本次中考应参加学生数25人，实际参加人数25人。及格人数19人，及格率76% ，优秀人数5人，优秀率20%，极差人数1人，极差率4%。
下面通过对这份试卷及成绩的分析并制定今后教学的建议，以达到提高成绩的目的。
一、试题特点
此次考试，注重对学生的基础知识及其应用考查，重点考查学生对《生物课程标准》中主干知识和核心概念的理解，既体现了生物学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会,稳中求新。试题主要有以下特点：
1、重点考查学生对应会知识和核心概念的理解。从生物科试卷中可看出，本试卷中的多数试题都是考查学生最基本的生物学知识，注重学科知识体系和知识认知层次的考查，如生物圈、显微镜的使用、微生物、组织器官、生态系统、人体结构、无性生殖、、遗传变异、传染病及免疫、植物的三大生理作用、、遗传性状等生物学最基本的知识、原理与规律，知识点覆盖面广，为学生全面掌握基本知识打好基础，培养学生生物科学素养。
2、注重与实际相结合，贴近生活。注意从实际中选取素材，体现了一题多查的特点，既考查学生在新的情境中提取、分析和处理信息的能力，又突出人文教育的特点，符合教育本身的导向化作用。
3、偏重对实验的基本方法、技能以及探究能力和分析能力的考查。生物学是一门实验学科，要学好生物就要掌握实验技能，学生只有在真正动手操作实验的基础上，才能较好地回答问题。较多的体现了生物实验中应注意的问题，更多的贴合了生物学科的特点。
二：成绩分析
主要问题集中在以下方面:
1、答题不规范，不严谨，甚至连错别字这种现象也会出现。
2、审题不够细心，没有看清楚图的结构和题干就匆匆答题。
3、部分问题的的解题要领未把握不好，表述也不准确。
4、部分学生答题答案不符合题意，知识面较窄，拓展不够。
三、通过试卷分析讲一下对今后教学的建议
1、重点对基础知识的教学，强化重点内容的记忆
在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。重视主干知识的形成，构建知识网络，强化对重点难点等核心内容的学习和强化记忆。
2、课堂中应加强生物学术语的使用
在生物学教学过程中，应加强对学生进行生物学术语的教学，在课堂教学中尽量不用俗语、土语给学生一个良好的生物课堂环境，让学生在学习的过程中正加强对术语的理解和应用，养成好习惯，少失分。理解并掌握有关的生物学术语，
3、注重对学生的综合能力的培养
在抓好基础的前提下，培养学生的识图读图的能力，重视学科内知识的联系，养成以点带面的整合能力。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，放手让学生去发现总结，发现规律的问题，加深记忆的同时也能提学生的存在感。
4、加强审题能力的培养和答题技艺的训练。
“授之以鱼不如授之以渔“”为了避免学生出现审题不严，马虎现象的发生。在具体的考试试题中，要教会学生养成先读懂题、再审清题、最后做好题的良好习惯，尽可能的减少失误造成遗憾。
5、加深知识面的拓展和联系实际的能力的培养
在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。引导学生多观察多思考从身边的现象入手学会举一反三。
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