第3课寄情山水教案（终极版）

第3课 寄情山水

课题：《寄情山水》

教学课时：1课时

年 级：八年级

课题类型：欣赏

教材版本：人教版

授课人：2013级油画1班

指导老师：唐佩君

一、教材分析

1、知识与能力目标：（1）中国山水画的意境。（2）初步掌握对中国山水画的赏析。（3）通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的欣赏，培养学生的观察能力、理解能力、中国画绘画表现能力，以及提高学生审美能力和鉴赏能力。

2、过程与方法目标：运用图片导学，引导学生主动学习；设置问题，引导学生思考与探究，初步学习并了解中国山水画

3、情感态度与价值观目标：通过欣赏中国山水画，领略中国传统文化的魅力，让学生感受画家所寄托的人格精神。领略艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

二、教学目标

1、本节课通过欣赏与对比中国山水画作品，让学生初步学习并了解中国画山水画。

2、提升学生的观察能力、理解能力、对中国画绘画表现、审美和鉴赏等方面的能力。

3、通过意境、处理空间关系的“三远法”等画法赏析，加深学生对中国山水画的 艺术追求和表现手法的理解，领略中国传统文化的魅力。

三、教学重难点

1、教学重点：中国山水画的意境。

2、教学难点：让学生掌握中国山水画的“三远法”。

四、教学准备

黑板 多媒体

五、教学过程

尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家好!我是今天的授课人XXX，我授课的课题是初 中二年级第三单元笔墨丹青中的第三课寄情山水。接下来是我的授课时间。

（1）组织教学

老师：同学们，上课。

学生：老师好（起立）。

老师：同学们好，请坐。

（2）导入课题

老师：(以播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐导入)

1、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进行仔细的欣赏与观察，并提出“你知道有哪些描写和赞美祖国山水的名诗名句”的问题，然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山水有何不同？”的问题展开讨论。

学生乙：不知道！

老师：有同学说对了，看来大家都很聪明！

生：风景

师：这些风景图片除了有照片还有的是什么？

生：中国画

师：对，除了照片，我们看到的还有我国传统画作中国画。想一想，看一看，你觉得山水画与自然山水有什么不同？在画中，除了自然景色还有什么其他内涵吗？

生：……

2、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“写意山水”。

学生甲：知道，构图就是一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组织成整体的艺术作品，以表现构思中预想的形象与审美效果。

师：中国山水画不但表现了壮丽山河的自然之美，而且体现了中国人的自然观与社会审美意识，寄托着艺术家对天地大美的无限热爱之情。中国传统山水画，强调面对大自然的想象活动，追求诗的意境，创造情景交融的艺术境界。历代画家以笔情墨趣营造可游、可居的图画，追寻与自然融为一体的生活理想。他们寄情于山林云水之间，抒发对生活的真切感悟。

播放图片本节课程的四点内容

1、中国画的起源

2、中国山水画的意境

3、处理空间的“三远法”

（三）新课讲授

老师： 中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。游山玩水的中国文化意识，以山为德、水为性的内在修为意识，咫尺天涯的视错觉意识，一直成为山水画演绎的中轴主线。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和色调。再没有那一个画科能像山水画那样给国人以更多的情感。若说与他人谈经辩道，山水画便是民族的底蕴、古典的底气、人的性情。 我们现在能见到最早的山水画是隋代展子虔的《游春图》。

中国山水画的意境

师：同学们来仔细欣赏这幅《寒江独钓图》。通过画面内容你联想到了什么？

生：一个老者在寒风中钓鱼。

师：那作者表现了怎样的情感？

生：寂寞，孤单，寒冷。

师：大面积的留白是什么意思？

生：不清楚

师：不清楚没关系，老师就为大家来讲解一下，整副画面中绘画了一个老者在寒江中孤身一人在垂钓，而存留有大量的留白，从而给欣赏这幅画的我们留下来想象的空间，熏染了整幅画的气氛，寄托了画家的情感，孤单寂寥。这也是中国山水画中所呈现的意境。

意境即情与景的结合过程，它实现了主观之意与客观之境的交融，从而将人引入一个想象的空间。

宋徽宗对画的要求苛刻，所以就出了一个深山藏古寺的题目，大家的画并不是因为画技低劣而被淘汰，而是因为画境太平庸，直到有一个人画了一个和尚在山脚舀水。

除此之外中国山水画的在以意境上的体现还有它的构图情趣

中国山水画具有一定的抽象性，而其表现形态主要是笔悄墨趣；中国画又以意象造型为主，意象造型可使画家能比较自由地造型和处理构图。中国山水画的抽象性、意象性使中国画的情趣美具有很大的挖掘潜力和展示空间，山水画尤其这样。情趣美是中国画的又一魅力，也是现代画家孜孜追求的目标。而在构图上具有代表的就是“三远法”

处理空间关系的“三远法”

山水画的构图离不开“三远法”。三远法分为高远、深远、平远。可根据画中意境的需要采用不同的构图形式。

“三远法”的确立是中国传统山水画成熟的一个体现。它打破了时间、空间的局限，把人的视线引发过去，导向无限的空间，充分体现了中国山水画的创造性。

师：同学们知道“三远法”指的是哪三远吗？

学：平远，深远，高远

师：同学们都很棒，那老师再来给大家仔细讲讲“三远法”

首先，平远：以平视的角度构图，使画面表现出开阔感。这种构图，往往离不开江、河、溪流。其次：高远：以仰视的角度构图，表现山峰高耸、壁立千仞的感觉。画面往往是巨石飞瀑，重峦叠嶂，山外有山，峰上有峰、最后：深远：以俯视的角度表现画面，有纵深感。其特点是山水多变化，幽邃曲折，深而且远。

【课后知识与回顾】

师：今天，我们学习了中国古代山水画。中国山水画注重笔墨的抽象意味，不刻意追求具体物象外表的形似，不拘泥于固定的时空表现，重视艺术形象的神情气韵，构成真实而又不等同于自然的图景，表现丰富的人文情怀。现在我们来回顾一下，

师：这节课我们重点学习了关于中国山水画的知识，都有哪些呢？

生：中国山水画的意境。即情与景的结合过程，它实现了主观之意与客观之境的交融，从而将人引入一个想象的空间

师：还有呢？

生： “三远法”分为：高远、深远、平远

（1）中国画的起源

（2）中国山水画的意境

（3）处理空间的“三远法”：平远、深远、高远

【课后作业】

通过学习，初步了解中国山水画后，选择一幅作品，从构图和意境等方面撰写欣赏短文。

【教学方法】

运用多媒体、讲述法、思考法等多种教学方法相结合，为使学生更容易地理解、接受本节课内容。

导入——讲解——探究——练习

【教学回顾与反思】

感受山水画的历史，让学生了解东方绘画富有特色的艺术，领略中国传统文化的魅力，激起学生的学习兴趣，在引导学生欣赏的同时，努力激发学生参与审美活动的兴趣，有意识地引导学生运用诗歌，歌曲或优美的文学作品中描写山水的句子，通过回忆、思考、感悟、体验，获得对山水画的感性认识，既培养学生的观察能力，又能促进学生的合作交流，教学效果较好。通过对中国山水画作品的欣赏，培养学生的观察能力、理解能力、中国画绘画表现能力，以及提高学生审美能力和鉴赏能力。

【教学板书】

寄情山水

1、中国山水画的起源和发展

2、中国山水画的意境

3、中国山水画处理空间的“三远法”

4、知识回顾

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cc09dcffe3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d5e9.html