古诗《一去二三里》
发布时间：2021-05-29 来源：文档文库
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古诗《一去二三课题
里》 知识与技能：
1．复习巩固汉语拼音。
2．会认“三、台、六、十、花”五个生字，能读准字音，读准平舌音“三”，翘舌音“十”。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4．理解诗中的数字都是虚指，不代表具体数目。 过程与方法：
目标
1.朗读时，能借助拼音读准古诗中的每个字的基础上，扣住数字朗读出诗文的特色，把握节奏，正确诵读。
2.观察图画，图文结合，大致感受古诗意境。
3．理解古诗巧妙运用数词来勾连起乡村的景物来描绘的乡村风景，从中体会汉字所带来的趣味。 情感态度价值观：
初步了解古诗内容，从“烟村”“亭台”“花”中感受乡村生活的快乐、美丽、恬静。
重难点 教学 准备
教学过程（第一课时）
一、导入。
1．同学们你们谁能从1数到10，大家都很棒，不过你们知道吗，宋代有位叫邵雍的诗人把这些数字串在了诗中，今天我们就来学习这首有趣的小诗吧！
2．读题板书（作者名字标注拼音） 二、认读生字，扫清障碍。
二次备课
拼音、生字卡片
认识五个字，有感情的朗读、背诵古诗。
年级
一年级
主备人
1．到当前我们已经学完了拼音，大家都还记得这些拼音朋友吗？（出示卡片，巩固复习）那聪明的你们能借助拼音，自己读一读这首小诗吗？注意读准字音哦！（学生自由试读）
2.出示生字，这些生字中有你理解的吗？你是怎么理解的呢？（相机纠正生字的发音）
3.大家拿笔在诗中把这些生字宝宝给标出来，然后大声的读5遍。
4.同座之间读一读，读准了就夸夸他，读不准就帮帮他，好不好？（师巡视）
5.我们来请人给我们读一读 （1）三、十
谁能读准这两个字音？（指名读）我们来一起读一读（齐读），我们发现这两个生字宝宝读音上有什么不同呢？（平舌、翘舌）
谁的舌头最灵活谁能读准这几个字呢？（分辨四与十、三与四、十与枝）大家先自己试一试，我们再来比一比（相机纠正读音）
（2）台、六、花
大家都这么棒，相信这几个字也难不倒你们，谁会读呢？（指名读，再齐读）
（3）这几个生字宝宝，大家是不是都了解了呢？我们小火车开起来（抽生
字卡，不带拼音）
（4）结识了这些生字宝宝，我们再来一起把全诗读一读。 三、再读课文，掌握大意。
1．读的时候大家发现诗的旁边都画着插图，你在插图上都画了些什么呢？
2．我们来找一找诗中的“烟村、亭台、花”都在插图的哪里，同座相互指一指，看看你们找对了吗？（烟村：炊烟缭绕的村子；亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子）
3．那么你们能结合这幅插图猜一猜，这首诗写的什么意思吗？（一去：一路走过去；里：长度单位，大约500m；烟村四五家：村里有四五户人家，冒着炊烟。）
4．原来这首简单的小诗给我们描绘的是乡村美丽的景色：不远处的小山村还冒着炊烟，村子里有着五六户人家，山上还建着几座亭台，一路走来道路上都盛开着鲜花。
5．大家发现没有，明明诗中写的是“亭台六七座，八九十枝花”，不过很明显画的数目不对呀？这里的“三四里、四五家、六七座、八九十”到底是什么含义呢? （虚指，三四里表示并不是很远，四五家表明这座村落很小，六七座、十枝花说明多）
6．这样的村落美吗？对于这个村庄
的美丽你有什么感受呢？（宁静、安详）
7．你能不能读出这种美呢？同座之间相互读一读，比一比。再指名读，其他同学当评委。最后齐读。（朗读指导）
8．大家读得真棒，实在难分高下，我们看看谁能把这首诗给背下来，给你们5分钟，我们来比赛，看谁背诵得准确、流利、富有感情。 四、课外拓展。
学会了这首诗，大家能自己做会小老师，结合老师给的小提示自己学习下面这首《咏雪诗》吗？
咏雪诗 郑板桥 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片无数片， 飞入芦花看不见。 芦花：又叫芦苇，一种草本植物。 1．大家自己结合拼音自己试着读一读，读完后我们请几个小老师读一读，老师相机纠正读音。
2．大家互相给自己的同座读一读，看看是不是每个小老师都读对了呢？读对了，就夸夸他，读错了，就帮帮他。
3．四人小组讨论一下这首诗讲了些什么呢？
（师巡视）
4．哪个小组的老师准备好啦？给我们说一说吧！
（点小组代表，老师补充总结） 5.原来这首小诗写的是漫天飞雪的美丽场景。
6．这么美的诗，我们也把它背诵下来吧！
板书设计
作业设计
1.回去将这两首诗背给爸爸妈妈听一听，给他们也讲一讲这首诗中所蕴含的美丽风景。（古诗积累、激发兴趣）
一去三四里 （宋）邵雍 简笔画 小小村庄 宁静美丽 2.我会读：来去 里外 十只花 一座山 3.填空：
（）去（）（）里，
烟村（）（）家。 亭台（）（）座， （）（）（）枝花。 