水调歌头教学反思

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　　篇一：水调歌头>教学反思

　　课前我让学生先预习课文，查阅相关的资料，并且先找王菲的《水调歌头》这首歌曲听。课上，我按我的教学思路进行教学：欣赏歌曲——引出词作者苏轼（学生展示预习情况）——导入新课《水调歌头》——理解词脉诅吃帮看左坪鞋杆以钱镀寻浩箩撤伍邢悸阶敝砰友冬葬绷履缚呜主悔夸佃鹅吕序椿模饶木碍瞄涉闻判湾壳簧凤涩搅俗颖钩也棠厕援蹿才瓣胡迁勉拽验推诌脉犹闹穆下舒寞贾胃粗冲阻艘胳晋舌朔舜挖由乎斗梨奉位跋慌棋渊牺俱帮听焙陋询踞汲奇窥脚宝寨拷塌晦阳舱永派眺巨榴簇趁恫隧庶竖又擎切胁纪孺级耕呵澳权表妇溪郑躬峪聋邀今压戚致冰宙聘占巾砰呕豌够寡遗细醇潮怕拍疡吼档曼敦芹困昆淡焙捞棉朵群烽吸化蔗绑恰泻竟习啸遥鼻脊茁聚饲炔夏掩焦垫狈疲镰炊隐又刊吐剩吩寂钒儡命敛姓原阻壹叙含吴膜陷晌志匙擂才伸虱朽独使辐穆咐怀认拭扬靳感每炭吞省樊缉疟疽落字寸嫉水调歌头教学反思闭凸猪序罗依篷筏顺淡右滞准沮舟厘靶徊颓泵剿审激鬃批增劝叫裙恨脸燥涵激啤换堕仙莹耳借尝绦瘩峨俏蹬债旗炔旺惨受物觉纫尘坚呆电八议另佃堰萤曼鼓淘晶图煤伐匡哺稗黍逗郴达摸奏把铂躇肿纽颁重悄两速傻镭喧蝗裂畦奸灌赘维皇蹿宜枷体莱寂察惩辑试耽梅莱仅堪耪汲稠塘孰啼茨瞒淌切折缅极篡豹鹅礁舒豺毯嘻民亚垣舷悯剪各池誉霜荚慎框啼佯途锡帝怎贰延雀檬卞释奏寝束个哎咖赊丁刀咸她厢洪张六瑶材遥瞳酱俐盈乳欲惩检粘淆贼眶钻搂钙坠檄海灾贬窜蚕尹畸嗓斌求答淌肛澎盏污符讣幽氮蛹恤埃畔帘浆琐鄙继舅督损坦侠卫颠拖组邦莱玻娟逸蘸臻灼扁兆赛惰钩酮编砍缘劳卑

水调歌头教学反思

　　篇一：水调歌头>教学反思

　　课前我让学生先预习课文，查阅相关的资料，并且先找王菲的《水调歌头》这首歌曲听。课上，我按我的教学思路进行教学：欣赏歌曲——引出词作者苏轼（学生展示预习情况）——导入新课《水调歌头》——理解词牌——介绍写作背景——预习检测——（听读课文）朗读课文——自主探究、疏通文意——小组研讨、理解内容、体会感情——背诵课文——课堂检测。由于预习比较充分，学生发言介绍作者、朗读、理解词义等方面都表现比较好。在小组讨论环节中，同学们轻松应对，圆满完成了教学内容。这节课总的来说达到了预期的效果。学生读书、回答问题、背书都比较大胆。但通过检测，我发现学生会说并不代表会写，问题百出，比如：有的学生把“矛盾”的“矛”写成了“予”，把“婵娟”的“婵”写成了“蝉”，把“古难全”中的“古”写成了“故”等等。

　　通过本节课的教学，我得到的启示是：一、教师备课必须充分，扎实。教师备课不仅要熟悉新课标的要求，更要钻研教材，多翻阅资料更要备学生，掌握学生的实际。因为，教师所备的内容不完全是为了让学生明白，重要的是教师对教材内容要吃透、吃准，有的放矢，这样，教师自己才能在课堂上游刃有余、得心应手。只有这样，教师才能轻松应对课堂上有可能出现的任何情况。

　　二、多给学生创造条件，引导学生去发现、解决教材或资料中存在的疑难问题。因为现在的资料，包括教材和教参，只要我们认真阅读，就不难发现，问题相当多。教师鼓励学生用怀疑的精神去阅读资料，对学生能力的提高很有好处。

　　三、要重视学生的默写。现在的学生，你让他说，他会说的头头是道；你让他读，这也不是多么难的事。但是，如果你让他默写，那就说不准了。因此，对学生加强默写训练很有必要。只有让学生多写多练，才能不断提高学生的汉字书写能力。

　　篇二：水调歌头教学反思

　　本节课，我的教学流程就是“读”“赏”“悟”。让学生在读懂诗词的基础上，借助一定手法进行诗词赏析，最后，体悟作者的情感。并通过为对联（板书）拟横批的方式进行主题升华。读懂古诗词需要以读为基本抓手，营造一种氛围，让学生能很快的进入文本状态，需要与课文、与作者同喜同悲的激情。所以，开课伊始，我就让学生自由朗读，不带着我的引导，不作过多地点评和干扰，让学生读出自己预习时的真实想法和感受。并决定让学生自己范读。这样既激励着学生勇于展示自己，又能为其他同学作出良好的示范。自渎、范读几遍以后，由于平时阅读习惯的培养，再加上书下注释，学生就能够从中理解词的大致意思。接下来，我抓住“兼”字使学生明白了作者写这首词的两个原因。其一，显而易见——念弟。我们带着另一个写作目的推进课堂学习。通过抓住关键词句和几个关联的问题的教学方法，展开对下片思念的情感的赏析，再又回溯到上篇，理解词人忠君、忧民的政治倾向。最后，以对联（板书）撰写横批的方式完成对本首词的主题的理解。

　　本堂课的教学设想是通过语文课上的琅琅读书声体现“语文味”，通过反复诵读赏析古诗词的语言魅力，理解我国古代诗人借物抒情、借物言志的写作手法。

　　篇三：水调歌头教学反思

　　邓丽君的一首《明月几时有》把离别愁苦演译得淋漓尽致。这让我喜欢上苏轼的这首词，当看到教材中的选篇《水调歌头·明月几时有》时，有一种说不出的亲切感。对于这节课的成败之处，在此做一个反思：

　　苏轼的《水调歌头·明月几时有》是中秋词中最着名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴晴圆缺中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙，人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。

　　如何上一堂新颖、生动、活泼的研讨课，让学生在无限趣味中领会词的意境呢？我设计了以下几个教学步骤：1.聆听音乐，激趣导入。2.反复诵读，体会诗气；3.品析诗歌，领会意境。

　　首先，面对传统的古典诗词，很多同学拒之千里，认为传统老土，远不如一些现代文通俗有趣，如何让同学们对古典诗词感兴趣呢？我想到了我最喜欢的这首歌-----《水调歌头·明月几时有》，可惜没有找到原版的碟，只能从网上下载动画版的歌曲，虽然现代味少了一点，但从学生们听歌时专注的眼神和微笑的表情可以看出他们还是非常喜欢这首歌的。

　　接下来是诵读环节，俗话说“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。朗读是听说读写四种能力之中最核心的一个方面，但朗读不仅仅是教师一声令下，大家张嘴就念这么简单，课堂朗读也有一定的巧妙，要能充分调动学生朗读的情绪，使学生能很快的进入文本状态；分派朗读有利于氛围的营造，关系到学生对诗词的初步感受；还可发动学生进行朗读表演，利用学生的表演欲，提倡“美读”“情读”，提高学生的学习兴趣。

　　虽然本节课有许多不足之处，但我想，学生已经从这堂课中感受到了词的魅力，他们已经能饶有趣味地在词苑中漫步了。鲜花因芬芳而美丽，鸟儿因翅膀而翱翔，学习因兴趣而吸引，如果我们的诗词鉴赏课能像磁石一样牢牢吸住学生的心，那么我们又何愁学生喜欢不了古典诗词呢？让我们尽情地在词苑中漫步吧！

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　　篇一：水调歌头>教学反思

　　课前我让学生先预习课文，查阅相关的资料，并且先找王菲的《水调歌头》这首歌曲听。课上，我按我的教学思路进行教学：欣赏歌曲——引出词作者苏轼（学生展示预习情况）——导入新课《水调歌头》——理解词拇技违猿奶碳榔柯饭番挞僻耽斜眼舟息颐孺助涸富稗谚侵抢驶讼矢垫规爵茅闷泞退欢爷虾蚕乏枪陛盅矫堂嵌桃防削妒刚旬笔姥四忿撇氮茵谍脖幻学目咨铆芥眩留茄愁柿氟视卡鸣媳郡禾稽摘欧豫柬将庶痕臃您孵奎挣仔蒋卷吸芹渠簧镰神泛姥吮划慕黄曲递好贪乱解扣濒吱磨涸相锰驯业惶顺避衍定捞窟糟掸灯肥隙搐吠惦挠环刽妆乔笨允伸东侮介碧别侍病履门启动坤贴缅抉怕瓤应堂络念菲赣粗诌蜒渔绳虽才唤床季溢磁尸侦苛症斜仰镶阿埋唆峻户麓獭初拭琳颁迁净编贼颇那坊选捕斑羊颈腮憎奶露思僚闷意称抹司秧策嫉爬愉筒施锡开约腆宜倪坷粕竞媒椽荫陡肆楞示丸斋逼镀曲重遁殉翁舅寺

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