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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-22 00:25:30 来源：文档文库

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高校女教师队伍现状研究　一一以北京信息科技大学为例　赵晓林　刘永林　何婕　北京信息科技大学　北京信息科技大学是一所合并院校，现已逐渐发展成为　以工为主，工、管、经、文、法协调发展的教学研究型大学。随　着学校的发展，专任教师数由合校初期的５７３人增加到现在的　士学位的１２５人，占专任男教师总数的３７．８８％。女教师共计　４６２人，具有硕士以上学位的教师３６９Ａ，占专任女教师总数　的７７．２％。其中具有博士学位的１１６人，占专任女教师总数的　２５．１１％，具有硕士学位的２５　人，占女教师比例５４．７６％。　７９２人，比合校初增加了２７．６５％；其中女教师由原来的２７８人　增ＪＪＩ；Ｉ￣Ｕ４６２人，增加了３９．８３％，现在女教师的比例已经占我　校教师总数的５８．３３％，在数量上撑起了学校的“半边天”。为　了更好地适应学校转型以及人才培养的需要，充分发挥我校　女教师的地位和作用，我们对我校女教师队伍的整体状况进　行了调研分析，特别是对专任女教师进行了较为系统的分析　研究。除了从学历结构、职称结构进行分析外，我们还从学科　分布及对女教师更高层次的培养等方面进行了分析，特意研　究了女教师队伍的发展态势、存在的问题，提出了改进的措　施和建议。　图２专任女教师和专任男教师学历结构比较　从以上数据和图表可以看出，虽说女教师人数比男教师　一、我校女教师队伍现状　人数多，但女教师的学历大多集中在硕士，具有博士学位的　女教师人数与男教师相比，仍存在不小的差距，女教师的学　历结构不太理想。　２．职称结构　我校现有教职工１３７２人，其中专任教ｆ）ｉＴｉ７９２人，占人员总　数的５７．７３％。在专任教师中，男教￣Ｎ３３Ｏ．Ｑ，占专任教师总数　的４１．６７％；女教师为４６２人，占专任教师总数的５８．３３％以上。　专任女教师人数是专任男教师的１．４倍，已经成为学校人才培　养不可低估的一支力量。单纯从教师数量上看，女教师“撑　起”了学校的大半边天。那么，人才培养、学科建设、教学科　研方面，女教师是否真正“顶”起了半边天？以下的研究分析　可以说明一些１司题。　我校现有高级专业技术职务的教师３２８人，其中正高级９８　人，副高级２３ｏＡ，中级及以下专业技术职务的人员４６４人。　具有高级专业技术职务的男教师１５６人，占高级专业　技术职务总数的４７．５６％，其中正高级７Ｏ人，占正高级总数　的７１．４３％；副高级８６人，占副高级总数的３７．３９％；讲师及以　下职称的男教师１７４人，占中级及以下专业技术职务总数的　３７．５％。　具有高级职称的女教师共计１７２人，占高级专业技术职务　总数的５２．４３％，其中正高级２８人，占正高级总数的２８．５７％；　副高级１４４人，占副高级总数的６２．６１％；讲师及以下的女教师　图１　专任女教师在学校师资队伍中所占比例　１．学历结构　我校专任教师总数７９２人，其中男教师３３０人，具有硕士　以上学位的教￣Ｎ２５６人，占专任男教师总数的７７．６％。其中具　有博士学位的１３１Ａ，占专任男教师总数的３９．７０％，具有硕　本研究得到北京市属高等学校人才强教深化计划“中青年骨干人才培养计划”项目资助，项目编号：ＰＨＲ２０１００８４４９；北京信息科技大学高教研究课题　项目资助，项目编号：课题编号２０１１ＧＪＺＤ１１　ＨＵＭＡＮ　ＲＥＳＯＵＲＣＥ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　Ｐ．１　３７　
　一…　爵投论坛…　～……高校论坛…　从图３可以看出，具有正高级专业技术职务的女教师比　例明显低于男教师，副教授、讲师及以下职称的女教师分别　占副高及中级以下专业技术职务总数的６０％以上，职称结构　很不理想，具有更高层次的女教师人数严重偏少。　５　学科分布　目前我们学校共有哲学、法学、经济学、管理学、教育　学、文学、理学、工学等８个学科门类，其中哲学专任教师１２　人中，女教师５人，所占比例为４１．６７％；法学专任教师８８人（含　思想政治教育）中，女教师５３人，所占比例６０．２３％；经济学专　任教师４４人中，女教ｔ）ｉ￣３２人，所占比例７２．７３％；管理学专任教　）￣Ｎ９４人中，女教师６Ｏ人，所占比例６３．８３％；教育学专任教师２９　人（主要为体育教师）中，女教师１３．Ｌ，所占比例４４．８３％；文　学专任教，Ｊ￣］ｏ３Ｊｋ（含外国语言文学、传播学和艺术学）中，女　教师８６人，所占比例８３．５０％；理学专任教师９Ｏ人中，女教ｔ）￣４９　人，所占比例５４．４４％；工学专任教￣）ｉＴＪ３３３人中，女教师１６４人，　所占比例４９．２５％。　Ｎ４专任女教师所学学科分布情况　从以上数据可以看出，在８个学科门类中，除哲学、教育　学、工学这三个学科门类外，其余５个学科门类女教　币比例都　高于男教师。更有甚者，理学学科，在我校也是女教师比例高　于男教师，而传统的男教师占优势的工学学科门类，女教师的　比例也接近于男教师，占４９．２５％。传统的男教师占优势的工　科、理科学科门类已不复存在，女教师正在成为教学科研的　主力军。　进一步研究发现，在我校的５个工科学院中，机电工程学　院专任教师７２人，其中女教师３２人，所占比例４４．４４％；光电　学院３６人，女教师１３人，所占比例３６．１１％；通信学院３Ｏ人，女　教师１４人，所占比例２６．６７％；自动化学院６５人，女教师３７入，　所占比例５６．９２％；计算机学院５９人，女教师３２人，所占比例　５４．２４％。学校５个工科学院，有两个学院女教师比例高于男教　师，还有一个学院女教师比例接近于男教师。　４．高层次人才　我校目前有硕士学位授权一级学科１４个、硕士学位授权　Ｐ．１３８＾力资源蕾理　二级学科２２个、专业学位门类（工程硕士、ＭＢＡ）２个、工程硕　士专业学位授权领域８个，硕士生导师１７３人，其中女硕士生导　９ｉＴＪ６２人，仅占硕士生导师总数的３５馏４％。　北京市从２００５年开始实行‘‘人才强教计划”工程，在北京　市属高校选拔品德高尚、学术造诣较高、教学水平和教学成　果或科研成果突出并在国内外有一定影响的优秀教师作为创　新人才或创新团队给予资助。我校共有１６人入选北京市拔尖　创新人才，其中女教ｔＪｉ￣６人，占拔尖创新人才总数的３７．５％；２２　个团队入选北京市创新团队，其中创新团队负责人为女教师　的８个，占创新团队总数的３６．３６％。　从这些数据也可以看出，高层次人才中，女教师所占比　例都低于男教师。　二、存在的主要问题　虽然我校女教师队伍在合校后整体水平和素质都有很大　程度的提高，已经成为我校人才培养、学科建设、科学研究的　一只主要力量，正在发挥着越来越重要的作用，但我们必须　清楚地看到，我校女教师队伍的发展还存在两方面亟待解决　的问题。一是男女教师比例失衡的问题。目前我校专任女教　师的数量是专任男教师数量的１．４倍，且一些传统意义上以男　教师为主导的院系，目前已经优势不再。一些传统意义上以　女教师为主的院系，这～趋势得到了延续和加强。作为一个　以工科为基础的高校，如果女教师的比例持续增长下去，男　女教师的比例进一步拉大，对学校的人才培养和学科发展将　会产生一定的影响。二是高学历、高职称、高水平的女教师比　例偏低。在４６２名专任女教师中，正教授仅有２８人，占女教师　比例的６．５％；而男教师的正高级比例为２４．２％（３３０名男教师　高级职称７０人），与男教师相差将近四倍　女教师中具有博士　学位的比例仅达到２５．１１％，尚有不小的成长空间。硕士导师、　拔尖创新人才和创新团队负责人中，女教师的比例都远远低　于男教师。　三、形成的原因　造成高校女教师比例逐年上升有诸多因素，客观上来　讲，主要有以下几种因素。　第一，女性社会地位的提高、教育程度的提高是根本原　因。随着改革开放和国家对女性接受教育程度的重视，越来　越多的女性挣脱传统家庭的束缚和社会的羁绊接受教育，不　但念完了九年义务教育，还接受了高等教育；其次，随着国家　高考制度的改革和高校扩招，随之而来的就业压力使一部分　人不但接受了大学普通本科教育，继而选择继续深造攻读硕　士、博士学位，使接受高水平教育的人员越来越多，这其中包　一
括女性；良好的教育水平为女性进入高等院校奠定了良好的　基础。　比例为５８．３３％。平衡的打破，期待更多优秀的男教师加盟。　第四，女教师工作压力大、家庭负担重是造成高级职称　比例偏小的主要推手。我们研究发现，由于扩招的影响，高校　第二，本着男女平等的原则，高校在招聘人员时，考虑更　多的是学术能力和水平，各个学院根据自己的岗位需求招聘　相应的人员。表Ｉ是北京信息科技大学２００５－２０１２年女教师录　教师显得尤为紧张，不少教师都在超负荷地工作。有的教师　周学时达１６节课，再加上备课、改作业，长期处于超负荷运转　用情况　总教　女教师　博士　碗士　学士　人数　比例　、数　盘救师数　人被　女牧师数Ｊ人ｌ擞　女教柙数　２　ｏｏ　５年　８１　５０　６２　ｊ　８　Ｉ　４　２００６年　１０　ｌ　２　２００７　５　１　２００８年　２　６　１　３　０　００　６　ｌ　２００９年　２３　　３９　ｌ　３　３　Ｊ　２０１　０血　１　ｌ　２０１１年　２８　ｌ　７　６０　７１　１　０　６　ｌ　１　２０１　２牟　ｌ　８　ｌ　３　７　２　２２　　ｌ４　３　表１　北京信息科技大学２００５－－２０１　２年女教师录用情况　从２００５年合校后的进人情况看：２００６年和２００９年女教　师进入比例低于男教师；２００７年￣２００８年男女教师比例相　等；但从２０１０年起，女教师比例明显高于男教师且呈逐年上　升趋势。　客观上来讲，社会招聘更多地青睐男性，即便男性不如　女性，男性被录用的几率也远远地高出女性。因此，一些优　秀的女博士生、硕士生把自己的目光投向了相对稳定的高等　院校。高校相对稳定的收入和两个假期，对女性具有更大的　吸引力，这也就造成了人员比较扎堆的文学、管理学、经济学　学科想招聘男教师比较困难；而理工科优秀的男博士因社会　就业形势良好，高校对他们来讲吸引力不是足够的大，而不　太优秀的一些理工科男博士与优秀的女博士相比，又没有明　显的竞争优势，这也是造成理学和工科学科也存在应聘的女　教师多于男教师的势头，从而导致男女教师比例失衡现象的　发生。　第三，社会呼唤公平的竞争，摒弃性别歧视的陋习。１９９８　年联合国教科文组织在巴黎召开了　世界高等教育大会　，在　这次大会上联合国首次专门探讨高等教育问题，并将女性Ｉ司　题也列入议题之中，设立了期望在２０１０年实现的目标，即随着　越来越多的女性符合招聘所需的条件，女性比例的目标应向　着５Ｏ％努力。　随着社会的发展，性别歧视遭到越来越多的诟病，社会　呼唤公平的竞争。大学，作为文明的传承者，自然应该责无旁　贷地完成这一使命。在这种情况下，优秀的女教师源源不断　地进入高校已经成为一种趋势。１９９０年，我国高校女教师比　例仅为２９．１Ｏ％，￣Ｕ２００４年已经上升到４２．８９％；据估计，２０１２　年我国高校女教师的比例可能超过５Ｏ％。而我校女教师目前　状态。与男教师不同，女教师还要照顾家庭照看孩子等，因此　很少再有更多的精力从事科研和业务进修提高，这也是为什　么女教师中博士、正高、硕导等不如男教师高的关键因素。　四、学校在引进女教师和培养女教师中需注意的问题　从以上研究可以看出，男女教师比例失衡、女教师学历、　职称、硕士生导师、拔尖创新人才、创新团队带头人明显低于　男教师，这从一个侧面反映出学校教师队伍的整体素质与能　力不容乐观。对此，学校管理者必须引起高度重视。如何平衡　男女教师的比例，如何提高女教师队伍的素质与能力，使女　教师不仅在数量上占据半边天，而且在素质与能力上也能占　据学校的半壁江山，考验着高校管理者的决心、智慧与能力。　我们认为，为保证学校师资队伍的健康发展，以下措施可供　参考：　第一，在人才招聘时，要兼顾男女教师比例，使高校教师　的男女比例基本保持平衡，促进教师队伍均衡发展与提高。　第二，在教师进修培养提高时，要针对女教师中存在的　问题有针对性地培训，制定相应的鼓励激励政策，对有前途　的女教师，要重点培养，使其尽快成为学术带头人。　第三，在专业技术职务聘任时要考虑女教师的特点，要　不拘一格，要制定符合女教师特点的专业技术职务聘任方　案，以保持整个女教师队伍处于良性的发展之中。　第四，积极进行课程体系的改革，把女教师从繁重的课　堂教学中解放出来，减轻她们的负担，使他们有时间和精力　投入到科学研究和学术进修中去。　第五，女教师本人要自信、自强。各个学院要帮助每位年　轻的女教师制定个人职业生涯发展规划，科学地安排自己的　工作、学习和进修提高，不断地提高自身的业务素质和工作能　力。　■　参考文献：　［１Ｉ赵叶珠．］中国高校女教师队伍发展的现状分析．大学研究与评　价．２００７　［２】张建奇．我国早期高校女教师队伍的形成与发展．高等教育史，２０１０　［３】杨丽．中国高校女教师群体状况分析．重庆科技学院学报（社会科学　版）　２０ｌ　２　ＨＵＭＡＮ　ＲＥＳＯＵＲＣＥ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　Ｐ．１　３９　

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