教师资格认证制度

教师资格认证制度

教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度教师资格制度全面实施后只有依法取得教师资格持有教师资格证书的人才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘任为教师.

根据《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》规定教师资格包括以下四个方面：中国公民身份、思想品德条件、学历条件、教育教学能力条件教育教学能力的条件又包括身体条件、普通话水平等

申请人一般是向户籍所在地的教育行政部门教师资格认定机构提出申请教师资格认定机构将通过面试、试讲、考试考核等方式考察申请人的教育教学能力取得教师资格者将被颁发教育部统一印制的教师资格证书证书全国通用

教师资格制度是一项复杂的系统工程要在中国这样人口众多的国家实施必须分阶段进行

第一阶段根据《教师法》授权教育部制定的《教师资格认定的过渡办法》认定《教师法》实施前、准确时间是1993年12月31日在岗的在职教师的教师资格由于任何一级教师职务的条件和要求都比相应教师资格的条件和要求要高所以凡属于过渡范围的在职教师连续两年考核合格即可取得相应的教师资格

第二阶段从1997年开始教育部选择上海、湖北、四川等地进行面向社会认定教师资格试点根据试点反映的问题制定全面实施教师资格制度的操作性规定《〈教师资格条例〉实施办法》(2000年9月23日颁布)教师资格制度开始全面实施由于是首次全面实施操作复杂在具体工作中一般是根据不同条件的申请人群分步操作：

第一步认定1993年12月31日以后补充到教师队伍、现仍在教师岗位的在职教师的教师资格因为在职教师中的绝大部分人符合相应教师资格的基本条件而且已有几年的教育教学能力的锻炼和考核作基础认定比较简单

第二步认定毕业时间不到一年的师范专业毕业生的教师资格由于师范专业的培养目标就是教师从知识水平到教育教学实习在校学习期间已全部完成具有当然的教师资格所以只需持毕业证书就可以申请相应的教师资格今后师范专业应届毕业生也是直接申请

第三步认定社会人员的教师资格社会人员申请相应的教师资格需有《教师资格条例》及其实施办法规定的有关材料包括面试、试讲之类的认定程序上比上述两类人员要复杂

首次面向社会认定教师资格工作基本结束后即进入每年春、秋两次正常认定

1998年教育部确定了上海、江苏、湖北、广西、四川、云南等六省市的部分城市进行了“教士资格认定试点工作”在苏州市12800名教师提出了资格认定申请12731人获得教师资格认定同时157位社会各界从业人员也提出了教士资格认定申请其中的76人获得了认定目前其中的部分人员已经在学校开始认教

华丽丽的分割线

1978年党的十一届三中全会后中国社会发生了巨大的转折发展经济成为全社会的共同愿望而要实现这种愿望惟一可以选择的道路是：以高水平的教师队伍保障教育发展需求通过发展教育培养高素质人才支持科技的进步、国民素质的提高和发展经济这条道路的起点是教师但当时的教师队伍令人忧虑基础教育师资情况尤为严重866.5万中小学教师中民办、代课、以工代教等不具备国家公职人员身分的教师达491万人约占总数的57%

教师队伍成分复杂使队伍不稳定待遇难落实素质难提高小学教师中具有中师、高中毕业学历的只占47%初中教师有专科以上学历的仅10.6%只有50.8%的高中教师有本科学历维持低水平的教学都非常困难更谈不上适应教育改革和发展要求了

教师队伍形成这种状况的原因很多最主要的是没有法定的教师资格制度对教师的思想政治素质、职业道德要求、学历、教育教学能力没有法定条件这种严峻形势提出了实施教师资格制度的客观要求

教师资格制度是一项复杂的系统工程要在中国这样人口众多的国家实施必须分阶段进行

第一阶段根据《教师法》授权教育部制定的《教师资格认定的过渡办法》认定《教师法》实施前、准确时间是1993年12月31日在岗的在职教师的教师资格由于任何一级教师职务的条件和要求都比相应教师资格的条件和要求要高所以凡属于过渡范围的在职教师连续两年考核合格即可取得相应的教师资格

第二阶段从1997年开始教育部选择上海、湖北、四川等地进行面向社会认定教师资格试点根据试点反映的问题制定全面实施教师资格制度的操作性规定《〈教师资格条例〉实施办法》(2000年9月23日颁布)教师资格制度开始全面实施由于是首次全面实施操作复杂在具体工作中一般是根据不同条件的申请人群分步操作：

第一步认定1993年12月31日以后补充到教师队伍、现仍在教师岗位的在职教师的教师资格因为在职教师中的绝大部分人符合相应教师资格的基本条件而且已有几年的教育教学能力的锻炼和考核作基础认定比较简单

第二步认定毕业时间不到一年的师范专业毕业生的教师资格由于师范专业的培养目标就是教师从知识水平到教育教学实习在校学习期间已全部完成具有当然的教师资格所以只需持毕业证书就可以申请相应的教师资格今后师范专业应届毕业生也是直接申请

第三步认定社会人员的教师资格社会人员申请相应的教师资格需有《教师资格条例》及其实施办法规定的有关材料包括面试、试讲之类的认定程序上比上述两类人员要复杂

首次面向社会认定教师资格工作基本结束后即进入每年春、秋两次正常认定

实行教师资格制度的主要目的是促进教师来源多元化保障教师素质满足不同层次学校、不同学科教学需求实践证明教师来源多元化能使具有不同特长的教师优势互补使独特的教育教学风格特点得到发挥因此形成于计划经济时代的教师培养体制将受到挑战促使师范院校必须提高层次、缩小规模、改革体制、提高质量今后补充师资不再是单纯补充师范毕业生而是面向社会招聘具有教师资格的优秀人才这已经在第三次全教会上作出了明确规定(杨春茂)(《中国青年报》XX年1月4日)

国家年内启动教师资格认定制

中国将用今年一年的时间开展教师资格认定工作

教育部部长陈至立日前在此间召开的全国教师资格制度实施工作会议上说全面实施教师资格制度工作将于年内正式启动

1994年1月1日以后进入教师队伍的人员和符合教师资格认定条件的中国公民将可以根据法定的教师资格认定程序获得教师资格

教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度根据《教师法》的规定只有具备教师资格的人员方可在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作

中国于1993年颁布的《教师法》首次以国家法律形式明确规定国家实行教师资格制度1998年教育部在上海、江苏、湖北、广西、四川、云南等地进行了教师资格认定试点工作

教师资格条件包括中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力的条件4个方面申请教师资格的人员必须同时符合上述几种条件经过法定程序申请认定教师资格

申请认定教师资格者还应当在受理申请期限内向相应的教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提出申请提交相关材料通过教师资格专家审查委员会组织的面试、试讲符合法定的认定条件者将获得相应的教师资格及《教师资格证书》

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cae6ec396aec0975f46527d3240c844768eaa000.html