中考古诗词鉴赏题分析及解答

2019年中考古诗词鉴赏题分析及解答

　　中考古诗词鉴赏题分析与解答

于都县宽田中学 谢荣平

古诗词鉴赏是文学鉴赏的重要内容，也是一项综合性很强、能力层次很高||的创造性活动。诗歌赏析题已成为中考语文试题中||不可或缺的重要组成部分。

【考点阐述】

诗是以具有乐感的||语言借助意象抒写情思和美的艺术。诗歌赏析，不仅可以培养学生的语言运用能力和审美||能力，而且可以培养良好的文学趣味。对古诗词的考查，主要体现在||理解、感悟、欣赏等方面。附：

《九年义务教育语文||新课程标准》：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的||欣赏品位和审美情趣。”

《中考考试说明》：“初步鉴赏诗歌的形象、||语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度，用现代观念审视作品，评价其||积极意义和历史局限。”

【命题例析】

中考古诗词考查一般以课内||和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离愁诗、送别||诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。从||2019年中考古诗词鉴赏试题来看，命题形式和命题角度大致有下面几种情||况。

一、命题形式

1.分别从内容、形象、语||言、表达技巧、观点、态度等角度设问，出两道主观题。如南通市古诗||阅读《春雪》：诗歌的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？诗的三、||四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神，试从修辞的角||度进行赏析。

2.两首同题材诗词比较评价，这种||题型往往要求比较阅读两首诗词，对其内容、情||感、观点、手法等异同进行比较，如扬州市将李白的《||闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两||首诗作比较赏析，既体现了开放性，又体现了选择性。

二、命题角度

1．概括内容主旨、感悟诗人情怀。

诗歌借助具体的语言描写来表||现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容”||。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征||夫思妇之怨，无不感人至深。古人云“诗言志”，这里的“志”主要指诗人的情怀。诗||人的情怀有直接抒发和间接抒发两种，但诗贵含蓄，所以，考||思想感情绝大多数考那些耐人寻味的情怀。如：连云港市陆游的《游山西村》||：尾联表达了诗人怎样的感情？南通市《春雪》：诗中的第二句中，“惊”一词表现了||作者怎样的心情？无锡市杜甫《绝句》：最后两||句诗人写自己漂泊在外，归期遥遥，表达了他怎样的情感？黄冈市刘禹锡的《酬乐天扬州||初逢席上见赠》：诗的颔联（“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”）中||借用两个典故，表达了诗人怎样的思想感情？对于古典||诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁||、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰||慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等各种类型。在备考中应||注意选用从不同角度表达不同思想感情的诗词材料，加强有针对性||的训练。

2．把握表现手法、分析表达技巧。

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情||时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手||法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。

表达||技巧的鉴赏，一方面指对修辞手法的鉴赏，即掌握和了解各种修辞手法的特点，分析||和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的||作用；另一方面指各种表达方法的运用，因为诗词的形象、感情、思想||往往借助于各种艺术表现手法来展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交||融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等||。如昆明市的李白诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：请对本诗后两句“我寄愁心与明月||，随风直到夜郎西”作简要赏析，就涉及到拟人的修辞手法。由于被||人格化，无知无情的明月竟成了善解人意的知心人||，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情，诗句想象丰富、意境新颖||，令人回味无穷。

3．理解整首诗意、体味意象意境。

任何作品都会表达一定的主题或情||感，而诗歌中主题或情感的表达，则大多依赖于意象、意境的营造。所谓意象是||熔铸诗人思想感情的事物，如杨柳、明月、梅花的表意物象；意境是作者的思想感||情与其所描绘的生活图景的巧妙结合，是生活的外在景象与内在情思的统一。这类||题型往往要求通过形象思维，借助联想和想象，感知诗词中的景物和形象，体会||作品的情景、意境，领悟作者的情感。如盐城市《游山西村》：||品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景；||温州市《送友人》：诗歌前两句描绘了秋天月夜什么样的景象？

4．体会炼字炼句，品味语言特色。

语言是思想感情的载体，诗是语言的艺术||，“语不惊人死不休”道出了炼字炼句追求的最高境界。品味语言类||试题主要包括词语的锤炼、句子的推敲、名句的领||悟等，要求学生能体味诗词语言的精妙。如无锡市杜甫《绝句》：诗人用一“燃”||字，写出了山花怎样的特点？湖北恩施市赵师秀《约客》：第四句诗（“闲敲棋子落||灯花”）中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？同样是陆游的||《游山西村》赏析，徐州市从炼字入手：古典诗词讲究炼字，首联中的“足”||字用得好，请你说说好在哪里？ 而连云港市则从炼句入手：简要分析 “山||重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联写景中蕴含的哲理。黄冈市刘禹锡的《酬乐天扬||州初逢席上见赠》：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞||赏，你怎样理解这两句诗？这一问没有规定回答问题的角度，考生||需要从语言欣赏、情感体悟、内涵探究这三方||面中的任两方面作答。这类试题命题常见的角度有：分析这首诗的语||言特色、领会诗词中某个词的表达效果、欣赏其中最有意味、||最具特色的一句或一联。

下篇：解题指津及实战演练

【解题指津】

一、明确题材类别

根据诗词内容，古诗词题材一般可以分为以下七大类：

⑴送别类 主||要是写亲友分别时的不舍之情，或者写分别后的思念。如扬州市李白的《黄鹤楼送||孟浩然之广陵》与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这两首诗就分||别表达了这两种情感。

⑵思乡类 主要写对家乡的思念，或写对||亲人的牵挂。如无锡卷中杜甫的《绝句》 “今春看又过，何日是归||年”写的就是诗人思归又不能回的伤感情绪。

⑶感怀类 或表达缅怀古人之情||，或表达昔盛今衰之叹，或表达对人生世事的感慨||。如泰州卷考李白的《秋登宣城谢朓北楼》，诗中可见诗人政治失意的苦闷与寂寞之情。诗||人找不到出路，只得寄情山水缅怀古人，这种复杂的情感却无人理解。

⑷战争||类 或表达对战争的厌恶，或表达自己建功立业的愿望。前者如杜甫的《登岳阳楼》，后||者如辛弃疾的《破阵子》。

⑸闲适类 或表达恬淡的||心境，或表达对美好生活的向往。前者如恩施中考卷赵师秀《约客》，后者如陆游||的《游山西村》。

⑹写景类 主要是描绘美好风||光，抒发喜爱或向往之情。如南通中考卷韩愈的《春雪》，借白雪盼春之景||，表现对春天的向往之情。

⑺爱情类 主要是表达对爱人的思念或||怨恨之情，在中考题中出现较少。

在诗歌赏||析中，明确诗歌题材可以让赏析者很快地进入角色，调动自己的生活经验，从而为进一步准||确地把握诗歌内容作好准备。如无锡中考卷杜甫《绝句》（“江碧||鸟逾白”），只要你确定这首诗属于思乡类题材，对第二问（最后两||句表达他怎样的情感）的回答就等于答对了一半。明确诗歌题材要||看诗歌的内容，但更主要的是看诗歌的主旨句或诗眼。

二、遵循合理流程

1．赏析流程

在赏析中，要注意三个：意象、意境、思想感情。其中赏||析的关键在于准确地把握诗的意境，而意境的基础又是意象。意象是实有的存在||，意境是虚化了的韵致和意味。意象构成意境，意境表达思想||感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是对春天||的喜爱。所以诗歌赏析要遵循这样的思维流程：

意象（诗的||基础）→意境（诗歌画面的氛围）→思想感情（诗的||内涵）

连云港市卷陆游《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村||”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼，请简要分析：尾联表达了诗人怎样的感情？||试题的两问均涉及到了诗的内涵，遵循上述思维流程，这两问很容易回答。第一问要求考生||分析诗句的哲理，即思想内涵。首先应明确诗句||中涉及的意象，一是重叠萦绕的山水，一是柳暗花明的村庄；然||后对意象进行分析，重叠萦绕的山水表现的是迷茫的境界，柳暗花明的村庄表现的是明||朗的境界，两者放在一起，我们可以感受到诗人||那“绝处逢生”的惊喜之情；最后也就不难领悟到蕴||含其中的生活哲理--不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处||逢生”。第二问要求考生体会诗句抒发的情感。诗句中的意象是：月色，拄杖的诗人||（是悠闲的），农家的门，叩门的动作（甚至有声音）。这||些意象是在诗人的愿望（从“若许”一词可见）中组合在||一起的，传达出闲适美好的气氛，可见诗人对农家生活（田园生活）非常喜爱（||向往）。

2．答题流程

⑴品味语言类题目的答题流程

这类题目有两||种考查方式，一是品味词语（以字为常见），一是赏析诗||句。

先看品味词语的考题。古人作诗常追求一字传神，||这种题型要求品味出诗人炼字的妙处。回答时不能就字论||字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的||思想感情来分析。答题时一般要体现下面几个流程||（根据具体情况，可作适当调整）：⑴肯定好或肯定哪一个更好并说出自||己的观点；⑵解释该字的一般含义和在句中的意思；⑶展开想||象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景；⑷说出该||字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。

比如，恩施卷赵师||秀的《约客》(“黄梅时节家家雨，青草池塘||处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”)：第四句||诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？根据上面的流程，最佳答案是：⑴不||能换；⑵“闲”是空闲的意思，在句中则是“闲得慌”||的意思；⑶诗人约客久候不至，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵||的雨声和蛙声，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打；⑷可||见，“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的||无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人||的心情不协调。

再看赏析诗句的题目。名句是整首诗词精华所在，它||们往往在景、情、理、艺（表达技巧）方面有被人们称道的地方，所以经常被用||来设置成考题。根据具体的句子，可四者皆说，也||可有所侧重。答题时一般要体现下面几个流程（根据具体情况，||可作适当调整）：⑴结合诗句或具体词语作分析，||准确指出抒情方式或表现手法或修辞手法或妙词效果；⑵明确诗中具体形象，概||括形象的特点；⑶说出表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的||启示和思考。

比如，南通卷韩愈的《春雪》（“新年都||未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”）：诗的三、四两||句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。根据上面的流程，最||佳答案是：⑴用白雪盼春的拟人手法，同时把白雪比喻成飞花；⑵||把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣；⑶表现||了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。

⑵领悟思想感情类题目的答题流程

诗歌凝练的语言常常蕴含着丰富||的思想感情，陶冶人的情操，给人有益的启示。考生答题时一般要体现下面几个流程：||⑴阐述诗中具体形象（不能简单地看作诗句翻译问题||，而应适当融入自己的想象），概括形物的特点；⑵表达了诗人什么样的||思想感情或给人什么样的启示和思考。

比如，杭州卷张||渭的《早梅》（“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花||先发，疑是经冬雪未销”）：“不知近水花先发，疑||是经冬雪未销”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。||根据上面的流程，最佳的答案就是：⑴这两句是写诗人远望寒梅，似雪非雪，迷离恍惚||。定睛细看，溪畔桥边，寒梅近水，迎风怒放，这一发||现烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿；⑵凸现了诗人探索寻觅的惊喜之情。

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