卖火柴的小女孩(5)

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

授课教师：白晓娟

教学时间：2012年3月27日下午第一节

授课学校：文井镇者孟完小

授课年级：六年级

教学课时：一课时

教学内容：

人教版新课标教材六年级下册第四单元第十四课《卖火柴的小女孩》。

教学准备：ppt课件 表格 《天鹅》乐曲

知识与能力目标： 

    感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。 

方法与过程目标： 

    通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。 

情感、态度、价值观目标： 

      感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。 

教学重点： 

      感受卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。 

教学难点： 

      体会文中含义深刻的句子。 

教学过程

一、 激趣导入

师：通过上节课的学习，你们对卖火柴的小女孩充满了什么样的感情？

生：各抒己见

师：小女孩的遭遇这么不幸，可作者为什么说她是幸福的？小女孩曾经看到过哪些美丽的东西？这一切是真实的吗？是什么使他感到那么幸福呢？这节课我们就跟随小女孩走人那个风雪交加的大年夜，去感受她对美好生活的向往和追求。（板书课题：14.卖火柴的小女孩）

☆出示课件2：封面课题

二、 学习小女孩五次擦燃火柴部分

☆出示课件3（学习目标）

（一）教师指导理解五次擦然火柴的段落

1、检查预习：

☆ 出示课件4；想一想

（1）、请同学们拿出上节课老师发给大家表格，老师要检查你们预习的情况。板书：幻想、渴望、现实

（2）、小女孩五次擦燃火柴分别看到了什么？

☆ 出示课件5：小女孩五次擦燃了火柴。火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了

2、学习第五自然段

（1）、第一次擦燃火柴后，她渴望得到什么？现实生活怎样？

（板书：温暖）

（2）、为什么小女孩觉得一根燃着的火柴比得上一个大火炉？

☆出示课件6：一根燃着的火柴盒一个烧得正旺的火炉。（板书：寒冷）

（3）、是啊！小女孩在幻境中是那么温暖，但是回到现实中，只有漆黑的夜晚。请同学们齐声朗读第五自然段。

3、学习第六自然段

（1）、指名有感情地朗读第六自然段，说说小女孩第二次擦燃火柴的渴望是什么？现实怎样？

生：自由发言。

师：（板书： 食物 ）

（2）、同学们想一想“妙”在哪里？这说明了什么 ？

板书：饥饿

（3）、火灭了以后呢？（面前只有一堵又厚又冷的墙。）

富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩会到现实中来时，只会更加痛苦。尽管如此，小女孩仍然无法抑制住内心对幸福快乐的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。

4、学习第七自然段

（1）、女生齐读第七自然段。

（2）、在小女孩第三次擦燃火柴时，渴望是什么？现实怎样？哪位同学说说？

生：自由发言。

师板书：欢乐 痛苦

5、学习第九自然段

（1）、男生齐读第九自然段。

（2）、小女孩第四次擦燃火柴时，她的渴望是什么？现实怎样？

师板书： 疼爱 孤苦

（3）、在小女孩的第四次幻想中，小女孩为什么会在火焰中看见奶奶？

（4）、想象一下，当她看到奶奶时，会是怎样的心情？

（5）、师生一起尝试着用喜悦、兴奋和激动的语气齐读下面这段话。

☆ 出示课件7：这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

☆ 出示课件8：小女孩和奶奶的画面。

（6）、当小女孩看到温和、慈祥的奶奶时，她想喊住奶奶，那种心情是急切地、祈求地、迫不及待地，我们用这种语气读读下面这段话。

☆ 出示课件9：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（急切地、祈求地、迫不及待地）

（7）、四个感叹号表达了小女孩的渴盼。哪一位同学来试试？

指名读。师范读。齐读。

（8）、小女孩急切地留住奶奶，她不再是一根一根地擦，而是擦着了—（生接下句：一大把火柴。）当这一大把火柴擦燃了，小女孩幻想到了自己和奶奶飞走了。

（9）、引导学生抓住5——9自然段中的关键词体会小女孩心中的渴盼：敢吗→终于→一根→一根→一根→一大把

（二）、师生共同探讨结尾和中心。

☆出示课件10：在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（黑暗 痛苦）

1、文中的光明指什么？快乐指什么？

生：自由发言。

师小结：光明只是那火柴头上燃起的一点微弱的光亮，周围依然是一片黑暗；快乐只是和已经死去的奶奶抱在一起，这是多么可怜、可悲。“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。

2、小女孩真的同她的奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了吗？在那黑暗的社会有没有这样的地方？小女孩的命运到底如何？请同学们齐读11-12自然段，边读边用心地去体会作者的思想感情。

生：齐读。

☆ 出示课件11：悲惨的命运——冻死街头。

（3）、小女孩的遭遇这么不幸，作者为什么说她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。你对这句话中的两个幸福是怎样理解的？

☆ 出示课件12：谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

师：指名读。问：这句话中的两个“幸福”，同学们怎么理解？

生：各抒己见。

☆出示课件13：这句话中的第一个“幸福”的意思是小女孩死的时候是幸福的，她是在看到许多美好的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了就没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦了。这里的“幸福”实际是反语，真正的意思是受罪和死亡。

师：这样的结尾真是独具匠心。这也是作者的写作特点之一。

☆ 出示课件:14：写作特点：1、独具匠心的结尾——“以喜写悲悲更悲”的写法更能激起人们对资本主义社会的不满，对小女孩悲惨命运的同情。

☆ 出示课件15：2、采用对比

时间与境遇的对比：大年夜——小女孩流落街头

理想与现实的对比：五次美好的幻想——残酷的现实

结局的对比：新年的快乐——小女孩冻死街头

（4）、学生小组合作开火车有感情地朗读5——11自然段。

三、 拓展延伸

1、多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！同学们，想一想，安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》的悲惨命运是谁造成的？

2、师激情总结：小女孩悲惨地离开了人世，她是生活在贫富悬殊的资本主义社会，死在喜气洋洋的新年之夜，是这个不公平的社会扼杀了她幼小的生命。而我们生活在社会主义社会，你们的生活是怎样？

生：自由发言。

师：我们沐浴着党的阳光，生活在幸福之中，该怎么做才不辜负这金色的童年呢？

生：各抒己见。

☆ 出示课件16：小练笔：那么假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会怎样对待她？跟她说些什么？请同学们展开你们想象的翅膀去写一写。

播放乐曲——《天鹅》。

生：边听边写。

四、 师根据板书小结。

五、课后交流小练笔，并写在日记上。

附：板书

14、卖火柴的小女孩

次数 幻 想 渴望 现实

1次 火 炉 温暖 寒冷

2次 烤 鹅 食物 饥饿

3次 圣诞树 欢乐 痛苦

4次 奶 奶 疼爱 孤苦

5次 飞走了 幸福 死去

敢吗→终于→一根→一根→一根→一大把

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cc7f57ec1fb91a37f111f18583d049649b660eec.html