24.治水必躬亲
第5单元 24.治水必躬亲 (钱泳)(一) | 授课教师 | |||
教学 目标: | 1.识记并理解文中的文言实词和虚词。 2.了解文学常识和本文的写作背景。 3.培养学生的文言诵读能力。 | |||
教学 重难 点: | 识记并理解文中的文言实词和虚词。 | |||
教学方法: | 情境教学法、诵读法、讨论点拨法、合作探究 | |||
教学过程: | 教师活动 | 学生活动 | 二次备课 | |
一、情景导入 明确目标 (一)导入新课 (一)导入新课: 大禹治水,三过家门而不入,因地制宜,终将水患制服,被后世传为佳话。清官海瑞,他体恤民情,严惩贪官污吏,与包公齐名,被称为“海青天”。可同学们知道吗?他在治水上也颇有成就呢!今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》(板书),看看他是如何治理水患的。 (三)齐读目标 | 听老师导课导课,进入新课的学习 读资料,了解时代背景,学生介绍作家作品 齐读目标 | |||
二、设疑探究 精讲点拨 (一)初读课文,读准字音,读准停顿。 1.给加粗字注音。 妄意( ) 潴( ) 相度( )( ) 咨询( )( ) 胼胝( )( ) 嫌( ) 好逸恶劳( )( ) 1.老师范读。 2.听读要求:听准读音和停顿。 3.找个别同学朗读,其他同学帮助纠正读音和停顿。 4.两个一组朗读,继续纠正读音和停顿。 (二)疏通文意 弄清主要词语意思。 执一:固执一端,不知变通。 泥于掌故:拘泥于古代的典章制度。 妄意:随意。 相度:观察和测量。 咨询:访问,征求意见。 穷其致:彻底摸清情况。 穷:追究到底。 致:事理。 躬历山川:亲自登山涉水。 胼胝:手脚因劳动而磨成的茧子。 布袍缓带:指轻便服装。 缓带:宽束衣带。 远嫌而避怨:远远躲开嫌疑,避免抱怨。 参考译文: 治理水患的方法,既不能固执不知变通,拘泥于古代的典章制度,也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低,水流有快有慢,池塘有深有浅,河流的形势有弯有直,不经过观察和测量就不能了解它的真实情况,不经过访问,征求意见就不能彻底摸清情况,因此必须亲自登山涉水,亲自辛劳,不怕吃苦。 | 检查课前学习 听读、自由读,齐读 小组合作探究 小组代表回答 学生正音,读课文。 自由读 齐读 小组讨论交流 师生共同解答疑难 听讲,记笔记。 | |||
三、达标训练 当堂反馈 1、完成《教辅》基础积累与运用 2、熟读课文,口头对译 | 完成练习。 | |||
四、小结提升、拓展延伸 通过本课教学,学生掌握了有关的文言实词和虚词;了解了本文的写作背景及海瑞其人其事;逐步学会了自主、合作、探究式的学习方法,激发了学习兴趣,调动了学习文言文的积极性和主动性;并让学生进一步认识到不只是治水“躬亲”,做任何事情都要“躬亲”、“清廉”的道理。 | 学生小结。 | |||
板 书 设 计 | ||||
教 学 反 思 | 本节课以积累文言字词,疏通文意为主,采用两人小组互译,学生代表翻译,教师讲解等方式进行,通过课堂练习情况来看,学生掌握较好。 | |||
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