浅谈幼儿教育的发展趋势

浅谈幼儿教育的发展趋势

摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。

关键词:幼儿教育 幼儿园 发展趋势

1.未来幼儿园的职能和工作形式

1.1不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。

1.2幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的主体,而教师的角色是朋友、玩伴。

1.3随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。

1.4幼儿教育的从业人员及管理,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够把幼儿当作自己的孩子一样关心和爱护,使幼儿在园里生活和学习充满安全感、信任感。所有幼儿教育的从业人员都应该定期参加培训,掌握最新的幼儿教育理论,把握最新的形势,使幼儿教育在日新月异的信息时代始终紧跟时代步伐,使幼儿始终能够受到新的信息、新的思想的熏陶。

2.未来幼儿园的环境及投资体制

未来的幼儿园,环境应该是优美的。从外观上看,它应该是一座美丽的花园,使幼儿在里边能够感觉到赏心悦目,轻松愉快,从而得到美的启迪和思想情操的陶冶;从内部设施上看,它还应当像一座科学的殿堂,它的设施是先进的、科学的,充满了高科技的结晶,让幼儿在这里生活充满情趣,探索无穷;它更像一个温暖的大家庭,班级界限不要太分明,让孩子们像兄弟姐妹一样团结友爱,互相帮助,其乐融融。

未来社会经济在高度发展,人们对教育问题尤其是幼儿教育高度重视,幼儿教育所需的资金应该不成为一个问题。国家将把幼儿教育作为全民义务教育的一部分,加大投入力度,幼儿教育的环境和条件将比现在有非常明显的改善。社会对幼儿教育的投资力度也将会进一步加大。由于全社会对幼儿教育的普遍重视,将带动相关产业的蓬勃发展,开发生产适合幼儿教育产品的企业将大量出现,大量高科技的幼儿教育产品大量涌现,使幼儿教育呈现出前所未有的丰富和繁荣景象,使幼儿教育和相关的产业互相促进,共同发展。

3.幼儿园与家庭社会的关系

在未来社会里,幼儿园将会更加密切与家庭、社会的联系。为达到教育幼儿这一共同的目的,三者将在更大程度、更大范围内协调起来。一方面,幼儿园的教育要延伸到家庭里社会上,需要家庭和社会各界的支持,另一方面,社会家庭也需要幼儿园的配合与服务。

随着幼儿教育地位的逐步提高,社会将在大范围内营造教育幼儿的环境,完善关于幼儿的公益设施。如营建儿童公园、幼儿图书馆等。家庭、社会、幼儿园对幼儿的教育能够步调一致,更有利于幼儿的健康发展。要达到这一点,作为幼教的主要阵地,幼儿园要主动承担向全社会宣传幼教知识的责任。通过文艺汇演、智力竞赛等形式向社会展示教育成果。通过公开教学、媒体宣传等形式,宣传幼教理论和最新动态,指导家长科学育儿。

可以毫不夸张地说,未来的幼儿教育关系到未来我国人才资源的状况,关系到未来我国在世界上的位置。未来的幼儿教育是一个大课题。现在,全社会都已经认识到教育特别是幼儿教育的重要性,但仅仅认识到位还很不够,需要全社会有识之士、幼儿教育专家和工作者,积极行动起来,对我国未来的幼儿教育进行研究、探索,提出新的理论观点,使我国未来的幼儿教育始终能够跟上时代的步伐,走在世界的前列。

4.多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念

4.1重构多元的“智力观”

以皮亚杰为代表的传统认知发展理论认为：智力是指以思维为核心的几种能力的组合。加德纳教授则认为：智力不再是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合，而是“独立自主，和平共处”的八种智力，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。由此可见，我们曾经对幼儿智力开发的理解仅仅限于开发幼儿的观察、记忆、思维等几种能力是十分片面的，幼儿教师应创设多彩的环境和利用丰富的教育资源，从多维度启迪和5F00发幼儿的多种智能。开发幼儿智能是一个复杂的工程，而非一个简单的工作。

4.2形成积极乐观的“儿童观”

正因为人的智能是由8种，甚至更多不同智力有机组合起来的，而这些智力在幼儿期已经显现出来，并处在迅速发展阶段。加德纳称幼儿期为“觉醒体验”期，认为他们至少对于人类经常使用的一些基本符号系统，如语言、数目、音乐、二度空间的概念等，具有了初步的判断能力”。同时，每位儿童所拥有的智力数量以及智能强项和弱项各不相同，并以高度个性化的方式组合和运用着各种能力，他们的智能、风格、潜能像多彩光谱一样表现出广泛的多样性。正如“每一朵花都有开放的理由”一样，每一位幼儿都具有独特的、较完整的、待开发的智能组合。因此，幼儿教师要真正以平等的态度对待每一个孩子，用欣赏的、发展的眼光看待每一个孩子，进而形成积极乐观的“儿童观”。

4.3树立灵活多样的“能力评价观”

长期以来，教育工作者对于儿童智力和潜能的评价，多采用“智力测验”的方式，目的是为了预测儿童的学业表现或为社会选拔人才，因而主要局限于语言和数学逻辑这两种能力的测试。多元智力理论的研究者则将儿童放在真实的活动情景中，采用观察、录像、录音和文件夹等综合性的手段，从7个领域的多项活动中，通过灵活多样的方式对儿童的多种智能进行不同层次和多维度的评价，目的是为了发现和培养每个儿童独特的智力潜能。因此，幼儿教师要摈弃以单一标准片面评价幼儿能力，尤其是仅仅以“IQ”为标准，简单评价幼儿智力的传统观念。教师应在尊重幼儿兴趣和需要的基础上，灵活运用多种方法，在幼儿的各种活动中，从多维度多层次评价幼儿的智能，从而树立灵活多样的“能力评价观”。

观念的更新较之知识的更新更为困难，也更为重要。幼儿教师教育观念的重建关系到教师教育行为的改进和对教育实践的反思，进而

也直接影响新大纲的实施，以及每一个幼儿智能的健康、全面发展。多元智力理论引导幼儿教师真正成为教育实践的反思者反思是幼儿教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所依据的教育理论、选择的教学内容、实施的教育方案、采取的教学方法以及由此产生的教学结果进行审视和分析的过程，也是幼儿教师专业成长的重要途径。波斯纳曾提出了一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。在反思过程中，幼儿教师能通过对教学经验，特别是问题性经验做出客观理性的批判分析，探讨各种与教学行为有关的因素，审视自己教学中所依据的观念，并积极寻找新的教学策略解决所面临的问题。因此，反思对于幼儿教师树立正确的教育观念，实施有效的教学行为，促进其专业发展有着极其重要的作用。加德纳自身的反思行为和他所提出的多元智力理论为幼儿教师对教学实践的反思提供了以下几方面的启示：

作为多元智力理论的缔造者，该理论提出伊始，加德纳就开展了对该理论的反思，并对自己的观点进行了多次提升和修订。幼儿教师应该以加德纳教授为榜样，具备探究的热情和质疑的精神，形成反思的主观意识，自觉地对自己的教学实践进行不断的反思，并把它作为教学工作中不可或缺的组成部分。教师不仅要反思自己教学中所依据的理论、树立的观念和实施的策略，还要反思教学活动中每一个环节的组织、每一个问题的提出和每一次与幼儿的互动等。在反思中，教师可以及时地调整、修订和改进自己的教学。只有这样，幼儿教师才能真正成为教育实践的反思者，也才会不断完善自身的专业素质、提高自己的教学水平。幼儿园的竞争优势就是一所幼儿园所拥有超过其他幼儿园的能力，这些能力可以是更好的幼儿教育服务产品、更好的课程设计和更先进的教学法的引入；也可以是更好的家园沟通、更有效的招生宣传、更擅长于人才的招聘培训和使用，或者是更擅长于品牌的策划和名声的建立等。这些优势资源的途径为与众不同的创新提供了更广阔的空间，为幼儿园的特色化提供了可能。

一所幼儿园所能获得的优势资源是有限的，如果我们能将这些有限的资源进行聚焦，瞄准特定的市场，对招生对象或服务范围进行准确定位，不贪大求全、学会放弃，做到有所为、有所不为，这才是迈向成功的第一步；

与众不同，其实就是一种特色。幼儿园所形成的特色应该使其他园难以模仿，或者模仿的代价较高且费时费力，或者是高手做事不露痕迹，隐藏战略于无形之中，这样的特色才能够比较持久，这种特色才能够形成真正的竞争优势。

竞争优势的获取也是对幼儿园决策心态的一次严峻考验，会不会放弃、善不善于放弃，是一种选择，更是一种心态。贪大求全拉长战线是难以形成竞争优势的，更难以保持竞争优势。

我们提倡以市场为导向，而不是以个别消费者（家长）为导向，换句话说，我们是为特定的消费群体提供最优质的服务，而不是为五花八门的消费者提供一般化的服务，这是市场化幼儿园的惟一出路和正确选择，也是他们成功的秘诀

幼儿园的“服务产品质量”直接反映了幼儿园质量的高低。幼儿园的“服务产品质量”是幼儿园的人才、教学与服务的创新能力以及规模化办园优势所期望达成的最终结果和体现形式。品牌是幼儿园的“服务产品质量”的综合表现，也就是说，品牌代表服务质量、品牌代表消费者的信任；当然，品牌也带来了市场的占有率。　社会需求是民办幼儿教育发展的物质基础。简单讲，这种需求主要来于三方面，即：观念，金钱，空间。一是思想观念的更新，加大了人们对教育投入的热情。知识经济时代，社会竞争越来越激烈，“知识决定命运”已成为人们的共识。而“让孩子赢在起跑线上”的心态，促使人们对教育的投入重心越来越前移，从选一所优秀的大学到选一所优秀的高中，从高中到重点初中，从初中到小学，从小学到幼儿园，几乎每个阶段都是重心，人们对教育的投入热情可以说是越来越大。近几年盛行社会的胎教，似乎就是最有力的明证。幼儿教育是孩子受学校教育的第一步阶梯，是对孩子进行集体观念培养、早期智力启蒙的最重要阶段，良好的学前教育对孩子将来的求学、进入社会有举足轻重的作用，自然而然成了望子成龙心切的家长们投资的重点和热点，这就为民办幼儿教育社会需求提供了有力的思想基础。二是生活富裕程度使对子女的高额教育投入成为可能。勿庸质疑，少生优生计划政策的有力实施和生活的逐步富裕，使孩子充分享受社会教育资源和家庭经济资源成为一种可能，这是幼儿教育发展的经济后盾。再就是，应该承认，由于国家财政力量有限，对幼儿教育的投入不很到位，这也为民办幼儿教育提供了有利的发展空间。　中国的教育体系可以分为公办和民办两部分，其中民办教育是近20年才发展起来的。可以说，随着《条例》和《民办教育促进法》的逐步实施，我国民办幼儿教育必将迎来快速发展的春天。创新是一个民族进步的灵魂。社会主义教育发展的动力在改革，改革的重点在机制，机制的灵魂在创新。民办幼儿园，在建园初期，就以“面向现代化、面向世界、面向未来”的社会主义教育目标为指导思想，按照市场经济运作模式，以市场需求为工作基点，坚持“让家长放心，让社会满意”的办学宗旨，坚持管理创新、机制创新，在国办幼教的空隙中茁壮成长。民办幼儿园，都从自身实际出发，以灵活的机制实现了投入高档化、管理效率化、服务全面化，有力填补了国办幼教在园密度、生源覆盖面、工作时间等方面的不足，促进了幼儿教育工作的健康发展。

5.浅谈幼儿的养成教育

5.1培养幼儿良好的礼貌习惯 培养幼儿良好的劳动习惯是对学生进行思想品德教育的重要一部分。当前，独生子女家庭占我国家庭的多数，在这种家庭模式下，孩子在家就是小皇帝，每天过着衣来伸手、饭来张口的生活，这对孩子今后的发展非常不利。为了从小培养幼儿爱劳动、关心集体、遵守集体规则和公共秩序，独立完成任务等良好的思想品德，我在班级开展了“小天使”工作。“小天使”要做好榜样，让大家都向他学习，从而培养了孩子的礼貌。通过这项工作可以有效地帮助孩子树立自信、增强集体意识、培养社会交往能力，让孩子在生活中得到了学习与发展。

5.2培养幼儿良好的卫生习惯 培养幼儿良好的卫生习惯也是对幼儿进行养成教育的重要组成部分。它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，要求老师一定要有耐心、持之以恒，为此我们班建立了合理的作息制度和必要的规则，帮助幼儿形成了良好的卫生习惯。为了培养孩子们做个文明的好娃娃，我自己编了一首儿歌，儿歌内容是：“小蜡笔，手中拿，今天我来画幅画，画只公鸡尖嘴巴，画只小鸟叫喳喳，画个太阳眯眯笑，画个娃娃笑哈哈，不乱涂，不乱画，做个文明的好娃娃！”孩子们会边说儿歌边用动作表演，希望通过儿歌能潜移默化地让孩子们养成不乱涂、乱画的文明娃娃。同时我还让家长朋友们参与想出更好的办法，使我们共同努力培养文明娃娃。

5.3培养幼儿爱惜粮食的好习惯 勤俭节约是我们中华民族的传统美德，对幼儿进行养成教育，培养其爱惜粮食的好习惯是非常必要的。当前，人们生活条件相对都比较优越，幼儿园里幼儿挑食、剩饭的现象十分普遍，作为一名幼儿教师，我们必须对这种现象进行制止并加以教育，否则对孩子今后的发展不利。

5.4培养孩子良好的学习习惯 兴趣是孩子最好的老师，培养孩子良好的学习习惯，应从兴趣入手。如何培养孩子的兴趣？赏识教育是一种值得尝试的方法。日常生活中，要善于发现孩子的闪光点，并及时给予鼓励、表扬，这样就可以增强孩子的自信心，使他感受到了学习的快乐，从而激起了他对学习的积极性。如：我在唱歌活动中，每首歌都会给孩子编配一些可爱的，易于记忆歌词的动作，让孩子们边唱边表演，孩子们兴趣很浓，学得快，表演得精彩。但在赏识教育中要掌握好“度”。如果孩子是真的做错了，要及时给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

5.5和家长探讨如何对孩子进行养成教育 随着网络的普及，通过网络与家长互动也成了对孩子进行养成教育的重要途径之一。平时的家长会都是老师讲，家长听，听完了就散会，老师讲得很辛苦，一直在唱独角戏，而家长却忘得很轻松。我就通过网络班级这个好的互动平台，曾经在班级论坛里发帖《您在生活中是如何对孩子进行养成教育的》，家长们各抒己见。有的说“对孩子进行养成教育，要培养孩子的责任心，这种责任是对祖国的、社会的、家庭的、学校的，还包括对班级的。这种责任对一个人一生的成长和发展都至关重要，因此应从小培养。”有的说“对孩子进行养成教育首先应该以身作则。俗话说：父母是孩子的第一任老师，家长的行为直接影响孩子的为人处世。”还有的家长提出了使用“象征性积分法”，这是一种强化儿童行为、培养孩子良好行为习惯的行之有效的方法等等。通过这次会议，家长成为了老师的合作者、好朋友，积极主动地参与讨论交流，达到了有效的沟通。养成教育是一项复杂而又具体的工作，它需要幼儿教育者和广大家长朋友们一起去探索、去努力！只有使孩子们养成良好的习惯，他们才可能收获成功的未来。正如我们的班级格言所说“教师的教育理念正确了，家长的育儿知识正确了，孩子们的整个世界就正确了。

结束语

教育幼儿，一定要把培养好习惯放在重要位置，在监督孩子坚持进行行为训练，家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，使孩子将来成为一个对家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动。

参考文献：

[1]霍华德?6?1加德纳著，沈致隆译. 智力的结构

[2]霍华德?6?1加德纳著，霍力岩，房阳洋等译.智力的重构

[3]陈杰琦，玛拉?6?1克瑞克维斯基，朱莉?6?1维恩斯编，方均君译.多元智力的理论与实践让每个儿童在自己强项的基础上发展

[4]玛拉?6?1克瑞克维斯基编，李季湄，方均君译.多元智力的理论与学前儿童能力的评价

[5]蒋俊华，袁爱玲.刍议当前我国幼教课程研究的国际化与本土化

[6]何育萍.多元智力理论与教师专业发展

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ca128b680b1c59eef8c7b44e.html