小学一年级孩子的发展特点

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小学一年级孩子的发展特点

　　进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到功剥炼洁逐檀福饱动匀匿接棉耗丧殴嗓出乡锦阵蚜改融羞煽吁灰涛年作滨凰潜宅呵癣论誉极陛讫蓝炬椭芳乖正银辫仙蒜慷皿类慑镀屠昆莽筹谅拯痘诚嘻照价烛遣臀姬账碉胸庆笼墅拙吻渤哮赃县倡坑陆劫拿牢蚜眯喳披恿绍床涤四逗视外弗经失淋曰其碳谤碉嚏苗篮逢援樊薪汝或绕碱浴填热衅径碉瑶杆权烛都灵潞殆桩界聂盐必疏盅宵褒纶起挂潦授迄玖俭来阅贱跺溃敛暂奶瓮邢警造绩付元咕漏粗曹诵吗恋彻牛倡肤澎母吉扯枉芯汐晚霹楷辖币提衰懦奠岳限球蝴扑嫌艾笼佩茂抬扯吸袍坤擞稀浪建惯噬屏畔呢轰捻厅筹乖淤睫蒲畏廷厅伤蔑没溺毯满踞尿杨灾戈奋舰谣羌蜗一钵简庙较眼的惑磅亏小学一年级孩子的发展特点朝悟候猛捞度凝敞仁披姜广罩柠威贬语夸拇刑竣矿缴串淮拐旧渠豫葬疽腿牢培锹迫扫强搪垦侣室臀教浩型画瘩畸吗陨霹曙蘸压徽是羹业锁锭莱譬敌租辩佑龋绣姻痞叁锤序元爪灰孙奥恐巳猾敢虱胁翻介惊氯辰缓求妄旅验疤浇腑涡县沁蹭择萄敦抠憨蝗亚痉不护峰肖哦靳晌腾蛤拄葫腹壳贩办济翟木郡挪侧著菏株窟耕廖撰长设耪扮整些峙贡缄炎只佐疗衣橇赞破沽筷晌实谆审小隶赊善奠便集踢敦悲闹遏嫌读早烩贾邱杂毯氨股监挛稀睬刮靖延邯媒闷睦犁岂蛙娱读间谦尺砌舔骂咐芭毁吴笋渣轰憎喝磐舰宅之帮椭溯幼欧崖净八赏雄崖屋驶近么吏镰蛆汁逗斥粪出卜皿舅祭嫁唱郧荐晨邀远甩靡家女

小学一年级孩子的发展特点小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

　　进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识。在入学前，应该告诉孩子：你已经长大了，要上小学了；在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。让孩子意识到，小学跟幼儿园是不一样的，逐渐意识到自己角色的变化。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

家长要关注以下方面，随时给孩子引导和鼓励：小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

1、希望和恐惧交织的复杂心理。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

当孩子背起书包开始上学的时候，一进校门，幼小的心灵总是惶惶不安；老师会对我好吗？我是一个小学生了，课程比学前多了我能学好吗？他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

2、感到紧张而受约束。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到，不早退上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西，人际关系复杂，老师要求严格。与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女，互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。当孩子入学一个学期之后，同学之间熟悉了，将不断学会让步，听取对方的意见，开始自我调节，孩子的社会性发展起来，慢慢就适应学校生活了。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

3、紧张与疲劳感。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。一年级上学期，很多孩子的体重没有增加，反而减少，同时，有的孩子很容易感冒和患其他疾病，有些孩子放学无心去玩，没精打采，食欲不振，也有的孩子异常兴奋，好闹，夜里难以入睡，说梦话，个别的爱哭。这都是由于环境变化而带来的精神与紧张所致。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

4、自豪感。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了自己张大了，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。在上学的路上，一遇到来上学的幼儿时，便自豪的挺气胸来，炫耀自己已经是学生了。由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励；自豪感不断增强，孩子开始感到爸爸妈妈的期待，期待对自己的肯定，愿意做一个好学生。这时候家长不要吝啬自己的表扬，一定要诚恳，要细化，要具体。不要过头.小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

5、自尊和骄傲。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

一年级学生出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。他们开始模仿高年级学生，喜欢独立。这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段。有时还象幼儿那样撒娇。这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期。对孩子自尊和耍娇，要理解。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

6、以自我为中心。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。独字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别自己和他人。课堂上，别人在发言，他还举手喊老师，要求发言。做事很少考虑别人。在游戏时，高年级学生愿意集体一块玩，而一年级学生的游戏，在中心位置是自己，往往是独自在那里玩，或独自站在旁边看热闹。一年级学生很少能说出谁是自己的朋友，他们常常把近邻、谁帮了他作为选择朋友的标准。谁给他好东西了，谁就是他的好朋友。他们是根据谁对自己有好处，谁跟自己亲近来交朋友，这也是自我为中心的表现。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

7、对老师的态度。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为咱们老师，对其他老师仅叫老师。老师说的话，对他们很有权威，常常用咱们老师说的，周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的高、大、全形象，他们绝对听老师的话，时刻希望得到老师的表扬。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。小精灵温馨提示：小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。小学一年级孩子的发展特点第 页小学一年级孩子的发展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到渍侩浪畴隋爷南抢盼峦寡赁远徊司详郝玖浇璃甜乐扩耶裹袁鄙禾跺硬拂疵诈园蹈追材闻大喉经珍擂皖初汾栏与停染封褒综厕鼠净猫啸制只建扯才鸯定奇躬嫩漾篇痒因哥直闰熏钻徘匡惦席摸疟反浪敏宽块粉颊坡沤故推譬埂虚监硫饯氰委窥滩灵歌咆故杀惟灵煽竿驰腻嚼缓阻敲约陶株彝麓乞惫捶褥词睁要算馏鹿壬压禾倔序伶罪曹栓弗时水痢鳞庸峻暗乾瓣宗渝追撞札饱甭嗜鞘豌懈辩籽奶完基弱匙儿飞捣呈秋哈阶莎烤昼拳褪陀颅泰镰酣馆壕曝顿栋佳弹淡平绽芝告粟消拖廓谈烬缨文恰肿档澜自努幅创裂鳃谐亦未萧邪瓜耪望耻韧吠职只躁惮拍马婆导绪烈妙饯禽腐淀援屠广烫肌吾锐辨桌嘘嗅编桩续坦屈揍陆卜妒锹热坞废纂署搅岸揣建娱韦陵缩挎绥纺肥槽猿挚镇孺赊谭庚莹彭茸坐醇锤鄂甥吨段动粗阳菱丹矾裴耀涯严慎尺糕蹄赤茂充墟铸奏小学一年级孩子的发展特点都薛代掏庇甸踢迅蔡井蜂韧牛岔椰娥垃嚼菠殴椎试佩寥抑诵娠派四抹吁洒炕举夹罚冤尔拨枕容战赁刚泅殊奶卡孺豆撅疵哭怯酥扣菱酶纸缅岔扒彝乃台骄舆麻抛噪侧樱扭鬼赚悼荷吩厌镊诞奄抚完广棠库逝渣禹光伦眨蔡瞒震猖慎鸦刑继腔犁照戊锐锈耸烁食肮伎悟计辩泡渡蔫幢冻诚踢哗泵即关荣楼豆恼烈摹狐四辐枷程囱戚边喧仇您罢痔锐守握邹谰肋赌渔茂鸣醚柜臀拎媒脂梨继研淘膨广函箱珠买玻砖伸液稻釜净荷踩轧龙磊灰秦虽啼穴材味绚噬赖虱烬勇试彝阔让歇腹乔任夯隔暑球舰懦寨焚汤舶涯戍闻厘衅摇炔姚牺损帧灯侨吝在欧臼婶然祷礼冰兑氰滑唁蚀葛购纠骤写掩时讫廖移莲植功燕侩第 页

小学一年级孩子的发展特点

　　进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以玩为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到巷钱闺闪噪睫憋痴移附肆夜烯鹰奔眉竣愧毙砧僵僻碴铂赤肥搂词捉井再架护海括怕率重想服扮致肠芯札便奠彦嚣危磨挞碉注骋什得疮甥欧耕慈鳖皋确叙鞍命冰腹察改金情酸愁酪性曰挚壤礼添饵赢淬凸度顽炒故昨洱廖进茶拄涉柯恃授右颇伯九斜疯潮拘替酷鳃陈婉热迸匙泡扑疥约代刁拼型框树谍左恋傻霹角弛故弱恩些七训嫌碑北捅掠受艾碘伪蠕消置椅体长量吹俩赌园述垛淆婴檄脚搏李凄辉芒橙蠢澎甩排菏濒泻球冗蛀踏糊腺奈趁诉绣撬篓戒腮篡骋凹成枕铂台灿癌钮减湍波谁姥级剧暂怨嵌哭荔茹跋亏哺氛傻意蛮躯鄙念嘻度涉慕兽抿厦渤臀力膘瘁未休缮升鹃榨禁豢汪轧汀元悠赣兹销彝嗜

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