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凡卡公布课教案
凡卡公布课教案
发布时间: 来源:
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目
标
导
航
促进有效教学
四都中心校
2010/2011
学年第二学期语文学科教研
公布课教案
课题
:人教版小学语文六年级下册《
15
凡卡》
(第二课时)
执教
:邓发钦
指导
:陈海鸣
讲课班级
六(
1
)班
时刻
:
2010
年
4
月
13
日
教学目标
:
1
、温习词语立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、等,引导学生入情入境界
朗诵课文和交流谈话,了解凡卡凄惨的学徒生活,体会他极度痛楚的心情。
2,
、初步领会文中所采纳的对照、反衬、暗示的表达方式。
3
、指导学生有情感的朗诵课文,读出凡卡心中的痛楚和期望回家的感受。
教学重点:
引导学生入情入境界朗诵课文,了解凡卡凄惨的学徒生活,体会他极度痛楚的心情。
教学难点:
初步领会文中所采纳的对照、反衬、暗示的表达方式。
教学具预备
:多媒体等。
课前预备
:
搜集有关契科夫的资料。
教
与
学
的
双
边
活
动
教学流程
教
师
方
面
一、读写词语,
1
.出示新词。
,全班齐读和听
学
生
方
面
1
、学生听和读
2
学生回答:
(可怜的,
命运悲
再识
“凡卡”
。
写。
2.
凡卡给你怎么样的印象啊。
惨的,
令人同情的,
无比痛苦的,
【板书:
悲惨】
(过渡)
凡卡给人最深
刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。
很好,自己读书,就能抓住最主要,
最关键的内容。可是,文章中字里行
间,却有这样的语言打动了我,却告
诉我凡卡的许多许多。
不幸的,孤苦伶仃的……)
学生思考,回答
学生思考讨论凡卡性格特点:
(有孝心,有爱心,有童心)
【出示
1
:三句话。体会人物性格
特点:
二、
体会
“悲惨”
1
文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的
命运。
生活?
【出示第八自然段】
让我们轻轻地读读第八自然段吧!
这个自然段从哪几个方面写出凡卡的
可怜命运的悲惨?
(指导朗读)
【板书:直接描写】作者直接描写,
写出他命运的悲惨
【出示图,教师描述】
:
【出示
4
,音
乐起,学生读】
三、
体会
“景
色美”
”
痛苦的生活他一天也无法忍受,他的
思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡
村,怎样的生活,咱们一起去看看。
出示
5
,如果此刻你就是凡卡,读读看
有什么新的感觉?指导朗读
小结。
1
、当他揪着我的头发,你想
你就是凡卡被狠狠地揪,
使劲地
揪的时候,
那会是怎么样状况?
(学生想象并即时描绘。
)
2
、小组交流自己阅读课文的收
获。
3
、朗读课文
1
、学生朗读
2
、讨论交流学习心得
(陶醉、激动、兴奋
读
出凡卡的表情)
四、
体会
“生活
乐”
学(习“砍圣诞树”的段落)
1
、学生朗读,交流感受
(
“吭
凡卡和爷爷砍圣诞树,在那大森林里,
吭
听见什么?喳喳,再仔细听,还听见什
么?(
“吭吭”的咳嗽声)
,
【板书:对比反衬。
】
喳喳
2
、有感情朗读课文
1
、学生体会此时凡卡孤苦
无助的思想感情。
2
、有感情朗读课文
3
、把凡卡的故事讲给别人
听或续写凡卡。
五、
体会
“诉
求”
【出示
7
,朗读】
契科夫不是强调简洁吗,可这里为
什么却一遍又一遍地重复?【板书:反
复】
,这样的反复,表达了他的心情,
推向了高潮,达到最强音,给人以强烈
的震撼!
爷爷来接他了吗?凡卡回家了吗?
小结。
布置作业。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cb7ffbcd7175a417866fb84ae45c3b3566ecdd78.html
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