初中语文散文阅读专题专题训练真题汇编(答案)

发布时间:2020-07-14   来源:文档文库   
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初中语文散文阅读专题专题训练真题汇编(答案

一、中考语文散文阅读专题练习 1阅读下面文字,完成下列小题。
想北平(节选)
伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大历史的都城。我知道一些伦敦的情形,巴黎与罗马只是到过而已,堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说,巴黎更近似北平,不过,假使让我家住巴黎,我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎,据我看,还太热闹。虽然,那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷,不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙!面向着积水滩,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以快乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里。是的,北平也有热闹的地方,但是它和太极拳相似,动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了。
1摇篮在文中具体指北平,作者为什么把北平比作摇篮?试作分析。 2)文段中,作者是怎么写出北平的特征的?请分析主要写作手法及表达效果。 【答案】 1)把北平比作摇篮,有两个相似点:一是有个边际,二是有所依靠,使人快乐安适。这样比喻,形象写出了作者对北平的喜爱和依恋。
2)对比(比较)手法,将北平与巴黎对比,以巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦,来衬托出北平复杂而有边际、动中有静的特点,居住其中有快乐安适的感觉。采用对比,突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。
【解析】【分析】(1)从内容方面:把北平比作摇篮是因为北平摇篮有相似点:一是有个边际;二是有所依靠,使人快乐安适。从情感主旨方面:这样比喻,形象地写出了就像小儿喜爱和依恋摇篮一样,作者也喜爱和依恋着北平。
2)依据原文巴黎,据我看,还太热闹。自然,那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷;不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着巴黎有许多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激;在北平,有温和的香片茶就够了可知,文段中,作者主要是运用对比手法来写北平的特征,用巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦来衬托出北平复杂而有边际、动中有静、令人安适的特点,从而突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。
故答案为:北平比作摇篮,有两个相似点:一是有个边际,二是有所依靠,使人快乐安适。这样比喻,形象写出了作者对北平的喜爱和依恋。

对比(比较)手法,将北平与巴黎对比,以巴黎太热闹、太旷、让人感到无家的寂苦,来衬托出北平复杂而有边际、动中有静的特点,居住其中有快乐安适的感觉。采用对比,突出表达了作者对北平的喜爱和亲近感。

【点评】(1)本题考查对语句的赏析,可从艺术手法、用词用语特点、句式特点、表情达意效果等角度分析。我可以快乐的坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里,运用比喻,表现出在北平自己内心的安适感,也体现出作者在外地对北平的思念之情。

2)本题考查对文中艺术手法的赏析,根据题干要求,找到使用艺术手法的具体语句分析
作答。主要运用对比手法。巴黎,据我看,还太热闹。自然,那里也有空旷静寂的地方,可是又未免太旷;不像北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着,用巴黎的太热闹来反衬北平的宁静安适;巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了,可是比上北平还差点事儿巴黎的布局反衬北平的在人为之中显出自然,几乎是什么地方既不挤得慌,又不太僻哼,美国的橘子包着纸,遇到北平的带霜儿的玉李,还不愧杀用美国的橘子反衬北平的玉李;从它里面说,它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂用伦敦的工业化对比北平的接近自然。


2阅读下面的文字,完成下列小题。
献给艾青的红玫瑰
曹积三
十多年过去了,那束红玫瑰,依稀仍在眼前灿灿地绽放着。按说,送仙逝者驾鹤西去,应献白色或黄色的菊花,可我觉得,艾青是浪漫的诗人,更是世俗的反叛者,他一生追逐太阳,为光明战斗,为光明歌唱,献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。于是,那天,我捧着一束如火的红玫瑰,赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行。高瑛大姐欣喜地对我说:艾青喜欢红玫瑰。我感到一阵宽慰。后来得知,艾老走后,赶来献花的人络绎不绝,所献之花,满满地拉了两卡车,还没有运完。
戴红领巾的时候,我因读到《大堰河》,而晓得了艾青。岂料这位可敬的诗人命途多舛。他的诗集一度被图书馆禁借,为此,我曾备感困惑和惆怅,但不管有人怎么往他身上泼污水,那些美丽的诗行仍令我的心头发烫。值得庆幸的是,波诡云谲里,虽经七灾八难,他终于挺了过来,如同涅槃的凤凰。然而,直到1988年的初秋,我才得以见到心仪多年的诗人。
那是一个下午,北影有个剧组开机,约我去写点什么。并告诉我说,拍摄地点在东城丰收胡同21号四合院。到了那里才知道,那是艾青的家。处于京华一隅的这个小院,像是远离尘嚣,别有一番天地,它静谧、安适,特别是那斑红灿烂的花木和葡萄架上缀满的果实,更平添了几分温馨。拍戏,是个扰人的活儿,把原本整洁的院子弄得很凌乱。艾老的夫人高瑛大姐古道热肠,对此毫不介意,还替剧组找东拿西,不停地张罗着……小憩时,她从葡萄架上,剪下葡萄,请大家尝鲜。就在这时,我望见艾老透过书房的窗子,正笑吟吟地望着我们。我急忙去向他问好。
那天,艾老身着中山装,笑容可掬,热诚得如同相识多年的朋友。我们聊起了电影,他告诉我,他很喜欢电影,在延安的时候,放的是几部苏联的原版影片,一边放,一边由萧三翻译,人们看得津津有味。如今,我们国家的电影进步很大,可惜,他眼力不济了。他说:银幕,是神奇的王国,可以充分展示才情。艺术家描画人物,表现命运,可以呈现一种诗境和画境,让人羡慕。我说:艾老的许多诗,不仅富有哲理,而且有画境,就像一幅幅电影的定格镜头,让人遐想,充满魅力。他笑了。
艾老夫妇对电影的喜爱与支持,让人心里暖暖的。1990年春天,我编罢《中国影人诗选》,想到这是历史上首部电影人的诗选,序请阳翰笙阳老写就,封面题字非艾青艾老莫属。我便把想法告诉了高瑛大姐,大姐爽快地说:我去说,艾青肯定会答应的!艾老果然满足了我的心愿。谁能料想,就在艾老为《中国影人诗选》题签后的第三天,19903
21日,他去中纪委招待所参加中国解放区文学书系编委扩大会时,跌倒在洗手间里,右臂不幸骨折。最后,时年八秩高龄的艾老,不得不切除了右肱骨头,装上了人造的假体。此后,再也无法自由运笔,挥毫题字了。《中国影人诗选》竟成为他留在这个世界上的最后题签!
当我再去拜望艾老时,艾老满面春风,没有因为装了金属假肢而沮丧,尽管有说不出的痛苦,但坚强、坦然、幽默依然。高瑛大姐告诉我,艾老曾与探望他的诗人邹荻帆有过一番苦涩的趣谈,说道:我这个人真奇怪,1957年打成右派之后,老是在右边出毛病。1959年在新疆生产建设兵团农场割麦子时,镰刀把右腿膝盖割了个大口子,一个多月不能治,也不能走,更不能打弯,受了很多罪。文革期间,在连队阴暗的地窝子里住了五年多,里面没有电灯,在煤油灯下读圣书,还要写这个写那个,又缺少营养,瞎了右眼。1988年在自己家小院里跌了一跤,右眼眶起了个大包,引起脑血肿。这一次又摔断了右胳膊,真是太巧了,都是发生在右边。说罢,朗然一笑…… 艾老笑谈天灾人祸,风雨淡定,真乃豁达人生!
诗坛的巨人走了,已经13年了,但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。这敬重和怀念,就是我们献给他永不凋零的红玫瑰。
(选自《文汇报》,有删节)
1)下列对本文的理解与分析,不正确的一项是(
A.诗人艾青深受人们的敬重,这一点从其逝世后,赶来献花的人络绎不绝中可见一斑。 B.诗人艾青命运多舛,其诗集被禁借,但他的《大堰河》仍激励着作者奋勇前行。 C.作者对艾青家中的花木、葡萄架及葡萄的描写,渲染出一种静谧、安适、温馨的氛围。 D.作者认为,艾青的诗歌和电影有相通之处,富有哲理,画境美,让人遐想,充满魅力。 2)作者运用了哪种叙述方式来写自己与艾青的交往?请结合文意,简要分析。 3)结合全文,探究红玫瑰的内涵及作用。 【答案】 1B
2)倒叙。作者先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起,接着写自己与艾青的第一次见面,再由当我再去拜望艾老时过渡,记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件事,最后以议论作结。
3)内容上:红玫瑰既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰,又是艾青浪漫、反叛世俗、讴歌光明性格的具体体现,同时,还表达了作者对艾青的敬重和怀念。结构上:文章由红玫瑰开篇,以红玫瑰贯穿全文,是作者行文、抒情的线索,彰显了作者谋篇布局的匠心。
【解析】【分析】(1B项,结合我因读到《大堰河》,而晓得了艾青分析可知,他的《大堰河》仍激励着作者奋勇前行是对原文第自然段有关内容的误读。故选B 2)结合文本内容分析可知,作者用倒叙的方式来叙述自己与艾青的交往。结合文本内那天,我捧着一束如火的红玫瑰,赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行”“直到1988年的初秋,我才得以见到心仪多年的诗人分析可知,先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起,接着写自己与艾青的第一次见面;结合当我再去拜望艾老时,艾老满面春风,没有因为装了金属假肢而沮丧,尽管有说不出的痛苦,但坚强、坦然、幽默依然分析,记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件事;结合文本最后两节内容分析,以议论作结。

3)结合文本内容艾青是浪漫的诗人,更是世俗的反叛者,他一生追逐太阳,为光明战斗,为光明歌唱,献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。于是,那天,我捧着一束如火的红玫瑰,赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行分析可知,红玫瑰既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰,又是艾青浪漫、反叛世俗、讴歌光明性格的具体体现。结合文本内容诗坛的巨人走了,已经13年了,但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。这敬重和怀念,就是我们献给他永不凋零的红玫瑰分析可知,还表达了作者对艾青的敬重和怀念。结构上:以红玫瑰贯穿全文,是作者行文、抒情的线索。 故答案为:B
倒叙。作者先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起,接着写自己与艾青的第一次见面,再由当我再去拜望艾老时过渡,记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件事,最后以议论作结。
内容上:红玫瑰既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰,又是艾青浪漫、反叛世俗、讴歌光明性格的具体体现,同时,还表达了作者对艾青的敬重和怀念。结构上:文章由红玫瑰开篇,以红玫瑰贯穿全文,是作者行文、抒情的线索,彰显了作者谋篇布局的匠心。
【点评】 本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。 本题考查把握倒叙的作用的能力。分析小说的叙事方式注意结合小说的文本特征进行分析,首先是事件的叙述方式,主要有倒叙、插叙等。
此题考查标题含义的能力。答题时,应在整体感知文章内容及主旨的基础上,从表层含义和深层含义分析作答。答题时,可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法,从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。


3阅读下面文字,完成下面小题。
我的一位国文老师
梁实秋
我在十八九岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。
先生姓徐,名锦澄,我们给他取的绰号是徐老虎,因为他凶。
他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的、亮亮的,脸形却是方方的、扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。
我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的,不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不止答一声到。真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声,一部分看小说,如《官场现形记》《玉梨魂》之类,一部分写父母亲大人膝下式的家书,一部分干脆瞪着大眼发呆,神游
八方。在这种糟糕的情形之下,徐老先生总是很凶,老是绷着脸,老是开口就骂人。 有一天上作文课,徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,一位性急的同学发问了:这题目怎样讲呀?老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问?……”滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱、下午安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的几句:“×××!你是什么东西?我一眼把你望到底!
这几句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候,都会引用你是什么东西?我一眼把你望到底。当时我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这次起,徐先生算是认识我了。我这个一眼望到底的学生,后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来,当初的何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以朗朗上口,那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语清通”“尚可”“气盛言宜,他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会儿,他说:你拿了去细细地体味,你的原文是软趴趴的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。我仔细一揣摩,果然。他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点割爱的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲。
我离开先生已将近50年了,未曾与先生一通音信,不知他云游何处。同学们偶尔还谈起徐老虎,我在回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。.
(有删改)
1)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的一项是(
A.作者描写徐老师时既突出其优点,也不回避其丑陋,如从文章的第2段开始,不惜笔墨交代了其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯等。这反映了作者写人叙事力求客观、公正的写作态度。
B.徐先生追求简洁、硬朗的文风,批改作文时常常用大墨杠子大勾大抹把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影响。

C.作者好像漫画高手一般,截取了徐先生生活的几个片段,抓住其特征,寥寥几笔,便把徐先生刻画得形神兼备。
D.与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同,本文在描写徐老时极尽戏谑调侃之能事,语言轻松幽默,体现了梁实秋散文的另一种风格。
2)文章最后写道:我在回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意。结合全文内容,说说作者为何会怅惘敬慕。
3)文中的徐先生具有怎样的性格特点?结合文章内容分析作者在刻画形象时运用了哪些表现手法。 【答案】 1C
2)现在离开先生将近50年,未曾与先生一通音信,不知他云游何处,所以作者会感到怅惘;徐老师虽然长相古怪且待人凶恶,但他有才华,对学生认真负责,教导有方,作者跟从他学习受益颇多,所以对他充满敬慕。
3)徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。作者在塑造这一形象时运用了以下表现手法:肖像描写——作者写徐老师的外貌;语言描写、动作描写——写徐老师上课时的情形,突出了他(严厉)的特点;细节描写——写他修改的作文时,表现了他的认真负责,体现了他的敬业精神。全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法。作者先写徐先生古怪的外貌和神态,作文课上他骂”“你是什么东西?我一眼把你望到底,以此来突出他的。又写他自己选辑教材,有意思地朗诵,用大墨杠子大勾大抹地批改的作文,使受益良多,突出了他才学很高,对学生认真负责的态度。
【解析】【分析】(1A项,既突出其优点,也不回避其丑陋错,文中说徐先生相貌很古怪,不能说是丑陋。B项,他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重要影错,原文如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一割爱的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲是说对写文章有一定的影响。D项,与《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言极其庄重严肃不同错,《记梁任公先生的一次演讲》一文的语言很平实。故选C
2)本题要求概括作者怅惘敬慕的原因,此句在文章的结尾,答题时注意根据前文的情节进行概括。说怅惘,根据文章最后一段我离开先生已将近50年了,未曾与先生一通音信,不知他云游何处分析怅惘的原因;说敬慕他给我的印象最深,使我受益也最”“徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学”“他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话,还能有一点点硬朗挺拔之气,还知道一点割爱的道理,就不能不归功于我这位老师的教诲据此概括敬慕的原因。
3)文章第2段,我们给他取的绰号是徐老虎””,点出他的。第3段,头很尖,秃秃的、亮亮的,脸形却是方方的、扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征”“他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶写徐先生的外
貌、神态、动作,表现他相貌古怪和的特点。第5段,老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问?……’滔滔不绝地吼叫起来写徐先生在课堂上发怒的情景,通过语言描写和动作描写,表现他脾气暴躁,对学生严厉的性格。第7段,徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样体现了他的才学不凡;他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经理会到原文的意义的一半了,他的朗诵很有意恩,体现了他认真教学的敬业精神。第8段,他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了写徐先生用大墨杠子给批改作文,耐心指导怎么使写作有生气,体现了他的才华和敬业。总体来看,文章先说徐先生相貌古怪、脾气暴躁,后说他的才学和敬业,这是欲扬先抑的手法。 故答案为:C
现在离开先生将近50年,未曾与先生一通音信,不知他云游何处,所以作者会感到怅惘;徐老师虽然长相古怪且待人凶恶,但他有才华,对学生认真负责,教导有方,作者跟从他学习受益颇多,所以对他充满敬慕。
徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。作者在塑造这一形象时运用了以下表现手法:肖像描写——作者写徐老师的外貌;语言描写、动作描写——写徐老师上课时的情形,突出了他(严厉)的特点;细节描写——写他修改的作文时,表现了他的认真负责,体现了他的敬业精神。全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法。作者先写徐先生古怪的外貌和神态,作文课上他骂”“你是什么东西?我一眼把你望到底,以此来突出他的。又写他自己选辑教材,有意思地朗诵,用大墨杠子大勾大抹地批改的作文,使受益良多,突出了他才学很高,对学生认真负责的态度。
【点评】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出主要信息,然后运用文中词语概括作答。作者对先生怅惘敬慕的原因要抓住关键句我这一个一眼望到底的学生,后来居然成为一个受益最多的学生了”“我离开先生已将近五十年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处。同学们偶尔还谈起徐老虎,我在回忆他的音容之余,不禁还怀着怅惘敬慕之意,结合文本概括分析即可。 此题考查把握散文人物形象及作品表现手法的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握散文人物形象特点,然后根据散文中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。把握文章表现手法题的答题步骤:准确地指出用了何种手法。结合文本,阐述为什么用这种手法。阐述此手法有效传达了作者怎样的感情。本题分析徐先生具有的性格特点,可结合我们给他取的绰号是徐老虎,因为他凶”“冷笑两声,勃然大怒”“当初的何尝不是一种负责得出徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文老师。表现手法:肖像描写,欲扬先
抑,找例子分析即可。

4阅读下面的文字,完成下面小题。
忆半农 鲁迅
这是小峰出给我的一个题目。
这题目并不出得过分。半农去世,我是应该哀悼的,因为他也是我的老朋友。但是,这是十来年前的话了,现在呢。可难说得很。
我已经忘记了怎么和他初次会面,以及他怎么能到了北京。他到北京,恐怕是在《新青年》投稿之后,由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的,到了之后,当然更是《新青年》里的个战士。他活泼,勇敢,很打了几次大仗。譬如罢,答王敬轩的双簧信,字和字的创造,就都是的。这两件,现在看起来,自然是琐屑得很,但那是十多年前,单是提倡新式标点,就会有一大群人若丧考妣,恨不得食肉寝皮的时候,所以的确是大仗现在的二十左右的青年,大约很少有人知道三十年前,单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。
但半农的活泼,有时颇近于草率,勇敢也有失之无谋的地方。但是,要商量袭击敌人的时候,他还是好伙伴,进行之际,心口并不相应,或者暗暗的给你一刀,他是决不会的。倘若失了算,那是因为没有算好的缘故。
《新青年》每出一期,就开一次编辑会,商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢,独秀先生的是外面竖一面大旗,大书道:内皆武器,来者小心!”但那门却开着的,里面有几枝枪,几把刀,一目了然,用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门,门上粘一条小纸条道:内无武器,请勿疑虑。这自然可以是真的,但有些人一至少是我这样的人有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其武库的一个人,所以我佩服陈胡,却亲近半农。
所谓亲近,不过是多谈闲天,一多谈,就露出了缺点。几乎有一年多,他没有消失掉从上海带来的才子必有红袖添香夜读书的艳福的思想,好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这么的乱说,使有些学者皱眉。有时候,连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿,但试去看旧报去,很有儿期是没有他的。那些人们批评他的为人,是:浅。 不错,半农确是浅。但他的浅,却如一条清溪,澄澈见底,纵有多少沉渣和腐草,也不掩其大体的清,倘使装的是烂泥,一时就看不出它的深浅来了:如果是烂泥的深渊呢,那就。更不如浅一点的好。
但这些背后的批评,大约是很伤了半农的心的,他的到法国留学,我疑心大半就为此我最懒于通信,从此我们就疏远起来了。他回来时,我才知道他在外国钞古书,后来也要标点《何典》,我那时还以老朋友自居,在序文上说了几句老实话,事后,才知道半农颇不高兴了,驷不及舌,也没有法子。另外还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活五六年前,曾在上海的宴会上见过一回面,那时候,我们几乎已经无话可谈了。
近几年,半农渐渐的据了要津,我也渐渐的更将他忘却:但从报章上看见他禁称蜜斯之类,却很起了反感:我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来,又看见他不断的做打油诗,弄烂古文,回想先前的交情,也往往不免长叹。我想,假如见面,而我还以老朋
友自居,不给一个今天天气……哈哈哈完事,那就也许会弄到冲突的罢。
不过,半农的忠厚,是还使我感动的。我前年曾到北平,后来有人通知我,半农是要来看我的,有谁恐吓了他一下,不敢来了。这使我很惭愧,因为我到北平后,实在未曾有过访问半农的心思。
现在他死去了,我对于他的感情,和他生时也并无变化。我爱十年前的半农,而憎恶他的近几年,这憎恶是朋友的憎恶,因为我希望他常是十年前的半农,他的为战士,即使罢,却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩,免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。
八月一日。
【注释】①1928年鲁迅任《语丝》主编期间,选登了一篇读者来信。这封信纠正了刘半农发表在该刊的一篇文章中的一个史实性错误。指刘半农于1983年到1934年间发表于《论语》《人世间》等刊物的《桐花芝豆堂诗集》和《双风凰砖斋小品文》等。
(有删改)
1)下面对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( A.散文回忆了我与刘半农交往的经历,对五四新文化运动初期的刘半农持肯定态度,对半农死之前几年的表现不满。
B.“不错,半农确是浅,对于字,批评刘半农的人理解为思想肤浅,我的理解是其文内无武器
C.“从去年来,又看见他不断的做打油诗,弄烂古文一句,可见鲁迅对刘半农后来变节继续写陈腐的文言文表达不满。
D.本文是按照现在一过去一现在思路行文,语言朴实无华,情感真缭,既写出刘半农的成绩,也写出半农的不足。
2)下面对鲁迅相关作品的分析鉴赏,正确的一项是(
A.鲁迅最早的白话小说叫《狂人日记》,作品中的狂人是鲁迅批判的人物形象。 B.2019年全国高考语文试题所选的《理水》一文,选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。 C.《记念刘和珍君》是鲁迅的一篇杂文,文章对刘和珍等学生徒手请愿行为不赞成。 D.《坟》《野草》《故事新编》《且介亭杂文》《华盖集续编》是鲁迅著名杂文集。 3)联系最后一段,谈谈你对这憎恶是朋友的憎恶一句的理解。 4)根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。 【答案】 1B 2C
3①“这憎恶是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感,是他对刘半农关切的另一种表现形式。鲁迅是站在于中国更为有益的高度来要求刘半农的,他认为刘半农应该始终做一个战士。僧恶刘半农的近几年,是为了肯定与突出他过去的战绩,以免沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊
4刘半农出国留学,懒于通信,从此两人疏远起来;鲁迅在《何典》序文中说了老实话在《语丝》上发表了指出刘半农错误的读者来信,使刘半农感到不快;刘半农后来据了要津,也影响了两人的关系;刘半农禁称蜜斯之类,刘思想趋于保守;⑥“五四退潮后,刘半农思想发生了变化,弄烂古文,这是两人疏的最根本原
因。
【解析】【分析】(1B项,不错,半农确是浅,对于字,批评刘半农的人理解为思想肤浅,我的理解是其文章内无武器。其中我的理解是其文章内无武器’”错误。根据原文,但他的浅,却如一条清溪,澄澈见底,纵有多少沉渣和腐草,也不掩其大体的清,倘使装的是烂泥,一时就看不出它的深浅来了:如果是烂泥的深渊呢,那就更不如浅一点的好。这是我对刘半农的赞美,是说刘半农的坦率和真诚。B错误。故选B 2A项,作品中的狂人是鲁迅批判的人物形象错误,作品中的狂人,实际上是一个敢于向传统挑战的已经觉醒的知识分子的象征形象,一个敢于向现实的世俗社会挑战的清醒的反封建的民主主义者的象征形象,所以,狂人不是作者批判的人物形象,而是歌颂的人物形象。A错误。B项,《理水》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》错误,《理水》选自鲁迅短篇小说集《故事新编》 B错误。C项,正确。D项,《坟》《野草》《故事新编》《且介亭杂文》《华盖集续编》是鲁迅著名杂文集"错误,其中《坟》《且介亭杂文》《华盖集续编》鲁迅的杂文集,《野草》是鲁迅的散文诗集;《故事新编》是鲁迅的小说集。D错误。
3)本段文字共有四句话。其中第一句写作者对他的感情没有变,不管生死;第二句强调憎恶之情也只是朋友间的憎恶。第三四句写出了憎恶的原因:一是我希望刘半农是十年前的刘半农,有益于中国的刘半农;近几年的刘半农令我憎恶,是鲁迅的一种表达方式,我愿以愤火照出他的战绩,来突出他以前的战绩,以免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。
4)本文是按照现在一过去一现在思路行文,语言朴实无华,情感真缭,既写出刘半农的成绩,也写出半农的不足,作者的感情也是有爱有恶。 故答案为:BC
①“这憎恶是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感,是他对刘半农关切的另一种表现形式。鲁迅是站在于中国更为有益的高度来要求刘半农的,他认为刘半农应该始终做一个战士。僧恶刘半农的近几年,是为了肯定与突出他过去的战绩,以免陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊
刘半农出国留学,懒于通信,从此两人疏远起来;鲁迅在《何典》序文中说老实话在《语丝》上发表了指出刘半农错误的读者来信,使刘半农感到不快;刘半农后来据了要津,也影响了两人的关系;刘半农禁称蜜斯之类,刘思想趋于保守;⑥“五四退潮后,刘半农思想发生了变化,弄烂古文,这是两人疏的最根本原因。 【点评】此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础,明了各个选项的设题角度,仔细辨别,判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞,或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题。
此题考查学生识记文学常识的能力。在平时的学习中应养成积累的好习惯。文学常识主要涉及作家作品及文体知识,重点是作家风格,作品内容、手法、主题及文体特征与常用手法。大多与教材选文有关,学生在学习中对相关重点要有意识记,同时可以结合古诗文、成语、典故的学习予以积累。
本题考查理解句子含义的能力。解答本题,应抓住关键词语,从表现手法的角度,联系
上下文理解句意,再根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。解答本题关键在理解朋友的憎恶不同于一般意义上的憎恶,通观全文作者的情感态度寻找其内涵,其关切、爱护、惋惜的涵义是看得出来的。
本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出文中的主要事件,然后运用文中词语概括作答。本题的答题区间主要710段,但是要准确理解这个问题,必须建立在明确作者运用了对比的手法——将刘半农与他人对比,及其自身前后对比的基础之上。解答本题从文中所叙事件、所写人物中反映出来的感情倾向入手。由亲到疏在文中是有分界点的,在分界点后依序查找,不难得出答案。问题是要注意解答全面,表达简洁准确。

5阅读下面的散文,完成小题。
姥姥的端午 王瀛
十余年前的五月,姥姥忙碌完生命里最后一个端午,便匆匆离去。
以前每自清明夜始,随着金银花的细碎步声,临近粽香五月,便有姥姥的絮语叮咛,踱着疲惫的小脚,轻轻推门,轻轻走近,拾起床边垂落的被角,为我一掩再掩。
物质极度贫瘠的岁月,端午,在童年的期盼中,总是姗姗来迟。等待中长大的日子,不知何时,青苇已隔夜盈尺。端午,似一株凌虚而至的瓦楞草,无声无息落在老家的瓦房上,就在某个清晨,姥姥推醒了还在熟睡中的我们,她说,粽子熟了。烧了一夜的灶火已渐燃渐熄,大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡,粽香漫过那口大锅的四周,弥漫在农家小院上空,萦绕在孩子渴望的小嘴边,飘荡在蹦跳的童歌里。
端午粽香,萦绕岁岁年年童谣,我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。姥姥一双操劳的枯手,渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们,当小弟也站在她身后,声渐雄浑之时,姥姥缓身回望,却已一笑白头。
姥姥的端午,从老家搬到城里,仍旧初始味道。而安逸清闲的市民生活,狭窄的蜗居,使姥姥更多地呆坐在门前 想念乡间,想念宽敞的农家小院,鸡鸣犬吠,想念清晨趟着两腿露珠,一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧,想念老槐树阴下,几位老邻絮絮陈年旧话,农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老。
最后的端午,姥姥依旧忙碌,她似乎始终是这个节日大会的主持人,任何人都可以忽略和忘记这个日子,唯她不能。我们从各自的家里奔来吃粽子的时候,还丝毫没有感觉到姥姥的端午,将在这里停留。只记得姥姥唠叨了许多,关于谁该谈朋友了,谁该快点结婚了,别让姥姥这么等着。大家听着,都没有在意。
端午后几日,姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事,匆匆撒手而去,我守在她床边仅仅一步之遥,却空着两手没留下老人家只言片语。
次年端午,凝重在无限哀思里,大家小心翼翼躲闪着,似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。谈话间,说到童年,那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布……小弟忽然一句一到端午,就想起姥姥来。大家顿住了,都不说话,大弟站到阳台,低头点起一支烟,妈妈肩头抽动,不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里,落在一只只秀气的青粽……姥姥赐我农家巧手,包粽的工艺代代相传,粽香飘进以后的日子。

端午,翠绿与寂静,蒹葭苍苍的古韵,带着一春濡湿的水气,简淡、玄远。芦丛摇曳、薄雾轻裳,青衣姗姗,不禁想起眉清目秀,淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑,初见有股矜持的冷,一身素衣隔岸浅笑低吟,柔骨而就、甜而不腻,那种感觉在常久的凝睇里埋藏,永远都蛰伏在心灵深处不会消失。
娴静的汨罗江,从远古走来,走近几千年光阴。姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水,涤荡着我生命的五月,走过多少年,芬芳多少年。
选自《散文百家》200603
1 节在全文起哪些作用?请从结构和内容上作出具体分析。 2)第节和第节画线的内容分别表现了姥姥什么样的感情? 节画线内容 ________ 节画线内容 ________
3)请结合具体例子简要分析本文运用哪些手法来刻画姥姥这一形象的?
4)这篇散文回忆姥姥,姥姥应该有很多事情可写,但只选取了过端午、包粽子一件事来写,请从人物形象、线索等方面探究作者这样选材的好处。
【答案】 1)结构上:以粽香为触发点,引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆;内容上:写姥姥的絮语,轻轻的动作,高度凝练、传神地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。
2)第节画线内容中的一笑白头,表现了姥姥的慈爱、善良;表达了我对奶奶耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长却日渐老去的感慨。;第节画线内容中的呆坐,表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯;对乡间农家朴素、清静生活的怀念。
3)动作描写。踱着疲惫的小脚,轻轻推门,轻轻走近,拾起床边垂落的被角,为我一掩再掩。细腻地描写了姥姥对儿孙辈的疼爱。外貌描写。芦丛摇曳、薄雾轻裳,青衣姗姗,不禁想起眉清目秀,淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑,初见有股矜持的冷,一身素衣隔岸浅笑低吟。写出了姥姥了年轻时的美丽。侧面描写,通过众人回忆姥姥,谈及姥姥时的神态举止以及由青粽忆及姥姥的裹粽手艺等内容,写出了姥姥的心灵手巧。
4选择的材料紧扣题目,照应文题姥姥的端午。”②在端午这个特殊的节日里,姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱等性格得到了集中的展示。从而使文章笔墨更为集中,能在有限的篇幅内生动细致地刻画出姥姥的可敬形象。使文章的线索更为明晰,通过不同时期过端午、包粽子的事情,形象地展示了姥姥勤劳的一生。使得作品更具与中华民族的人文气息。明确传达出端午作为中国一个重要的传统节日,在普通民众心目中根深蒂固的。
【解析】【分析】(1)本段从文章的表现手法上属于回忆和动作描写。细碎步声”“踱着疲惫的小脚”“轻轻推门,轻轻走近”“拾起床边垂落的背角”“一掩再掩是回忆姥姥的动作,便有姥姥的絮语叮咛是回忆姥姥的絮语。动作描写的作用就是生动传神,这些动作和絮语都体现了姥姥我们晚辈的呵护。所以本段在内容上的作用是回忆姥姥絮语,轻轻的动作,高度凝练、传神地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。结构上,本段处于开头部分,与标题中的端午呼应,同时又以棕香为触发点引起下位对一生的回忆。所以本段在结构上的作用是呼应标题,以粽香为触发点,引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆

2)第节画线内容中的缓身”“白头都体现出姥姥已经老了,为晚辈操劳了一生。回望”“则是因晚辈得到了自己的照顾,能很好地成长而高兴,体现了姥姥的慈爱和善良。以上是句中人的情感,而作者的情感便是感恩、心疼。所以综合起来第节画线内容表现了姥姥的慈爱、善良;表达了我对奶奶耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长的感恩,对姥姥日渐老去的心疼。第节画线内容中有呆坐一词,那么她为什么呆坐呢?结合前安逸清闲的市民生活,狭窄的蜗居可知是对安逸清闲、又拥挤的城市生活不习惯。结合后文想念乡间,想念宽敞的农家小院,鸡鸣犬吠,想念清晨趟着两腿露珠,一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧,想念老槐树阴下,几位老邻絮絮陈年旧话,农谚桑麻。姥姥似乎在那一年忽然苍老可知是对乡间朴素生活,宽敞、清净环境的怀念。所以第节画线内容表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯;对乡间农家朴素、清静生活的怀念。 3)第二段中踱着疲惫的小脚,轻轻推门,轻轻走近,拾起床边垂落的被角,为我一掩再掩是动作描写,流露着姥姥对晚辈的爱。第三段中姥姥”“推醒了还在熟睡中的我们,她说,粽子熟了是动作和语言描写,说明姥姥烧了一夜的灶火,辛苦地为我们准备着美食。第四段中回望”“是动作和神态的描写,看到晚辈在自己的照顾中很好地成长,脸上露出了满足与欣慰的笑容,表现了姥姥的慈爱。第五段中呆坐是神态描写,写出了姥姥对安闲、拥挤的城市生活的不习惯,和对乡村朴素、清静生活的怀念,表现了的质朴与勤劳。第六段只记得姥姥唠叨了许多,关于谁该谈朋友了,谁该快点结婚了,别让姥姥这么等着是对姥姥语言的回忆,表现了姥姥对晚辈的关心。第九段芦丛摇曳、薄雾轻裳,青衣姗姗”“眉清目秀”“一身素衣柔骨而就、甜而不腻是肖像描写,写出了姥姥年轻时的美丽。第八段写姥姥赐我农家巧手,包粽的工艺代代相传通过我们侧面衬托姥姥的心灵手巧。 最后将分析内容合并整理,分条作答。
4)题目中说请从人物形象、线索等方面探究作者这样选材的好处很显然,内容方面要考虑其对人物形象的作用。结构上,端午节包粽子是线索。再分析题目的关键词,除了端午”“粽子还有一件事,端午节为晚辈包粽子凸显姥姥的慈爱、善良、勤劳、心灵手巧等品质,而直选一件事是为了表达的集中。结构上,首先有照应标题,其次它是线索,一年又一年地过端午,一次又一次地包粽子,体现了姥姥对我们从未停止的爱。而在表达效果上,端午节包粽子是大家最熟悉不过的事情,选用这样的事可以拉近与读者的距离。此外端午节是中国很重要的一个传统节日,包粽子是端午节最重要的习俗之一,作者这样写还会使文章充满中华民族的人文信息。

故答案为:结构上:以粽香为触发点,引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆;内容上:写姥姥的絮语,轻轻的动作,高度凝练、传神地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。
节画线内容中的一笑白头,表现了姥姥的慈爱、善良;表达了我对奶奶耗费毕生心血呵护儿孙辈健康成长却日渐老去的感慨。第节画线内容中的呆坐,表现了姥姥对安闲、挤压的城市生活的不习惯;对乡间农家朴素、清静生活的怀念。
动作描写。踱着疲惫的小脚,轻轻推门,轻轻走近,拾起床边垂落的被角,为我一掩再掩。细腻地描写了姥姥对儿孙辈的疼爱。外貌描写。芦丛摇曳、薄雾轻裳,青衣姗姗,不禁想起眉清目秀,淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑,初见有股矜持的冷,一身素衣隔岸浅笑低吟。写出了姥姥了年轻时的美丽。侧面描写,通过众人回忆姥姥,谈及姥姥时的
神态举止以及由青粽忆及姥姥的裹粽手艺等内容,写出了姥姥的心灵手巧。
选择的材料紧扣题目,照应文题姥姥的端午。”②在端午这个特殊的节日里,姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱等性格得到了集中的展示。从而使文章笔墨更为集中,能在有限的篇幅内生动细致地刻画出姥姥的可敬形象。使文章的线索更为明晰,通过不同时期过端午、包粽子的事情,形象地展示了姥姥勤劳的一生。使得作品更具与中华民族的人文气息。明确传达出端午作为中国一个重要的传统节日,在普通民众心目中根深蒂固的。

【点评】本题考查分析句段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握,从内容、结构等几个方面分析其作用。内容上,看句段写了什么,有什么独特之处;结构上,根据句段在文中的位置确定,或引起下文,或承上启下,或总结全文,或贯通全文等。第节结构上引发下文对的回忆,内容上概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。结合文本简要分析。
本题考查句子在文中的含义及作用的能力。理解句子的几种方法:(1)抓住修辞,2)抓关键词语理解,(3)联系上下文理解句意,(4)根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的。本题段中的关键词为操劳的枯手”“一笑白头,从中可看出姥姥的慈爱、善良,以及满足。用了排比修辞,四个想念写出了姥姥对安逸清闲的市民生活,狭窄的蜗居的不习惯,对乡间生活的怀念。
本题考查把握分析人物形象手法的能力。解答此题,要掌握一些分析人物性格特征的方法和技巧,如:通过人物的事迹、心理、语言、细节动作等。这就要求学生要善于分析文本,把握细节。本文运用了动作描写、外貌描写、侧面描写的手法刻画了姥姥这一人物形象。结合文本简要分析。
本题考查探究选材技巧,领悟作品的艺术魅力的能力。文章的选材要为人物和主题服务,因此选材安排要与中心主旨有关。端午是中国人表达亲情的节日,以特定的环境来塑造人物形象,能很好地突出人物的情感。 从文中看,姥姥的端午出现了多次,从搬到城里最后的端午姥姥离世后的次年端午,贯穿文章的始终;另外,每到端午,姥姥就不停地为端午忙碌,作者通过端午来表现姥姥对后代的辛勤付出、对子孙的爱,端午也是作者寄托对姥姥浓浓情感的载体。所以姥姥的端午凝聚着姥姥对子孙以及晚辈对姥姥的深厚情谊。

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那一排钻天杨 肖复兴
四十多年前,从北大荒回到北京不久,我搬家到陶然亭南的地铁宿舍。走出宿舍,有一条大道,大道旁有一排新栽不久的钻天杨,瘦弱的树后有两间同样瘦弱的小平房,这是一家小小的副食品商店。
我和店里的售货员很熟。年轻的那一位售货员,刚来不久。她个子不太高,面容清秀,长得纤弱,人很直爽,快言快语。她曾经不好意思地告诉我:没考上大学,家里非催着赶紧找工作,只好到这里上班。
知道我在中学里当老师,她让我帮她找一些高考复习材料,她想明年接着考。我鼓励
她:对,明年接着考!有这个心劲儿,最重要!每次去那里买东西,她都爱和我说话。我把看过的杂志和旧书借给她看,或者索性送给她。她见到我就叫我肖老师,我管她叫小冯同学。
有一次,她看完我借给她的一本契科夫小说选。还书的时候,我问她读完这本书,最喜欢哪一篇?她笑了:这我说不上来,那篇《跳来跳去的女人》,我没看懂,但觉得特别有意思。
1978年的夏天,我和她相互鼓励着,一起到木樨园中学参加高考。记得考试的第一天,木樨园中学门口的人乌泱乌泱的,黑压压拥挤成一团。高考放榜,我考上了,她没考上。从此以后,她不再提高考的事了,老老实实在副食店上班。
大学毕业后,我搬家离开了地铁宿舍,发现旧杂志把床铺底下挤得满满堂堂。便想起了这位小冯同学,她爱看书,把这些杂志送给地好。我来到副食店,一眼就看见她坐在柜台里。看见我进来,她忙走了出来,笑吟吟地叫我。我这才注意,她脸色有点黄,挺着个大肚子,小山包一样,起码有七八个月了。我惊讶地问道:这么快,你都结婚了? 她笑着说:还快呢,我25岁都过了小半年!我们有同学都早有孩子了呢!
那天告别时,地特意送我走出副食店。正是四月开春的季节,路旁那一排钻天杨的技头露出了鹅黄色的小叶子,迎风摇曳,格外明亮打眼。在这里住了小九年,我似乎是第一次发现这钻天杨的小叶子这么清新,这么好看。 从那以后,我再没见过小冯同学。
前些日子,我参加一个会议,到一座宾馆报到。那座宾馆新建没几年,设计和装潢都很考究,宽阔的大厅里,从天而降的瀑布一般的吊灯,晶光闪烁。一位身穿藏蓝色职业西式裙装的女士,大老远挥着手臂径直走到我的面前,伸出手来笑吟吟地问我:您是肖老师吧?我点点头,握了握她的手。她又问我:您还认得出我来吗?起初,我真没有认出她,以为她是会议负责接待的人。她笑着说:我就知道您认不出我来了,我是小冯呀!看我盯着她发愣,她补充道:地铁宿合那个副食店的小冯,您忘了吗?
我忽然想起来了,但是,真的不敢认了,她个子高了些,也显得比实际年龄要年轻许多。我对她说了这些感受,她咯咯笑了起来,说:还年轻呢?明年就整六十了。 她还是那么直爽,言谈笑语的眉眼之间,恢复了以前的样子,仿佛岁月倒流,昔日重现。我知道了她的经历:生完孩子没多久,她就辞掉副食店的工作,在家带孩子,孩子上幼儿园后,她不甘心总这么憋在家里,用她自己的话说还不把我变成甜面酱里的大尾巴蛆?便和丈夫一起下海折腾,折腾得一溜儿够,赔了钱,也赚了钱,最后合伙投资承包了这个宾馆,她忙里忙外,统管这里的一切。
她说:中学毕业去副食店工作,到今年整整四十年。您看看这四十年我是怎么过来的!
我说:你过得够好的了!这不是芝麻开花节节高吗?
她咯咯地笑了起来:还节节高呢!您忘了您借给我的那本契诃夫小说了吗?您说我像不像那个跳来跳去的女人?
分别的时候,我问她,那个小小的副食店,现在还有吗?
她忍不住又笑了起来:那么小,跟芝麻粒一样的副食店,现在还能有吗?早被连锁的超市取代了。她还告诉我,地铁宿舍二十多年前就都拆平,盖起了高楼大厦,副食店早被淹
没在楼群里了。不过,副食店前路旁那一排钻天杨,倒是没有被砍掉,现在都长得有两三层楼高了,已经成了那个地带的一景儿了呢! 钻天杨,她居然还记得那一排钻天杨。
(有删改)
1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( A.本文采用了外貌描写的手法展现主人公形象,文章选取了小冯同学刚参加工作、要当母亲、做宾馆管理者三个人生阶段的外貌特征来表现她的变此
B.小冯同学说她像那个跳来跳去的女人,这和前文和她交流契诃夫小说的感受相相呼应,也表明了的书成就了她的灿烂人生。
C.“那么小,跟芝麻粒一样的副食店,这句话运用了夸张修辞,生动形象地描绘出了副食店的渺小;也正是其渺小等原因,所以很快被时代的浪潮淹没。
D.这篇文章篇幅不长,但时间跨度大,作者采用顺叙的手法描写了四十年的人和生活的变化,采用以小见大的手法,来展现社会迅速发展的时代风貌。
2)请结合文章内容分析小冯同学的形象特征,以及她身上展现的时代精神。 【答案】 1B
2)小冯同学面容清秀,性格直爽、乐观、开朗,她非常爱笑,快言快语;爱读书,有强烈的进取心,高考失利并没有让她沉沦,她在生活的浪潮中不断尝试,最终取得成功。从她这四十年的变化中,可以看出她身上凝聚着努力进取、拼搏奋斗、不言放弃的昂扬振奋的时代精神。
【解析】【分析】(1B项,“‘的书成就了她的灿烂人生分析错误,的书对她的人生之路可能有些影响,但不能说成就了她的灿烂人生。故选B
2)本题有两个问,第一问,结合文本内容分析小冯同学的形象特征是考查学生分析人物形象能力。第二问在第一问分析形象特征的基础上,由小冯同学的形象特征分析其身上展现的时代精神。是考查学生分析文本所反映时代精神能力。明确题目要求后,通读文章,到文章中圈画出能体现小冯同学形象特征的信息,进行分析概括回答问题。通读文章,可以从文章中筛选出她个子不太高,面容清秀,长得纤弱,人很直爽,快言快语”“考上大学,家里非催着赶紧找工作,只好到这里上班”“知道我在中学里当老师,她让我帮她找一些高考复习材料,她想明年接着考”“每次去那里买东西,她都爱和我说话”“我把看过的杂志和旧书借给她看,或者索性送给她”“高考放榜,我考上了,她没考上。从此以后,她不再提高考的事了,老老实实在副食店上班”“学毕业后,我搬家离开了地铁宿舍,发现旧杂志把床铺底下挤得满满堂堂。便想起了这位小冯同学,她爱看书,把这些杂志送给地好我看见她怀孕了就说她都结婚了怎么这么快,而她她笑着说:还快呢,我25岁都过了小半年!我们有同学都早有孩子了呢”“位身穿藏蓝色职业西式裙装的女士,大老远挥着手臂径直走到我的面前,伸出手来笑吟吟地问我:您是肖老师吧?我点点头,握了握她的手。她又问我:您还认得出我来吗?起初,我真没有认出她,以为她是会议负责接待的人。她笑着说:我就知道您认不出我来了,我是小冯呀!看我盯着她发愣,她补充道:地铁宿合那个副食店的小冯,您忘了吗”“她还是那么直爽”“生完孩子没多久,她就辞掉副食店的工作,在家带孩子,孩子上幼儿园后,她不甘心总这么憋在家里,用她自己的话说不把我变成甜面酱里的大尾巴蛆?便和丈夫一起下海折腾,折腾得一溜儿够,赔了钱,也
赚了钱,最后合伙投资承包了这个宾馆,她忙里忙外,统管这里的一切等信息,根据这些信息分析概括小冯同学的形象特征。第二问分析小冯同学身上展现的时代精神,可结合小冯的经历来分析,小冯同学中学毕业没考上大学,参加工作,仍然让我帮她找一些高考复习材料,她想明年接着考,再考也没考上,就不再提高考的事了,老老实实在副食店上,然后结婚生孩子。生完孩子没多久,她就辞掉副食店的工作,在家带孩子,孩子上幼儿园后,她不甘心总这么憋在家里,用她自己的话说还不把我变成甜面酱里的大尾巴蛆?便和丈夫一起下海折腾,折腾得一溜儿够,赔了钱,也赚了钱,最后合伙投资承包了这个宾馆,她忙里忙外,统管这里的一切,从小冯同学这些经历中分析概括她身上展现的时代精神即可。 故答案为:B
小冯同学面容清秀,性格直爽、乐观、开朗,她非常爱笑,快言快语;爱读书,有强烈的进取心,高考失利并没有让她沉沦,她在生活的浪潮中不断尝试,最终取得成功。从她这四十年的变化中,可以看出她身上凝聚着努力进取、拼搏奋斗、不言放弃的昂扬振奋的时代精神。
【点评】该题考查散文内容、手法的把握能力。内容方面要求考生把握人物形象的特点、主题思想,手法方面要求考生掌握人物塑造的方法:正面描写(语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等)和侧面描写(他人反应、环境烘托等),还要注意细节描写。修辞手法也要注意,常见修辞比喻、拟人、夸张、排比等,更要把握运用手法的目的。
该题考查人物形象的把握能力。把握人物形象,需要掌握人物塑造的方法:正面描写(语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等)、侧面描写(他人反应、环境烘托等)和细节描写。通过这些方面的分析,把握人物的特点。

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《我所知道的康桥》(节选)
徐志摩
康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说是全世界最秀丽的一条水。河的名字是葛兰大,也有叫康河的,许有上下流的区别,我不甚清楚。河身多的是曲折,上游是有名的拜伦潭——“Byron’s Pool”——当年拜伦常在那里玩的;有一个老村子叫格兰骞斯德,有一个果子园,你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶,花果会掉入你的茶杯,小雀子会到你桌上来啄食,那真是别有一番天地。这是上游;下游是从骞斯德顿下去,河面展开,那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑,水流急得很,在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种:大自然的优美、宁静,调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。
但康河的精华是在它的中游,著名的“Backs”,这两岸是几个最蜚声的学院的建筑。……令人留连的一节是克莱亚与王家学院的毗连处,克莱亚的秀丽紧邻着王家教堂的宏伟。别的地方尽有更美更庄严的建筑,例如巴黎赛因河的罗浮宫一带,威尼斯的利阿尔多大桥的两岸,翡冷翠维基乌大桥的周遭;但康桥的“Backs”自有它的特长,这不容易用一二个状词来概括,它那脱尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了画图而化生了音乐的神味。
再没有比这一群建筑更调谐更匀称的了!论画,可比的许只有柯罗的田野;论音乐,可比的许只有肖班(通译肖邦,波兰作曲家、钢琴家)的夜曲。就这,也不能给你依稀的印象,它给你的美感简直是神灵性的一种。
假如你站在王家学院桥边的那棵大椈树荫下眺望,右侧面,隔着一大方浅草坪,是我们的校友居,那年代并不早,但它的妩媚也是不可掩的,它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在和风中摇头,更移左是那教堂,森林似的尖阁不可浼的永远直指着天空;更左是克莱亚,啊!那不可信的玲珑的方庭,谁说这不是圣克莱亚的化身,哪一块石上不闪耀着她当年圣洁的精神?在克莱亚后背隐约可辨的是康桥最潢贵最骄纵的三一学院,它那临河的图书楼上坐镇着拜伦神采惊人的雕像。
但这时你的注意早已叫克莱亚的三环洞桥魔术似的摄住。你见过西湖白堤上的西泠断桥不是?你忘不了那桥上斑驳的苍苔,木栅的古色,与那桥拱下泄露的湖光与山色不是?克莱亚并没有那样体面的衬托,它也不比庐山栖贤寺旁的观音桥,上瞰五老的奇峰,下临深潭与飞瀑;它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥,它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影,它那桥上栉比的小穿兰与兰节顶上双双的白石球,也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰;但你凝神的看着,更凝神的看着,你再反省你的心境,看还有一丝屑的俗念沾滞不?只要你审美的本能不曾汩灭时,这是你的机会实现纯粹美感的神奇!
(选自浙江文艺出版社《徐志摩散文》)
1)下列各项对文本的理解不正确的一项是(
A.文章第一段是对康河的总写,介绍了康河的地理、环境、历史等信息,字里行间浸润着作者对康河的喜爱。
B.文章辞采华丽,用词丽而不俗。作者以诗一般的语言把康桥活灵活现、神韵十足地展现在读者面前。
C.作者以中国画常用的散点透视法,引导读者从不同角度浏览康桥,选文给我们呈现了三幅传神写意的中国水墨画。
D.文中写景之处多用长句,抒发感悟多用短句,长短相间,错落有致,形成一种起伏的韵律美。
2)文中写到克莱亚三环洞桥时说它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥怯伶伶一词有何效果?文中再三运用的称呼,有何作用?
3)本文与诗作《再别康桥》都写了诗人在康桥的生活,请比较两文的异同点。 【答案】 1A
2)采用了拟人的手法,给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿,写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美;再三运用的称呼,使全文笔调显得热情活泼,令读者觉得格外亲切,甚至可以凝神想象自己身在其中的感觉。
3)相同点:文和诗都描绘了康桥美丽的景色;都流露了作者对康桥景色的欢喜和眷念之情。不同点:《再别康桥》在喜悦中同时流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情,有一种淡淡的离情别绪,其抒情基调是低缓的;而《我所知道的康桥》一文热情活泼,字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。
【解析】【分析】(1A项,介绍了……历史等信息错,原文是河身多的是曲折,上游是有名的拜伦潭……下游是从骞斯德顿下去,河面展开……水流急得很,在星光下听水声,
听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声可见这段写了康河的地理、环境,但是没有写康河的历史。故选A
2)题目是怯伶伶一词有何效果?文中再三运用的称呼,有何作用?首先找到原句它只是怯伶伶的一座三环洞的小桥,它那桥洞间也只掩映着细纹的波粼与婆娑的树影,它那桥上栉比的小穿兰与兰节顶上双双的白石球,也只是村姑子头上不夸张的香草与野花一类的装饰;但你凝神的看着,更凝神的看着,你再反省你的心境,看还有一丝屑的俗念沾滞不?,这是在写三环洞小桥的独特的美。怯伶伶一词运用拟人的手法,生动地写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美。再三运用的称呼,仿佛你就站在作者身旁,他正向你娓娓道来,令读者觉得格外亲切,甚至可以凝神想象自己身在其中的感觉;这种变化使全文笔调显得热情活泼。
3)《再别康桥》写了金柳”“青荇”“潭水等意象,描写了康桥的美丽风光,以康桥的自然风光为直接抒情对象,寓情于景,抒发了对康桥依依惜别的深情。全诗节奏舒缓,七节诗错落有致地排列,韵律在其中徐行缓步地铺展。《我所知道的康桥》描写了康桥的三幅画面:淡泊悠远、田园情调的康河坝筑图;堂皇典丽、调谐匀称的学院建筑群;超凡脱俗,维妙维肖的克莱亚三环洞桥,同样描写了康桥优美的自然风光,大自然的优美、宁静,调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵”“只要你审美的本能不曾汩灭时,这是你的机会实现纯粹美感的神奇抒发了对康桥的喜爱和眷恋之情。并且从写法来看, 论画,可比的许只有柯罗的田野;论音乐,可比的许只有肖班(通译肖邦,波兰作曲家、钢琴家)的夜曲”“但你凝神的看着,更凝神的看着,你再反省你的心境,看还有一丝屑的俗念沾滞不?《我所知道的康桥》文笔更加热情活泼。据此整理出答案:相同点:文和诗都描绘了康桥美丽的景色;都流露了作者对康桥景色的欢喜和眷念之情。不同点:《再别康桥》在喜悦中同时流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情,有一种淡淡的离情别绪,其抒情基调是低缓的;而《我所知道的康桥》一文热情活泼,字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。 故答案为:A
采用了拟人的手法,给一个平平凡凡的小桥注入了血脉与精气神儿,写出小桥玲玲珑珑的风韵和脱俗之美;再三运用的称呼,使全文笔调显得热情活泼,令读者觉得格外亲切,甚至可以凝神想象自己身在其中的感觉。
相同点:文和诗都描绘了康桥美丽的景色;都流露了作者对康桥景色的欢喜和眷念之情。不同点:《再别康桥》在喜悦中同时流露了作者对康桥的难分难舍、依依惜别的深情,有一种淡淡的离情别绪,其抒情基调是低缓的;而《我所知道的康桥》一文热情活泼,字里行间都洋溢着作者对康桥的无限喜悦和眷念的感情。
【点评】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
本题考查鉴赏小说的表达技巧的能力。人称的使用非常讲究。叙述人称的表达作用与效果:第一人称:一般优点是给人真实感,令人信服,便于直抒胸臆。不足是限制了人的视野,叙述的空间狭小。第二人称:一般优点是便于交流 感情,给人以亲切感,便于强烈呼告。不足是有环境限制,有明确的倾诉对象。第三人称:一般优点是视野开阔,不受时
空限制,灵活自由,便于客观描述。
本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文章,筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,分条回答问题。

8阅读下面的文字,完成各题。
卖白菜 莫言
12岁那年,临近春节的一个早晨,母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说:社斗,去找个篓子来吧……”
可是,您答应过的,这是我们留着过年的……”话没说完,我的眼泪就涌了出来。 母亲的眼睛湿漉漉的,但她没有哭,她有些恼怒地说:这么大的汉子了,动不动就抹眼泪,像什么样子?
我们种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下这三棵了……说好了留着过年的,说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。
母亲靠近我,掀起衣襟,擦去了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲的胸前,委屈地抽噎着。我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头,我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味。透过朦胧的泪眼,我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来。母亲又把那棵第二大的摘下来。最后,那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子,挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜,就像熟悉自己的一根手指。因为它生长在最靠近路边那一行的拐角的位置上,它一直长得不旺,我们在浇水施肥时就对它格外照顾。我曾经背着母亲将一大把化肥撒在它的周围。后来,它尽管还是小,但卷得十分饱满,收获时母亲拍打着它感慨地对我说:你看看它,你看看它……”在那一瞬间,母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情,仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。
集市在邻村,距离我们家有三里远。寒风凛冽,有太阳,很弱,仿佛随时都要熄灭的样子。不时有赶集的人从我们身边超过去。我的手很快就冻麻了,以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道。母亲就蹲下身,将背篓的木棍搭上肩头,我在后边帮扶着,让她站直了身体。
终于挨到了集上。在我们旁边卖青萝卜的是一个高个子老头,母亲让我叫他七姥爷。听母亲说,是我姥姥村里人,同族同姓。一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头,看样子是嫌贵。但是她没有走,而是蹲下,揭开那张破羊皮,翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜,用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴,说我们的白菜卷得不紧,母亲用忧伤的声音说:大婶子啊,这样的白菜您还嫌卷得不紧,那您就到市上去看看吧,看看哪里还能找到卷得更紧的吧。
我对这个老太太充满了恶感,你拽断了我们的白菜根也就罢了,可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话:再紧就成了石头蛋子了!老太太抬起头,惊讶地看着我,问母亲:这是谁?是你的儿子吗?”“是老小,母亲回答了老太太的问
话,转回头批评我,小小孩儿,说话没大没小的!老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上,腾出手,撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子。我十分恼火,便刺她:别撕了,你撕了让我们怎么卖?!
你这个小孩子,说话怎么就像吃了枪药一样呢?老太太嘟哝着,但撕扯菜帮子的手却并不停止。
大婶子,别撕了,放到这时候的白菜,老帮子脱了五六层,成了核了。母亲劝说着她。她终于还是将那层干菜帮子全部撕光,露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。母亲用秤钩子挂住白菜根,将白菜提起来。老太太把她的脸几乎贴到秤杆上,仔细地打量着上面的秤星。终于核准了重量,老太太说:俺可是不会算账。
母亲因为偏头痛,算了一会儿也没算清,对我说:社斗,你算。 我找了一根草棒,用我刚刚学过的乘法,在地上划算着。 我报出了一个数字,母亲重复了我报出的数字。 没算错吧?老太太用不信任的目光盯着我说。 你自己算就是了。我说。
这孩子,说话真是暴躁。老太太低声嘟哝着,从腰里摸出一个肮脏的手绢,层层地揭开,露出一沓纸票,然后将手指伸进嘴里,沾了唾沫,一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下,然后就移开了。 等我放了学回家后,一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。那个蜡条篓子摆在她的身边,三棵白菜都在篓子里,那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子,已经受了严重的冻伤。我的心猛地往下一沉,知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头,眼睛红红地看着我,过了许久,用一种让我终生难忘的声音说:
孩子,你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢? 娘,我哭着说,……”
你今天让娘丢了脸……”母亲说着,两行眼泪就挂在了腮上。 这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,心中依然沉痛。
(选自《中国最好的散文》,有删改)
1)下列对文章的解读不正确的两项是(
A.“我看到七姥爷的尖锐的目光在我的脸上戳了一下,然后就移开了。暗示的伎俩被识破了。
B.“多次冲撞老太太,但老太太没有与我争吵,证明老太太是一个道德素养较高的人。 C.母亲见到哭而批评我不像男子汉,看似是批评其实是深深的爱,也有对生活艰辛的无奈。
D.老太太撕扯白菜帮子,母亲却没有阻止,说明母亲是一个懦弱的人。
E.前文写我和母亲侍弄白菜,用大段文字写那棵最小的像和尚头的白菜,写出对劳动果实的珍爱,更为下文我对老太太的厌恶提供了情感缘由。 2)请结合文本简要分析买白菜的老太太的形象特点。 3)如何理解文章最后一句话? 【答案】 1B,D
2瘦弱。她手指弯曲、枯柴一样,声音细而沙哑;贫困。她的钱放在一个肮脏的
手绢里,层层包着,面额很小;精明。她将白菜的老帮子全部撕脱,占小便宜。把脸贴到秤杆上,不信任算的数字。没有文化素养。她批评我们的白菜,对说话很不客气。
3母亲在生活困境下没有抱怨,辛勤劳动,克服困难,这种坚强的品格令我感动。母亲诚实守信的高尚品德至今令我备受教育和启发。母亲因为我的不诚信而遭受别人的责骂,尊严受到了侮辱,而第一次流泪,让我万分羞愧难过。
【解析】【分析】(1B证明老太太是一个道德素养较高的人判断错误。老太太虽然没有与争吵,但她剥白菜的动作、对计算的钱数的怀疑都说明她并没有很好的道德素养。D说明母亲是一个懦弱的人判断失误。母亲没有阻止老太太,是因为母亲想要做成买卖,把白菜卖出去,而不是懦弱。故选BD
2)文中的老太太给人最大的印象是爱占小便宜,没有文化素养。撇着嘴,说我们的白菜卷得不紧,是为了讲价,少出钱。老太太嘟哝着,但撕扯菜帮子的手却并不停止见她是为了减轻白菜的斤两,少出钱。老太太把她的脸几乎贴到秤杆上,仔细地打量着上面的秤星这些都表现了老太太的精明和没有素养。除此之外,摸出一个肮脏的手绢,层层地揭开,露出一沓纸票,然后将手指伸进嘴里,沾了唾沫,一张张地数着可见其贫困;弯曲的、枯柴一样的手指可见其瘦弱老迈。
3)本题要理解文章最后一句话:这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,心中依然沉痛。句子强调了母亲的坚强,母亲的眼泪,的沉痛。母亲的坚强是在困境下的隐忍,是默默劳作;母亲的眼泪是因为受到了责骂和侮辱,是自己的诚信被人侮辱,而这些正是造成的。的沉痛既包括了对自作聪明而让母亲受辱的懊悔,也包括了对母亲在贫困的境况中坚守诚信而受到的教育。 故答案为:BD
瘦弱。她手指弯曲、枯柴一样,声音细而沙哑;贫困。她的钱放在一个肮脏的手绢里,层层包着,面额很小;精明。她将白菜的老帮子全部撕脱,占小便宜。把脸贴到秤杆上,不信任算的数字。没有文化素养。她批评我们的白菜,对说话很不客气。
母亲在生活困境下没有抱怨,辛勤劳动,克服困难,这种坚强的品格令我感动。母亲诚实守信的高尚品德至今令我备受教育和启发。母亲因为我的不诚信而遭受别人的责骂,尊严受到了侮辱,而第一次流泪,让我万分羞愧难过。
【点评】本题考查的是文本内容的综合鉴赏能力,注意仔细研读文本的内容。从作者、时代背景入手分析文本的主要内容和中心主旨等。根据选项在文本中找到相关信息分析选项。
本题考查的是文本形象的赏析能力,注意在文本中找出刻画形象的文段。阅读文本,找到刻画形象的文段,包括语言描写、动作描写,直接描写、间接描写等,抓住关键词句分析概括。
本题考查的是文本重点语句的赏析能力,注意抓住关键词。理解句子,先要理解句子中的关键词句的含义和手法,再联系句子的语境和在文段的位置概括答案。

9阅读下面的散文,完成下面小题。

寒冷也是一种温暖
迟子建
年是新的,也是旧的。因为不管多么生气勃勃的日子,你过着的时候,它就在不经意间成了老日子了。
在北方,一年的开始和结束都是在寒冷时刻,让人觉得新年是打着响亮的喷嚏登场的,又是带着受了风寒的咳嗽声离去的 但在这喷嚏和咳嗽声之间,还是夹杂着春风温柔的吟唱,夹杂着夏雨滋润万物的淅沥之音和秋日田野上农人们收获的笑声。沾染了这样气韵的北方人的日子,定然是有阴霾也有阳光,有辛酸也有快乐。
故乡是我每年必须要住一段时日的地方。在那里,生活显得格外有韵致。八月,我回到那里。每天早晨,我做的第一件事就是拉开窗帘,打开窗,看青山,呼吸着从山野间吹拂来的清新空气。吃过早饭,我一边喝茶一边写作,或者看书。累了的时候,随便靠在哪里都可以打个盹,养养神。大约是心里松弛的缘故吧,我在故乡很少失眠。每日黄昏,我会准时去妈妈那里吃晚饭。我怕狗,而小城街上游荡着的威猛的狗很多,所以我走在路上的时候,手中往往要攥块石头。妈妈知道我怕狗,常常在这个时刻来接我回家。家中的菜园到了这时节就是一个蔬菜超市,生有妖娆花纹的油豆角、水晶一样透明的鸡心柿子、紫莹莹的茄子、泛着蜡一样光泽的尖椒,全都到了成熟期,不过这些绿色蔬菜只是晚餐桌上的配角,主角呢,是农人们自己宰杀的猪,是刚从河里打捞上来的野生鱼类。这样的晚餐,又怎能不让人对生活顿生感念之情呢?吃过晚饭,天快黑了,我也许会在花圃上剪上几枝花:粉色的地瓜花、金黄色的步步高或是白色的扫帚梅,带回我的居室,把它们插入瓶中,摆在书桌上。夜深了,我进入了梦乡,可来自家园的鲜花却亮堂地怒放着,仿佛想把黑夜照亮。
如果不是因为十月份要赴港,我一定要在故乡住到飞雪来临时。我去香港两次,唯有这次时间最长,整整一个月。浸会大学邀请了来自不同国家的八位作家进行文学交流,主题大自然和写作。为此浸会大学组织了一些亲近大自然的活动,如去西湾爬山,去大屿山的小岛看渔民的生活。香港的十月仍然炽热,阳光把我的皮肤晒得黝黑。运动是惹人上瘾的,逢到没有活动的日子,我便穿着一身运动装出门了。去海边,去钻石山的禅院。有一天下午,走出地铁站后,觉得困倦难当,就到对面的公园睡觉去了。别看街上车水马龙的,公园里游人极少。我躺在回廊的长椅上,枕着旅行包,听着鸟鸣,闻着花香,睡着了。等我醒来的时候,太阳已经向西了,我听见有人在喊迟﹣﹣迟﹣﹣,原来是爱尔兰女诗人希斯金,她正坐在与我相邻的椅子上看书呢。我有些不好意思,因为在国外,蜷在公园长椅上睡觉的,基本都是乞丐。
在香港,我每天晚上跟妈妈通个电话。她一跟我说故乡下雪的时候,我就向她炫耀香港的扶桑、杜鹃开得多么鲜艳,树多么绿。但时间久了,尤其进入十一月份之后,我忽然对香港的绿感到疲乏了,那不凋的绿看上去是那么苍凉、陈旧!我想念雪花,想念寒冷了。当参加座谈被问起对香港的印象时,我说我可怜这里的绿,我喜欢故乡四季分明的气候,想念寒冷。他们一定在想:寒冷有什么好想念的?而他们又怎能知道,寒冷也是一种温暖啊!
十一月上旬,我返回哈尔滨。当我终于迎来了对我而言的第一场雪时,兴奋极了。我下楼,在飞雪中走了一个小时。能够回到冬天,回到寒冷中,真好。

年底,我收到了一份沉甸甸的礼物,是艾芜先生的儿子儿媳为我签名寄来的艾芜先生的两本书《南行记》和《艾芜选集》,他们知道我喜欢先生的书,特意在书的扉页盖了一枚艾芜先生未出名时的木头印章。这枚小小的印章,像一扇落满晚霞的窗,看上去是那么灿烂。新近出版的艾芜先生的两本书,他们都没有要稿费,只是委托新华书店发行,这让我感慨万千。在我们这个时代,那些垃圾一样的作品,通过炒作等手段,可以获得极大的发行量,而艾芜先生这样具有深厚文学品质的大家作品,却遭到冷落。这真是个让人心凉的时代!不过,只要艾芜先生的作品存在,哪怕它处于寒冷一隅,也让人觉得亲切。这样寒冷,又怎能不是一种温暖呢!
1)下列对文章的理解,正确的两项是(
A.段中用字修饰日子,强调生活中总有具有恒久价值的东西,奠定全文深沉忆旧的基调。
B.作者自述怕狗的这件小事,表明了作者的胆小和家乡生活的不尽如人意。 C.描写公园长椅上睡觉是为了表现在香港的流浪感,如同乞丐一样。 D.结尾批判某些垃圾作品通过炒作等手段获得极大发行量,揭示了主旨。 E.温暖和寒冷是一对反义词,既指自然界的温度,又指现实社会的某种现象。 2)请赏析文中画线句子。
新年是打着响亮的喷嚏登场的,又是带着受了风寒的咳嗽声离去的。 这枚小小的印章,像一扇落满晚霞的窗,看上去是那么灿烂。
3)联系全文,请简要探究作者说的寒冷也是一种温暖,具体缘由有哪些。 【答案】 1A,E
2比拟,赋予新年以生命。生动写出了新年喧闹与寒冷的特点,寄寓北方人的欢乐与辛酸。比喻,形象地表现了艾芜先生及其作品成就的辉煌,寄寓了作者的赞美、崇敬之情。
3在故乡,天气虽然寒冷,但感受到了故乡的热闹与亲情的温暖。在香港,总不凋谢的绿会显得那么陈旧,让人感到疲乏,故乡寒冬飞雪万木凋零也是一种让人怀念的美景,有一种变化的美。在大师作品倍受冷落而让人心凉的时代,收到朋友寄来的心仪已久的大师的作品,感受到大师无私奉献精神的激励与温暖。
【解析】【分析】(1B项,表明了作者的胆小和家乡生活的不尽如人意理解错误,文中写到怕狗的这件小事是为了表现母亲的温情。C项,是为了表现在香港的流浪感,如同乞丐一样分析不正确,描写公园长椅上睡觉是为了表现在香港的惬意生活。D项,揭示了主旨不正确,结尾批判某些垃圾作品通过炒作等手段获得极大发行量,是为了反衬艾芜先生这样具有深厚文学品质的大家作品,却遭到冷落。故选AE
2句,打着响亮的喷嚏用了拟人的修辞手法,把本来该属于人的打喷嚏的特点赋予了新年,使新年具有了生命。喷嚏一般是因为受寒而产生的,是有声音的,何况还是响亮的,这就写出了新年的喧闹与寒冷的特点,再结合下文北方人的日子,定然是有阴霾也有阳光,有辛酸也有快乐,可知此句在内容上还反映出北方人的欢乐与辛酸。句,印章,像一扇落满晚霞的窗运用了比喻的修辞手法,从内容上来看,印章是艾芜先生未出名时的木头印章,代表的是艾芜先生及其作品,落满晚霞”“灿烂意思是艾芜先生及其作品影响世人,取得了辉煌成就,表达出作者的赞美和崇敬之情。

3)从标题的含义来看,寒冷也是一种温暖,在本文中寒冷是故乡天气的寒冷,是指故乡在心理上给作者以温暖的感觉,这种感觉来自亲情和乡情。从文章的内容来看,作者用几段内容写了香港的生活,写香港常年不凋的绿色让自己感到单调疲乏,在对比中,突出了家乡四季分明的特点,表达对家乡寒冷时节草木凋零之景的怀念之情。文章结尾处写到自己接到艾芜先生作品的感受,此处的寒冷指的是当今时代大师作品遭到冷落”“让人心凉温暖指的是大师作品给人的亲切之感,让人受到激励。 故答案为:(1AE
2比拟,赋予新年以生命。生动写出了新年喧闹与寒冷的特点,寄寓北方人的欢乐与辛酸。比喻,形象地表现了艾芜先生及其作品成就的辉煌,寄寓了作者的赞美、崇敬之情。
3在故乡,天气虽然寒冷,但感受到了故乡的热闹与亲情的温暖。在香港,总不凋谢的绿会显得那么陈旧,让人感到疲乏,故乡寒冬飞雪万木凋零也是一种让人怀念的美景,有一种变化的美。在大师作品倍受冷落而让人心凉的时代,收到朋友寄来的心仪已久的大师的作品,感受到大师无私奉献精神的激励与温暖。
【点评】(1)本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
2)本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句子的理解更多的时候,要善于抓住句中的关键词语,结合上下文段、手法,挖掘出它们的语境意义。
3)本题考查探讨作者的创作主旨及个性化阅读探究能力。解答此题,可根据对文本内容的理解,从文本中的环境描写、人物情感、文本主旨等角度来探究。答题时,可结合着文本中的与自然环境、社会环境、人物的命运遭遇、故事结局等方面分析作答即可。

10阅读下面文字,完成下面小题。
人生的境界 冯友兰
哲学的任务是什么?按照中国哲学的传统,它的任务不是增加关于实际的积极的知识,而是提高人的精神境界。
人与其他动物的不同,在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地在做。正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事,有各种意义,各种意义合成一个整体,就构成他的人生境界。如此构成各人的人生境界,这是我的说法。不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人的都不完全相同。若是不管那些个人的差异,我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。从最低的说起,它们是:自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。
一个人做事,可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人那样,他做他所做的事,然而并无觉解,或不甚觉解。这样,他所做的事,对于他就没有意义,或很少意义。他的人生境界,就是我所说的自然境界。

一个人可能意识到他自己,为自己而做各种事。这并不意味着他必然是不道德的人。他所做的事,其后果可以有利于他人,其动机则是利己的。所以他所做的各种事,对于他有功利的意义。他的人生境界,就是我所说的功利境界。
还有的人,可能了解到社会的存在,他是社会的一员。这个社会是一个整体,他是这个整体的一部分。有这种觉解,他就为社会的利益做各种事,或如儒家所说,他做事是为了正其义不谋其利。他真正是有道德的人,他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为,他所做的各种事都有道德的意义。所以他的人生境界,是我所说的道德境界。 最后,一个人可能了解到超乎社会整体之上还有一个更大的整体,即宇宙。他不仅是社会的一员,同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民,同时还是孟子所说的天民。有这种觉解,他就为宇宙的利益而做各种事他了解他所做的事的意义,自觉他正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界,就是我所说的天地境界。
这四种人生境界之中,自然境界、功利境界的人,是人现在就是的人;道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人。前两者是自然的产物,后两者是精神的创造。自然境界最低,其次是功利境界,然后是道德境界,最后是天地境界。它们之所以如此,是由于自然境界,几乎不需要觉解;功利境界、道德境界,需要较多的觉解;天地境界则需要最多的觉解。道德境界有道德价值,天地境界有超道德价值。
照中国哲学的传统,哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界,特别是达到天地境界。天地境界又可以叫做哲学境界,因为只有通过哲学,获得对宇宙的某些了解,才能达到天地境界。但是道德境界,也是哲学的产物。道德行为,并不单纯是遵循道德律的行为:有道德的人也不单纯是养成某些道德习惯的人。行动和生活,都必须觉解其中的道德原理,哲学的任务正是给予他这种觉解。
生活于道德境界的人是贤人,生活于天地境界的人是圣人。哲学教人以怎样成为圣人的方法,成为圣人就是达到人作为人的最高成就。这是哲学的崇高任务。
在《理想国》中,柏拉图说,哲学家必须从感觉世界的洞穴上升到理智世界。哲学家到了理智世界,也就是到了天地境界可是天地境界的人,其最高成就,是自己与宇宙同一,而在这个同一中,他也就超越了理智。
中国哲学总是倾向于强调,为了成为圣人,并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹,也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事,但是由于有高度的觉解,他所做的事对于他就有不同的意义。换句话说,他是在觉悟状态做他所做的事,别人是在无明状态做他们所做的事。禅宗有人说,字乃万妙之源。由觉产生的意义,构成了他的最高的人生境界。
所以中国的圣人是既入世而又出世的,中国的哲学也是既入世而又出世的。随着未来的科学进步,我相信,宗教及其教条和迷信必将让位于科学;可是人的对于超越人世的渴望,必将由未来的哲学来满足。未来的哲学很可能是既入世而又出世的。在这方面,中国哲学可能有所贡献。
(有删改)
1)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( A.本文按的结构谈及对中国哲学的认知,层次清晰,主题突出。
B.作者在文中剖析了人生的四种境界,进而从哲学角度谈论了如何提升人生境界,使读者
对中国哲学与人生境界的关系有了清晰的认识。
C.自然境界和功利境界中的人,并没有认识到社会与宇宙的存在,也没有认识到自己是其中的一员,所以他做事对于他就没有意义或很少意义。
D.自然境界、功利境界、道德境界、天地境界这四种人生境界是从低级向高级排列的,而相应的,人做事的觉解程度也是逐级上升的。
2)请结合全文赏析划线句,简要回答中国哲学的任务为什么是帮助人达到道德境界和天地境界
3)请结合文本,谈谈你对中国的哲学入世出世的理解。

【答案】 1C
2)示例1这句话是全文的主旨句,点明了文章的主题——中国哲学的任务(或:同时起到了承上启下的过渡作用,承接上文对四种人生境界的分析,引出下文对提高人生境界的论述。)道德境界有道德价值,天地境界有超道德价值;道德境界需要较多的觉解,天地境界需要最多的觉解.哲学的任务正是给予人觉解他行动和生活的道理原理的觉解。
示例2:人在做事的时候有自觉做的意识,有觉解,做事才有意义。道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人。只有通过哲学获得对宇宙的某些了解,才能达到天地境界。

3)示例1:中国的哲学任务是帮助人达到道德境界和天地境界,就是成为贤人和圣人。哲学教人以怎样成为圣人的方法,成为圣人就是达到人作为人的最高成就。中国的圣人是既入世又出世的,所以中国的哲学也是既入世又出世的。

示例:2:中国哲学的传统认为哲学要帮助人达到道德境界和天地境界。哲学要给人以做事的觉解,觉解其中的道德原理,去做事。这就是入世;哲学的崇高任务就是教人成为圣人(达到天地境界,或:达到人作为人的最高成就),达到人与宇宙的统一,做事出于悟状态,超出了世人。这就是出世
示例3:入世:随着科学的进步,宗教及其教条和迷信将被科学所取代,而中国哲学上是既强调道德境界又强调天地境界。出世:未来的哲学必满足人超越人世的渴望,中国哲学崇高任务就是强调人做事要对宇宙有意义。
【解析】【分析】(1C项,自然境界和功利境界中的人,并没有认识到社会与宇宙的存在,也没有认识到自己是其中的一员,所以他做事对于他就没有意义或很少意义错误。由原文一个人做事,可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯……他所做的事,对于他就没有意义,或很少意义。他的人生境界,就是我所说的自然境界可知他做事对于他没有意义或很少意义的应该是自然境界,而不是功利境界。C错误。故选C
2)结构上,划线句位于文章的中间,起一个承上启下的作用,既承接上文对四种人生境界进行分析,又引出下文对提高人生境界进行论述;内容上,本句是全文的主旨句,点出了中国哲学的任务,即提升人生境界。本文提到人生有四种境界,即自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在这四种境界中,自然境界最低,几乎不需要觉解;功利境界、道德境界,需要较多的觉解;天地境界则需要最多的觉解。哲学的任务就是帮助人们
在行动和生活中,觉解其中的道德原理。本题也可以这样作答。自然境界、功利境界、道德境界、天地境界这四种人生境界是从低级向高级排列的,而相应的,人做事的觉解程度也是逐级上升的,那么中国哲学的任务为什么是帮助人达到道德境界和天地境界,也可以理解成中国哲学怎样帮助人达到道德境界和天地境界。由原文在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地在做。正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义可知,人在做事的时候有自觉做的意识,有觉解,做事才有意义;由原文四种人生境界之中,自然境界、功利境界的人,是人现在就是的人;道德境界、天地境界的人,是人应该成为的可知,道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人,这也应该是人的追求。由原文道德境界有道德价值,天地境界有超道德价值”“只有通过哲学,获得对宇宙的某些了解,才能达到天地境界可知,只有通过哲学获得对宇宙的某些了解,才能达到天地境界。 3)结合文本,谈对中国的哲学入世出世的理解。首先,我们可以从整体理解国的哲学既是入世又是出世。由原文照中国哲学的传统,哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界”“生活于道德境界的人是贤人,生活于天地境界的人是圣人可知,中国的哲学任务就是帮助人达到道德境界和天地境界,成为贤人和圣人;由原文哲学教人以怎样成为圣人的方法,成为圣人就是达到人作为人的最高成就。这是哲学的崇高任务知,哲学教人以怎样成为圣人的方法,成为圣人就是达到人作为人的最高成就;由此得出结论,所以中国的圣人是既入世而又出世的,中国的哲学也是既入世而又出世的。其次,可以从入世”“出世两个词入手理解。本文的主旨句是哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界,特别是达到天地境界。由原文了解到社会的存在,他是社会的一员……他是这个整体的一部分。有这种觉解,他就为社会的利益做各种事……他所做的各种事都有道德的意义可知,哲学是提高人们做事的觉解,这就是入世;由原文他不仅是社会的一员,同时还是宇宙的一员他就为宇宙的利益而做各种事,他了解他所做的事的意义,自觉地正在做他所做的事”“天地境界的人,其最高成就,是自己与宇宙同一,而在这个同一中,他也就超越了理智可知达到人与宇宙的统一,做事出于觉悟状态,超出了世人,也就是哲学的崇高任务就是教人成为圣人。这就是出世。再次,立足于文本内容,结合最后一段内容作答。因为哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界,特别是达到天地境界,未来的科学进步,必将让宗教及其教条和迷信让位于科学,这是入世人的对于超越人世的渴望,必将由未来的哲学来满足,意思是未来的哲学必满足人超越人世的渴望,因为中国哲学的崇高任务就是强调人做事要对宇宙有意义,这是出世 故答案为:(1C
2)示例1这句话是全文的主旨句,点明了文章的主题--中国哲学的任务(或:同时起到了承上启下的过渡作用,承接上文对四种人生境界的分析,引出下文对提高人生境界的论述。道德境界有道德价值,天地境界有超道德价值;道德境界需要较多的觉解,天地境界需要最多的觉解。哲学的任务正是给予人觉解他行动和生活的道理原理的觉解。 示例2:人在做事的时候有自觉做的意识,有觉解,做事才有意义。道德境界、天地境界的人,是人应该成为的人。只有通过哲学获得对宇宙的某些了解,才能达到天地境界。 3)示例1中国的哲学任务是帮助人达到道德境界和天地境界,就是成为贤人和圣人。哲学教人以怎样成为圣人的方法,成为圣人就是达到人作为人的最高成就。国的圣人是既入世又出世的,所以中国的哲学也是既入世又出世的。

示例2中国哲学的传统认为哲学要帮助人达到道德境界和天地境界。哲学要给人以做事的觉解,觉解其中的道德原理,去做事。这就是入世哲学的崇高任务就是教人成为圣人(达到天地境界,或:达到人作为人的最高成就),达到人与宇宙的统一,做事出于觉悟状态,超出了世人。这就是出世
示例3入世:随着科学的进步,宗教及其教条和迷信将被科学所取代,而中国哲学上是既强调道德境界又强调天地境界。出世:未来的哲学必满足人超越人世的渴望,中国哲学崇高任务就是强调人做事要对宇宙有意义。
【点评】(1)本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。
2)本题考查对语句含义的理解及信息筛选的基本能力。理解含义抓住关键语句,结合上下文语境。筛选信息则根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进行剪辑组合,形成全面的符合要求的答案。
3)本题考查对文中概念的理解的基本能力。解答时找到概念出现的区间,抓住关键语句来进行理解阐述即可。

11阅读下面的文字,完成下面小题。
套袖 铁凝
多年前的一个秋天,我因事去天津。行前朋友嘱我带封信给孙犁老师。我脸上竟显出了难色,我怕见大作家,尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。我还听人说过,孙犁的房间高大幽暗,人也很严厉,少言寡语,连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。向我介绍孙犁的同志很注意细节的渲染,而细节是最能给人以印象的。我怎么也忘不掉这点:连孙犁的鸟都怕孙犁。
我带了信,终于走进了孙犁老师的高墙大院。这是一座早已失却了规矩和章法的大院,如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着,稍显平整的一块地,一户人家还种了一小片黄豆。
那天黄豆刚刚收过,一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我先看到老人的侧面,就猜出了那是谁。
看见我,他站起来,把手里的黄豆亮给我们,微笑着说:别人收了豆子,剩下几粒不要了。我捡起来,可以给花施肥,丢了怪可惜的。
他身材很高,面容温厚,语调洪亮,夹杂着淡淡的乡音。说话时目光很少朝你直视,你却时时感觉到他的关注。他穿一身普通的灰色衣裤,当他腾出手来和我握手时,我发现他戴着一副青色棉布套袖。他引我们进屋,高声询问我写作、工作情况。很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的。戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
再次见到孙犁老师,是次年初冬。那天很冷,还刮着风。他刚裁出一沓沓粉连纸,和保姆准备糊窗缝。见我进屋,孙犁老师迎过来说:铁凝,你看我是不是很见老?我这两年老得特别快。 您是见老。我说。

接着我便发现,孙犁老师两只袄袖上,仍旧套着一副干净的青色套袖。套袖的颜色是凝重的,但人却洋溢着一种干练的活力,一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。 我又见孙犁老师,是和六七位同行一道。那天他没捡豆子,也没糊窗缝,正坐在写字台前。桌面摊开着纸和笔,大约是在写作。看见我们,他立刻停下工作,招呼客人就坐。我还是先注意了一下他的袖子,又看见了那副套袖。
那天他很高兴,随便地和大家聊着天,却并没有摘去套袖的意思。这次我才意识到,戴套袖并不是老人的临时武装
多年之后,有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时,收到他这样的回信,他说:同时收到你的来信和惠赠的华笺,我十分喜欢。但又说:我一向珍惜纸张,平日写稿写信,用纸亦极不讲究。每遇好纸,笔墨就要拘束,深恐把纸糟蹋了……”果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生,或许我会猜测这是一个名作家的矫情,但是我见过的戴着套袖的孙犁,见过了他写给我的所有信件,那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片,信封则永远是印有红色天津日报字样的那种。 一副棉花套袖,到底联系着什么,我说不清。我没问过孙犁老师为什么总戴着套袖。也许,他也会说是为了爱护衣服,但我深信,孙犁老师珍爱的不仅仅是衣服。不然,为什么一位山里老人的靛蓝衣裤,就能引他写出《山地回忆》那样的名篇?尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系,但它联系着织布、买布。作家没有忘记,战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的,是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情,展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性,滋养着作家的心灵。
正月已近。正月里来是新春,春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。
【注释】孙犁,中国现当代文学史上极负盛名的小说、散文大家。他崇高的文品、人品,深深地影响了一代又一代人。
1)下列对作品的概括与分析,不正确的一项是(
A.本文借物抒情,通过叙写对套袖逐步深入的认识过程,颂扬了孙犁老师的简朴美德和潜心创造的精神。
B.全文反复强调套袖,以小见大,以普通平凡的细节,表现了大师品质的高尚,使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。
C.孙犁老师是大作家,怕见大作家,套袖消除了对孙犁老师的怕。戴着套袖的孙犁给了亲近感。
D.作者说孙犁老师的住处是高墙大院,并特意用了引号,强调了孙犁老师的院落高大,与他的大作家身份相匹配。
2)本文多次描述孙犁先生戴着套袖的细节,表现了孙犁先生怎样的品质?
3)有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大,可以删去。你认为可以删掉吗?请表明观点并阐述理由。 【答案】 1D
2)表现了孙犁先生平易近人、勤劳质朴、珍重劳动的人格品质。
3)观点一:可以删掉。理由:内容上,与前文联系不够紧密,衔接生硬,略显突兀;结
构上,前文已经相对完整,结尾实属赘余。观点二:不可以删掉。理由:文章以赞美春天收束全文,更加生动形象,抒发了作者对孙犁老师勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升华了情感,余味无穷。
【解析】【分析】(1)本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性,从考查的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部;从考查的角度来看,既有对主旨的探究,也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文,整体感知;其次明确主旨,关注手法;最后结合文章主旨做出准确判断。D项,强调了孙犁老师的院落高大,与他的大作家身份相匹配错误,依据原文我还听人说过,孙犁的房间高大幽暗,人也很严厉,少言寡语,连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅”“我带了信,终于走进了孙犁老师的高墙大院。这是一座早已失却了规矩和章法的大院,如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着,稍显平整的一块地,一户人家还种了一小片黄豆来看,此处强调的是心理隔阂和敬畏。故选D
2)本题考查文中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握文章人物形象特点,然后根据文章中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。先总体概括人物形象,然后逐点结合文章分析。本文多次描述孙犁先生戴着套袖的细节,以小见大,以普通平凡的细节,表现了大师品质的高尚,使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。从文中的细节中,可以归纳出孙犁的性格特征来。如戴着套袖的作家给了我一种亲近感”“我没问过孙犁老师为什么总戴着套袖”“但是我见过的戴着套袖的孙犁,见过了他写给我的所有信件等语句可以具体把握其特点,突出孙犁先生平易近人、朴质无话的人生意趣,更表现了孙犁先生对珍惜劳动成果、珍重劳动的尊严与德行。 3)此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题,解答此题,要首先明确自己的看法,然后根据自己的观点,结合着文本的具体内容,联系现实生活,阐述自己的理解与看法,只要能言之有理即可。这是一道开放性的探究题,可以答情节不多余,也可以答情节多余,具体解答时要先表明自己的观点,是否可以删去,然后结合文章内容分析。如答删掉:可从文章和内容和结构两个方面分析,如:结合文章最后一段的内容正月已近。正月里来是新春,春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。与前文联系不够紧密,前文情节结构已经很完整,这是多余部分,可以删掉;答不能删掉,可从文意表达的方面考虑作答。春天是开拓、创造的季节”“春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人”“春天离珍惜它的人最近以赞美春天收束全文,想要说明孙犁老师勤劳、质朴、和潜心创作,从而突出人物形象,抒发了作者对孙犁老师勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升华了情感,余味无穷。总之要注意的是,不论选择哪一个角度,解答时,都要从人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析,突出对孙犁先生的尊敬。 故答案为:D
表现了孙犁先生平易近人、勤劳质朴、珍重劳动的人格品质。
观点一:可以删掉。理由:内容上,与前文联系不够紧密,衔接生硬,略显突兀;结构上,前文已经相对完整,结尾实属赘余。观点二:不可以删掉。理由:文章以赞美春天收束全文,更加生动形象,抒发了作者对孙犁老师勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升
华了情感,余味无穷。
【点评】(1)此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
2)此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,以及作者的议论,或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句,直接提取或概括即可。
3)此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。

12阅读下面的文字,完成下面小题。
夏津,有片古桑林
黄河万年流淌,桑林千年不老。伟大的黄河,中华民族的母亲河,给我们提供了自然界的黄土——最充分的劳动材料;勤劳的祖先又对故道里的黄土进行耕作加工,创造了物质财富及与之相应的精神财富。这就是夏津古桑林里所珍藏的文化遗产。
对中华民族来说,黄河的伟大是说不尽的。我曾在上游,看刘家峡的绿波;在河套看八百里麦浪;在壶口瀑布听虎啸龙吟之声;今天又在它的下游,看到它如何为炎黄子孙造就这一望无际、直达海边的大平原。
黄河造地是借其巨大的水能,经年不断地搬运泥沙来完成的。黄河每年从上游向下搬运泥沙十六亿吨。这是怎样的一个巨人,一个移山填海的大力士啊!夏津,传夏代之黄河渡口,可见其地历史悠久。黄河冲出龙门,行至河南、山东,挟带大量泥沙,早已高出地面而成悬河,稍不小心便崩堤决口,隆隆而下。据史料记载,自周至清代,黄河在夏津一带曾多次改道,二十多次大决口,一千五百多次小决口,这一条黄龙滚来滚去,搬沙运土,造就了豫鲁大平原。天降其土,教人耕种,并不等于天上掉馅饼,大自然恩德之泥土是要用人的汗水调和才能收获的。于是,在黄河搬运泥沙的同时,先人们也就开始了在黄河故道上治沙造地的伟大工程。这其中最有效的手段之一就是种桑固沙,养蚕织帛。 历史上前辈劳作的情景我们已不得亲见,但很幸运,在夏津黄河故道上还遗存了这片六千亩的古桑树群,让我们一窥原貌。虽然起伏的沙丘早已为桑林所覆盖,但还能看出沙山的旧貌。那屹立于沙丘顶上的老桑树,就如黄山迎客松一样,傲骨嶙嶙,又笑容可掬。我问,黄河决口,水漫平川,怎么会沙丘起伏呢?当地人说,你不知洪水过后,先是太阳晒,旱魔肆虐;风灾接着而来,吹沙成丘。这故道就如山峦一样起伏不平。现经历代一锹一镐地挖,大部分沙丘都推成平地。可知先民治沙造地,经多少年才有这沧桑之变。这里依稀还保留着历史上蚕桑兴旺的样子,齐鲁大地早在秦汉时便植桑养蚕,曾有齐纨鲁缟之称,经唐宋而达丝帛业的高峰。元代,夏津的桑树功能逐渐由养蚕改为食用桑果,到清代、民国又出现一个种桑高潮。现夏津全县还存有百年以上的古桑两万余株,千年以上的两百余株。

桑树这种树单看外表就能读出历史的沧桑,它像一个老人,风雨都刻在脸上。在古桑园行走,几乎每棵树都有合抱之粗。树皮特别粗糙,那一条条的奔走的纹路,都能插进一根手指。大概是为了便于采桑,桑树大都经人工修剪,离地一人高即向四边分杈,树冠极大。上千亩的桑园,浓荫蔽日,枝叶折射阳光,筛出金光万点。一粒粒桑椹,白的、红的、黑的,如珍珠玛瑙点缀其间。因为年代久远,许多老树都中心开裂,或张开乌黑的树洞。但奇怪,不管多老的桑树,树身整体都很平整匀称,它不像老槐树那样浑身堆满高高低低的疙瘩,也不像老柏树那样会将树干拧成麻花。它是那样的安详,虽年迈仍留意衣着,讲究仪表,树纹粗而不乱,树干短而茁壮,手掌大的绿叶油油发亮。与枣树一样,它常会于老干上突发一根嫩枝,挑出一串桑椹,给你一个惊喜。这千亩老桑园中弥漫着一种甜甜的诗意,令人油然想起《诗经》和汉魏古诗中许多采桑的美丽诗句。
园中最具代表性的三株树都有一千五百年以上的树龄,两株都以命名。腾龙株,一出地即腾空而起;卧龙那株,因雷击劈为两半,树皮爬地行数米后又跃起再生枝长叶。第三株最奇,被封为桑椹王,出地半人高后即分为五杈,当地人说是如来的手指,每根指头也有一抱之粗。人们在树下,可以与先民从容对话。
黄河万年流淌,桑林千年不老。什么是文化,就是人类创造的物质财富和精神财富的总和。什么是人文森林,就是记录、保存有人的物质活动与精神活动的森林。人文森林愈老,它所积淀的文化就愈深厚,这有点像考古学上说的文化层。并不是所有的森林都有文化,事实上许多森林都是自然态森林。恩格斯说:劳动和自然界在一起才是一切财富的源泉,自然界为劳动提供材料,劳动把材料转变为财富。伟大的黄河,中华民族的母亲河,给我们提供了自然界的黄土——最充分的劳动材料;勤劳的祖先又对故道里的黄土进行耕作加工,创造了物质财富及与之相应的精神财富。这就是夏津古桑林里所珍藏的文化遗产。
1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( A.文章的第二段,作者用一组排比句去表现黄河说不尽的伟大,既描绘了黄河在不同地段的不同风貌,也自然而然地引出了对夏津一带地貌历史的介绍。
B.文中既插入了史料的记载,又联想到古诗中的诗句和恩格斯的话,跨越古今中外,纵横捭阖,使文章内容丰富充实,但又始终紧扣主题,做到形散而神聚。
C.文中将老桑树与老槐树、老柏树,还有枣树进行对比,反映出作者知识的丰富,观察的细致,也突出表现了桑树像一个老人,风雨都刻在脸上的特点。
D.文中介绍和描绘三株树龄在一千五百年以上的古桑树,是因为它们最能代表夏津古桑林的风采,它们的名称也都有特色,都充分地体现了各自的形态特征。 2)结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。
3)文章写的是夏津的古桑林,却在开头和结尾用不少的篇幅描绘黄河,请简要分析这样写的作用。 【答案】 1C
2先民在千百年前栽下了古桑树,这些桑树历经沧桑,存活至今,今天的人们可以从古桑林推测出先民的生活生产的状况;古桑林是先民们智慧和勤劳地象征,是中华文化的象征,今天的人们可以从中感受和理解中华民族的精神财富。
3交代环境背景。黄河孕育了夏津古桑林,没有黄河的冲积就没有豫鲁大平原,就
没有固沙的桑林。烘托渲染。黄河与古桑林相互辉映,有了黄河才更能突显古桑林的历史与沧桑。揭示主题。夏津古桑林的价值在于其蕴含的中华农耕文明的价值,黄河作为中华民族和文化的象征,更能突显古桑林的文化意义。
【解析】【分析】(1C项,文中将老桑树与老槐树、老柏树,还有枣树进行对比,反映出作者知识的丰富,观察的细致,也突出表现了桑树像一个老人,风雨都刻在脸上的特说法错误。三处对比,并非都突出桑树像一个老人,风雨都刻在脸上的特点。故选C
2)文中画线的句子人们在树下,可以与先民从容对话,结合那屹立于沙丘顶上的老桑树,就如黄山迎客松一样,傲骨嶙嶙,又笑容可掬”“桑树这种树单看外表就能读出历史的沧桑,它像一个老人,风雨都刻在脸上”“黄河万年流淌,桑林千年不老可知,桑树历经沧桑,见证了千百年来人们的生活生产的状况,今人也从古桑林推测出先民的生活生产的状况;结合于是,在黄河搬运泥沙的同时,先人们也就开始了在黄河故道上治沙造地的伟大工程。这其中最有效的手段之一就是种桑固沙,养蚕织帛可知,先人们用种桑固沙,同时养蚕织帛,带动经济,古桑林是先民们智慧和勤劳地象征,是中华文化的象征,今天的人们可以从中感受和理解中华民族的精神财富。
3)首先,本文开头 据史料记载,自周至清代,黄河在夏津一带曾多次改道,二十多次大决口,一千五百多次小决口”“于是,在黄河搬运泥沙的同时,先人们也就开始了在黄河故道上治沙造地的伟大工程。这其中最有效的手段之一就是种桑固沙,养蚕织帛可知,正是因为黄河的冲积造就了豫鲁大平原,才有固沙的桑林,开头段对黄河的描写,交代了环境背景;其次,黄河万年流淌,桑林千年不老,黄河与古桑林相互辉映,有黄河突显了古桑林的历史与沧桑;最后,揭示主题。夏津古桑林的价值在于其蕴含的中华农耕文明的价值,黄河作为中华民族和文化的象征,更能突显古桑林的文化意义。 故答案为:(1C
2先民在千百年前栽下了古桑树,这些桑树历经沧桑,存活至今,今天的人们可以从古桑林推测出先民的生活生产的状况;古桑林是先民们智慧和勤劳地象征,是中华文化的象征,今天的人们可以从中感受和理解中华民族的精神财富。
3交代环境背景。黄河孕育了夏津古桑林,没有黄河的冲积就没有豫鲁大平原,就没有固沙的桑林。烘托渲染。黄河与古桑林相互辉映,有了黄河才更能突显古桑林的历史与沧桑。揭示主题。夏津古桑林的价值在于其蕴含的中华农耕文明的价值,黄河作为中华民族和文化的象征,更能突显古桑林的文化意义。
【点评】(1)本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
2)本题考查的是理解文章重要语句的含义。理解句子的几种方法:抓住关键词语理解。联系上下文理解句意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。
3)本题考查分析语段的作用,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣
等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。

13阅读下面的作品,完成下面小题。
说起梅花
我出生的那一天,家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅,很美,家人就给我取名字。父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出很多,如冰雪林中著此身,不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘心。我最喜欢曹雪芹的冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰,误吞丹药移真骨,偷下瑶池脱旧胎。关于梅,人们谈论太多,种梅,赏梅,写梅,画梅,梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时,又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的,对这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问是什么意思,我说是一种花,那人打破砂锅问到底,问什么花。我突然张口结舌起来,记得梅花翻译成英语是plum,就是李子,迟疑了一下,就说plum。那人噢了一声,就不再问了,显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看。那人就说是玫瑰花。我有点失望,进一步启发说,这种花,很美,在冬天开放,中国人最喜欢,经常把它们画成画挂墙上,写进诗里。那人想了想说:是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。
我一听又没有希望了,也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化,何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了,突然对梅来了兴趣。
这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲,我找到了梅,结一种酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃。我讶然了,是的,有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实,有美实者无艳花,难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实,这老美只知道吃。
第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官人,听说孤山的梅花开了,立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州,何物关心归思急,孤山开遍早梅花。还有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花的神姿吸引了,从此入孤山种梅花,一辈子没有下山,以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:真的吗?”“真的。我说,他有一首写梅花的诗,在所有写梅花的诗中独占鰲头,无人能比。众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏,我脱口而出。如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄》,你可以写出梅花四弄
从此,那人每次见我,必问梅消息,一天被逼无奈,就从网上找出梅花的照片与绘画作
品,其中有一幅《墨梅》。那人端详半天,说,很像桃花吗,枯瘦的桃花,还有黑色的,很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟,大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄。怎么才能告诉他,千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者。 有一次和一个日本人闲聊,不知怎么就谈到他自己国家的国花,他异常兴奋,竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花,他说他的,我说我的,他说的我不太懂,我相信我说的他也不懂,有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱。
梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精神的写照。
(取材于苏菲的同名散文)
1)下列对作品内容的理解,最准确的一项是(
A.与雅致的苏菲相比,是不大动听的中文名字,因此令作者耿耿于怀。 B.文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力,作者期待他写出梅花四弄 C.本文明写对梅的热爱,在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。 D.在旅居海外的作者看来,梅花不仅渗入了自己的生活,也象征了民族精神。
2)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调? 3)本文结尾写道:梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。请紧扣书香诗心,谈谈你对这句话的理解。
4)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具,请结合全文加以赏析。 【答案】 1D
2)情境:在万木萧瑟,大雪压境的寒冬,欣赏梅的一树繁花; 在风雪夜后,欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳,让人感到绝处逢生的希望;在为情所困,辗转反侧之时,幽香袭来;想象在不同的情境下赏梅,伴以诗酒琴笛,有一种飘飘欲仙之感。品质与格调:不畏风雪,坚忍不拔;顽强不屈的生命力;高洁孤傲,淡然,超凡脱俗。
3书香本义指笔墨之香,在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏,瘦,清,斜之美。诗心本义为诗歌的情感,在文中指从古至今有无数的咏梅佳作,呈于书本,萦绕于心,把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验,陶冶人心。这句话的意思是,中国人爱梅,种梅,写梅,赏梅,梅深入到人们生活的各个角落,梅花是中华民族不屈不挠,自强不息,清高孤傲精神的象征,表达作者对梅花这种品格的赞美。
4)手法:以小见大,由我与外国人谈论梅花,上升到民族精神;象征,由梅花象征民族精神;对比、反衬,在于美国人谈到梅花时,用牡丹做对比(或反衬),牡丹又大又美,但是不具有梅花高洁的品性,梅花诗深入血液和灵魂的一种花。结构:承接上文西方人对我名字的好奇,也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层
递进,引出文章主旨。照应题目。内容:表达了作者对梅花自强不息,不屈不挠,清高孤傲,铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。
【解析】【分析】(1A项,结合虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时,又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的,对这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字分析,选项内容因果颠倒。B项,作者只是说这个意大利人有艺术感染力,文中并没有体现出期待。C项,在无意识中也表现错误。结合记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅”“就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看”“第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心等分析,作者并不是无意识的表现。故选D
2)结合我怎么告诉他在万木萧瑟,大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄”“千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感”“当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒”“梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者等分析概括即可。在万木萧瑟,大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄。体现其不畏风雨,傲然挺立。千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。体现其顽强不屈的生命力。当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒。体现其高洁淡然不张扬。这时候你很难再做凡人体现其超凡脱俗。 3)结合就从网上找出梅花的照片与绘画作品,其中有一幅《墨梅》。那人端详半天,说,很像桃花吗,枯瘦的桃花,还有黑色的,很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜分析,书香在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏、瘦、清、斜之美。结合梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精神的写照”“有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱分析,诗心义为诗歌的情感,在文中指从古至有无数的咏梅佳作,带给我们的审美体验。仔细品读画线句子,抓住关键词语书香诗心,通过思考其表现内容和表达情感方面去思考。这句话的意思是,中国人爱梅,种梅,写梅,赏梅;梅花是中华民族精神的象征;表达作者对梅花品格的赞美。
4)结合多次与外国人之间围绕着梅花展开的的故事,以小见大,由我与外国人谈论梅花,上升到民族精神。结合我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心分析,由梅花象征民族精神。结合那人想了想说:是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花’”分析,在于美国人谈到梅花时,用牡丹做对比(或反衬)。结合不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字”“记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问是什么意思”“第二次一个美国人问起梅花,
我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜”“第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来等分析,承接上文西方人对我名字的好奇,也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。结合我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花”“我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心”“我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜”“千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时……这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者等分析,表达了作者对梅花自强不息,不屈不挠,清高孤傲,铁骨冰心等美好品质的赞美。照应文章标题。 故答案为:D
情境:在万木萧瑟,大雪压境的寒冬,欣赏梅的一树繁花; 在风雪夜后,欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳,让人感到绝处逢生的希望;在为情所困,辗转反侧之时,幽香袭来;想象在不同的情境下赏梅,伴以诗酒琴笛,有一种飘飘欲仙之感。品质与格调:不畏风雪,坚忍不拔;顽强不屈的生命力;高洁孤傲,淡然,超凡脱俗。
书香本义指笔墨之香,在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏,瘦,清,斜之美。诗心本义为诗歌的情感,在文中指从古至今有无数的咏梅佳作,呈于书本,萦绕于心,把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验,陶冶人心。这句话的意思是,中国人爱梅,种梅,写梅,赏梅,梅深入到人们生活的各个角落,梅花是中华民族不屈不挠,自强不息,清高孤傲精神的象征,表达作者对梅花这种品格的赞美。
手法:以小见大,由我与外国人谈论梅花,上升到民族精神;象征,由梅花象征民族精神;对比、反衬,在于美国人谈到梅花时,用牡丹做对比(或反衬),牡丹又大又美,但是不具有梅花高洁的品性,梅花诗深入血液和灵魂的一种花。结构:承接上文西方人对我名字的好奇,也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进,引出文章主旨。照应题目。内容:表达了作者对梅花自强不息,不屈不挠,清高孤傲,铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。
【点评】(1)此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
2)此题考查分析文章内容的能力,也考查鉴赏作品形象的能力。这类题目解答时一般要先审清题干,然后到文中找到相关的信息区间,提取关键词语,最后按着相关的标准简单的进行分类整理,得出答案。注意做到条理清晰,不重复。
3)此题考查理解文中重要句子含意的能力。这类题目解答时一般要将所给句子放置于原文,抓住关键词,联系上下文来分析。
4)此题考核的是分析作品结构和主题的能力,这类题目解答时一般要通读全文,理清文章写作思路,然后分析结构特点,概括主题。


14阅读下面的文字,完成下列小题。
前方 曹文轩
人们早已发现,人生实质上是一场苦旅。坐在这辆车里的人们,将在这样一辆拥挤不堪的车里,开始他们的旅途。我们可以想象:车吼叫着,在坑洼不平的路面上颠簸,把一车人摇得东歪西倒,使人一路受着皮肉之苦。那位男子手托下巴,望着车窗外,他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。钱钟书先生的《围城》中也出现过这种拥挤的汽车。丰子恺先生有篇散文,也是专写这种老掉牙的汽车的。他的那辆汽车在荒郊野外的半路上抛锚了,并且总是不能修好。他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来:真是一番苦旅。当然,在这天底下,在同一时间里,有许多人也许是坐在豪华的游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的。他们的心情就一定要比在这种沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗?如果我们把这种具象化的旅行,抽象化为人生的旅途,人们不分彼此,都是苦旅者。
人的悲剧性实质,还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地,而在于走向前方、到处流浪时,又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。就如同一首歌唱到的那样:回家的心思,总在心头。中国古代诗歌,有许多篇幅是交给思乡之情的:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢)近乡情更怯,不敢问来人。(宋之问)还顾望旧乡,长路漫浩浩。(《古诗十九首》)家在梦中何日到,春来江上几人还?(卢纶)不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。(李益)未老莫还乡,还乡须断肠。(韦庄)……悲剧的不可避免,在于人无法还家;更在于即便是还了家,依然还在无家的感觉之中。那位崔颢,本可以凑足盘缠回家一趟,用不着那样伤感。然而,他深深地知道,他在心中想念的那个家,只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家,并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波,在心中体味一派苍凉。
这坐在车上的人们,前方到底是家还是无边的旷野呢?
1)文章为什么要写钱钟书《围城》中的汽车和丰子恺散文中的汽车? 2)请分析文章结尾的作用。
【答案】 1为了说明人生是一场苦旅,这种苦旅的普遍存在;引出后文豪华交通工具旅行的内容对比衬托出我们都是苦旅者,丰富文章内容,深化主旨。
2呼应文章标题;疑问句结尾,言有尽意无穷,给读者想象空间;表达了对前方的不确定,揭示人生是一场苦旅。
【解析】【分析】(1)根据文本真是一番苦旅”“人们不分彼此,都是苦旅者可知写钱钟书《围城》中的汽车和丰子恺散文中的汽车是为了说明人生是一场苦旅,而且这种苦旅的普遍存在;后文在这天底下,在同一时间里,有许多人也许是坐在豪华的游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的,可知其引出后文豪华交通工具旅行的内容,从手法上看,都写了汽车这一交通工具,但是侧重点不同,一种是拥挤的汽车,一种是老掉牙的汽车,可见用了对比衬托,突出文段中心我们都是苦旅者,丰富文章内容,深化人生实质上是一场苦旅的主旨。
2)本题从结构思路上,这坐在车上的人们,前方到底是家还是无边的旷野呢?呼应
文章标题前方;从语言修辞上,其采用了疑问句结尾,提出了问题,营造出言有尽意无穷的效果,给读者想象空间;从内容主旨方面,提出对前方的是何处的疑问,表达了对前方的不确定,又第一段主要写了人生实质上是一场苦旅,第二段主要传达人的悲剧性实质在于走向前方、到处流浪时,又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家,可见文本要传达的便是人生实质上是一场苦旅,即结尾揭示的主旨。

故答案为:为了说明人生是一场苦旅,这种苦旅的普遍存在;引出后文豪华交通工具旅行的内容对比衬托出我们都是苦旅者,丰富文章内容,深化主旨。
呼应文章标题;疑问句结尾,言有尽意无穷,给读者想象空间;表达了对前方的不确定,揭示人生是一场苦旅。
【点评】(1)本题考查对引用他人文章的作用,可从内容上丰富文章,可从情感上补充,也可从结构上呼应或对比,从而揭示主题。列举他们文中的例子,说明无论是普通人,还是大作家,都一样限于人生的苦旅之中,这是普遍存在的;他们的破旧汽车与有许多人也许是坐在豪华的游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的。他们的心情就一定要比在这种沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗做对比,再次突出条件再好,人们也不分彼此,都是苦旅者
2)本题考查分析语段的作用,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。

15阅读下面的文字,完成下列小题。
大明湖之春 老舍
北方的春本来就不长,还往往被狂风给七手八脚的刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的,差不多年年被黄风吹得一干二净,地暗天昏,落花与黄沙卷在一处,再睁眼时,春已过去了!记得有一回,正是丁香乍开的时候,也就是下午两三点钟吧,屋中就非点灯不可;风是一阵比一阵大,天色由灰而黄,而深黄,而黑黄,而漆黑,黑得可怕。第二天去看院中的两株紫丁香,花已像煮过一回,嫩叶几乎全破了!济南的秋冬,风倒很少,大概都留在春天刮呢。
有这样的风在这儿等着,济南简直可以说没有春天;那么,大明湖之春更无从说起。 济南的三大名胜,名字都起得好:千佛山,趵突泉,大明湖,都多么响亮好听!一听大明湖这三个字,便联想到春光明媚和湖光山色等等,而心中浮现出一幅美景来。事实上,可是,它既不大,又不明,也不湖。
湖中现在已不是一片清水,而是用坝划开的多少块外留着几条沟,游艇沿沟而行,即是逛湖。水田不需要多么深的水,所以水黑而不清;也不要急流,所以水定而无波。东一块莲,西一块蒲,土坝挡住了水,蒲苇又遮住了莲,一望无景,只见高高低低的庄稼。艇行沟内,如穿高粱地然,热气腾腾,碰巧了还臭气烘烘。夏天总算还好,假若水不太臭,多少总能闻到一些荷香,而且必能看到些绿叶儿。春天,则下有黑汤,旁有破烂的土坝;风又那么野,绿柳新蒲东倒西歪,恰似挣命。所以,它即不大,又不明,也不
湖。
话虽如此,这个湖到底得算个名胜。湖之不大与不明,都因为湖已不湖。假若能把都收回,拆开土坝,挖深了湖身,它当然可以马上既大且明起来:湖面原本不小,而济南又有的是清凉的泉水呀。这个,也许一时做不到。不过,即使做不到这一步,就现状而言,它还应当算作名胜。北方的城市,要找有这么一片水的,真是好不容易了。千佛山满可以不算数儿,配作个名胜与否简直没多大关系。因为山在北方不是什么难找的东西呀。水,可大难找了。济南城内据说有七十二泉,城外有河,可是还非有个湖不可。泉,池,河,湖,四者俱备,这才显出济南的特色与可贵。它是北方唯一的水城,这个湖是少不得的。设若我游湖时,只见沟而不见湖,请到高处去看看吧,比如在千佛山上往北眺望,则见城北灰绿的一片──大明湖;城外,华鹊二山夹着弯弯的一道灰亮光儿──黄河。这才明白了济南的不凡,不但有水,而且是这样多呀。
况且,湖景若无可观,湖中的出产可是很名贵呀。懂得什么叫作美的人或者不如懂得什么好吃的人多吧,游过苏州的往往只记得此地的点心,逛过西湖的提起来便念叨那里龙井茶,藕粉与莼菜什么的,吃到肚子里的也许比一过眼的美景更容易记住,那么大明湖的蒲菜,茭白,白花藕,还真许是它驰名天下的重要原因呢。不论怎么说吧,这些东西既都是水产,多少总带者些南国风味;在夏天,青菜挑子上带着一束束的大白莲花出卖,在北方大概只有济南能这么阔气
我写过一本小说──《大明湖》──在一二八与商务印书馆一同被火烧掉了。记得我描写过一段大明湖的秋景,词句全想不起来了,只记得是什么什么秋。桑子中先生给我画过一张油画,也画的是大明湖之秋,现在还在我的屋中挂着。我写的他画的,都是大明湖,而且都是大明湖之秋,这里大概有点意思。对了,只是在秋天,大明湖才有些美呀。济南的四季,唯有秋天最好,晴暖无风,处处明朗。这时候,请到城墙上走走,俯视秋湖,败柳残荷,水平如镜;唯其是秋色,所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合:土坝上偶尔有一两截断藕,或一些黄叶的野蔓,配着三五枝芦花,确是有些画意。庄稼已都收了,湖显着大了许多,大了当然也就显着明。不仅是湖宽水净,显着明美,抬头向南看半黄的千佛山就在面前,开元寺那边的橛子”──大概是塔个塔吧──静静的立在山头上。往北看,城外的河水很清菜畦中还生着短短的绿叶。往南往北,往东往西,看吧,处处空阔明朗,有山有湖,有城有河,到这时候;我们真得到个字了。桑先生那张画便是在北城墙上面的,湖边只有几株秋柳,湖中只有一只游艇,水作灰蓝色,柳叶儿半黄。湖外,他画上了千佛山;湖光山色,联成一幅秋图,明朗,素净,柳梢上似乎吹着点不大能觉出来的微风。
对不起,题目是大明湖之春,我却说了大明湖之秋,可谁教亢德先生出错了题呢! 【注释】亢德先生:即陶亢德,老舍先生的好友,时任《宇宙风》杂志编辑。《大明湖之春》即是由他出题目向老舍先生约的稿。
1 请用简练的语言分别概括出作者笔下春天和秋天的大明湖各有什么特色。 2 第五自然段横线句话虽如此,这个湖到底得算个名胜这句话在文中有何作用? 3)本文语言形象生动,请就下面句中加下划线词语的表达效果做出赏析。 第二天去看院中的两株紫丁香,花已像煮过一回,嫩叶几乎全破了!
在夏天,青菜挑子上带着一束束的大白莲花出卖,在北方大概只有济南能这么阔气

4)文章结尾处,作者说对不起,题目是大明湖之春,我却说了大明湖之秋,可谁教亢德先生出错了题呢,请结合全文,分析作者用不少篇幅说了大明湖之秋的原因,这样说的作用是什么。
【答案】 1)大明湖的春色特点:不大、不明、不湖;。湖中多坝,水黑且不清,水定无波,一望无景,气味难闻。大明湖的秋景特点:明朗;晴暖无风,水平如镜,湖宽水静,充满画意。
2)作用:承上启下过渡作用,对上文大明湖景色总结,引起下文对大明湖是为名胜的描写。
3①“煮过形象地写出了紫丁香花在狂风肆虐中被摧残而枯黄、残破的景象,其中透着作者的伤感。
②“阔气是很幽默的说法,本指家庭富有,这里表现了大明湖大白莲花蓇葖的名贵和丰富,其中流露出作者的喜悦的骄傲之情。

4)作者写大明湖明朗的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比(或衬托、反衬等),从而更突出了大明湖之春衰微破败的现实和自己对这种现状的遗憾、失落之情。
【解析】【分析】(1)本题是概括大明湖春天和秋天的景物特点,考生可以到原文中找到这两个季节大明湖景物的描写,最后再加以概括分析即可。根据对文本内容的把握和筛选,可以到原文如下内容中去找:一听到大明湖这三个字,便联想到春光明媚和湖光山色等等,而心中浮现出一幅美景来。事实上,可是,它既不大,又不明,也不湖。春天,则下有黑汤,旁有破烂的土坝;风又那么野,绿柳新蒲东倒西歪,恰似挣命。所以,它即不大,又不明,也不湖。对了,只是在秋天,大明湖才有些美呀。济南的四季,唯有秋天最好,晴暖无风,处处明朗。这时候,请到城墙上走走,俯视秋湖,败柳残荷,水平如镜;唯其是秋色,所以连那些残破的土坝也似乎正与一切景物配合:土坝上偶尔有一两截断藕,或一些黄叶的野蔓,配着三五枝芦花,确是有些画意。据此概括即可。
2)本题题干中的问的是:话虽如此,这个湖到底得算个名胜这句话在文中有何作用?从句子的结构上作用看,话虽如此是指上文写大明湖的内容:春天,则下有黑汤,旁有破烂的土坝;风又那么野,绿柳新蒲东倒西歪,恰似挣命。所以,它即不大,又不明,也不湖。这个湖到底得算个名胜是指本段中的:湖之不大与不明,都因为湖已不湖。假若能把都收回,拆开土坝,挖深了湖身,它当然可以马上既大且明起来:湖面原本不小,而济南又有的是清凉的泉水呀。所以在结构上承接上文引起下文,并且表达出了作者对大明湖名胜的认可。
3)本题文句中的词语煮过”“阔气,要结合文句进行理解和分析,煮过句没有手法的运用,只结合文句进行分析即可,丁香花在春风的侵蚀下的衰败的形象,形象的体现了大明湖春天的惨淡的景物特点。阔气句也没有修辞手法的运用,结合文句分析即可,阔气是对大明湖白莲盛产的赞美,也体现了作者对大明湖物产丰富的欣慰之情。
4)本题题干问的是:文章结尾处,作者说对不起,题目是大明湖之春,我却说了大明湖之秋,可谁教亢德先生出错了题呢,请结合全文,分析作者用不少篇幅说了大明湖之的原因,这样说的作用是什么。根据对题干的把握和对文意的理解,作者写大明湖的秋
景是为了写大明湖春天而服务的,运用了对比和衬托的手法,衬托出了大明湖春天景物的惨淡,抒发了作者对大明湖春景的叹息和感慨之情。

故答案为:大明湖的春色特点:不大、不明、不湖;。湖中多坝,水黑且不清,水定无波,一望无景,气味难闻。大明湖的秋景特点:明朗;晴暖无风,水平如镜,湖宽水静,充满画意。
作用:承上启下过渡作用,对上文大明湖景色总结,引起下文对大明湖是为名胜的描写。
①“煮过形象地写出了紫丁香花在狂风肆虐中被摧残而枯黄、残破的景象,其中透着作者的伤感。 ②“阔气是很幽默的说法,本指家庭富有,这里表现了大明湖大白莲花蓇葖的名贵和丰富,其中流露出作者的喜悦的骄傲之情。
作者写大明湖明朗的秋景是为了与大明湖不大、不明、不湖的春景相对比(或衬托、反衬等),从而更突出了大明湖之春衰微破败的现实和自己对这种现状的遗憾、失落之情。
【点评】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文章,筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,分条回答问题。
此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析,从结构上考虑,涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念,就从其管辖的区域,应联系上下文,结合文学概念进行解答。
本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度,都要会结合语境作正确的赏析。
4)本题考查学生筛选信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据,抓因求果找理由,此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进行剪辑组合,形成全面的符合要求的答案。


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