课时1课时
　　四、教学设计
　　课前准备
　　（学生）课前收集徐悲鸿的相关资料、中同画的工具。
　　（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等，
　　教学过程
　　1.激趣导人，揭示课题。
　　(1)课件出示北京荣宝拍卖公司荣宝2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价．作者是谁？
　　(2)教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。
　　2.了解画家的艺术人生。
　　(l)白幼习画，艰难求索．
　　(2)旅欧深造，孜孜不倦：
　　(3)技融中西，名垂画史
　　3欣赏分析，共同探究。
　　(l)通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。
　　(2)欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋
　　学生交流徐悲鸿笔下的奔马与自然界巾的奔马有什么异同点？
　　(3)欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺，将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致．以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的干古绝唱。
　　学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同?
　　（4)欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都丽得细腻逼真：感受中西绘画手法的融合。
　　学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？
　　(5)概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。
　　(6)感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷”
　　4掌握方法，尝试体验。
　　(1)出示徐悲鸿而马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用
　　(2)欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。
　　（3)鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。
　　5展示评价，拓展延伸
　　（l)教师设想多种形式展示学生的作品。
　　(2)让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。
　　(3)课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。