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发布时间：2023-03-15 12:50:30 来源：文档文库

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从“豫章书院”论民办教学的“差生”转化
本文以豫章书院为线索，首先对事件进行简述，对事件中所频繁出现的“差生”进行我国社会和外国的概念界定。接下来从公立学校教育、民办教学监管、家庭教育不当三个方面分析民办教学机构中“差生”增加的原因，最后提出如何加强对民办教学机构的监管，从而转变民办教学的教学理念。旨在为《民促法》修正案通过后的民办教学机构的运行监管提出一定建议和思路。

目前，我国教育经费连续几年超过4%，国家对教育的重视程度与日提高。随着国家对教育的重视，于2017年9月1日正式施行第二次修正后的《中华人民共和国民办教育促进法》，民办教学的风潮愈加流行。一、从“豫章书院”到“差生”递增

近年，随着网络的便捷和传媒发酵速度的增长，名办教学机构对学生施行体罚、不公正待遇的新闻时有发生，于2017年10月，江西“豫章书院”借国学教育之名，对学生体罚、禁闭一案在互联网中迅速发酵，成为全民对民办教学机构爆发不信任感的导火索。中国青年报于同年11月13日以《南昌豫章书院拷问差生教育》一文，对民办教学中的差生教育做了一系列抨击的同时对差生转化提出了需要。（一）“豫章书院”事件简述

2017年10月，江西南昌豫章书院被曝严重体罚学生，存在以钢板鞭打学生、关学生七天禁闭、禁止男女生对话交流等恶劣行为，多名豫章书院曾经的学生利用互联网手段将这所学校的恶行公布在大众的视野下。豫章书院打着国学教育之名，专门接受家长无法管教的“问题儿童”甚至高第1页

考落榜的“问题青年”，利用强硬的手段逼迫学生屈服于学院的铁血管理，消磨学生“违逆”家长的思想和行为，以集中营式的生活改变学生的思想和生活方式。

豫章书院是一所民办的教学机构，具有营业执照却没有办学许可，该校的教师也并非持有国家承认教师资格证的教师，该事件在网络上初步发酵后，事件的曝光者曾表示受到过多次威胁与利诱，要求删除并道歉。经过网络的传播与大众的关注，10月30号晚间，南昌市青山湖区官方微博发布情况说明称，经调查，网帖反映的问题部分存在，书院确实有罚站、打戒尺、打竹戒鞭等行为和相关制度。对此，已责成教育部门对豫章书院进行处罚，对相关责任人进行追责。在舆论压力之下，豫章书院申请终止办学、注销办学资质。目前这一申请已被核准。（二）“差生”概念界定

当前社会，人们普遍乐于将学生依靠成绩分为“优良差”的等级，学习成绩优异的学生即为优等生，而学习成绩较差的学生就被贴上了“差生”的标签。由此可见，社会对于差生的界定存在严重的偏颇。对“差生”这一概念，西方教育家曾提出过相关界定。

巴班斯基曾?Σ钌?做出过如下论述，他认为学生“实际学习可能性”的缺陷是学生学业不良的普遍原因。即以个性为中介并决定着具体的个人在学习活动范围内的潜力的内部和外部条件的统一。由此，巴班斯基进一步把差生形成的普遍原因又具体地分为内部、外部和综合三个方面。内部的原因是指学生学习的内部基础各个成份的缺陷或这些成份之间内在联系上的缺陷，包括智力特性与品质发展的缺陷；知识技能掌握的缺陷；身第2页

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