诗意栖居在语文的大地上 ——读王崧舟《诗意语文》
○张业厚
【摘 要】@@ 1rn合上<诗意语文>时,我闭上了眼睛.一个身材不高的骑士,骑着一匹白马,斜背一柄长剑.他向着风起云涌、雪照云光的天涯进发,在茫茫一片的大地上,他背影杳眇,他的每一串脚印都是杏坛奇葩,是唐风宋韵的诗行……rn他,就是王崧舟--诗意语文的倡导者.rn他,是一名小学语文教师:他,是一位诗人:他,又是一个笑傲语文江湖的剑客.
【期刊名称】教师博览
【年(卷),期】2010(000)005
【总页数】2
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合上《诗意语文》时，我闭上了眼睛。一个身材不高的骑士，骑着一匹白马，斜背一柄长剑，他向着风起云涌、雪照云光的天涯进发，在茫茫一片的大地上，他背影杳眇，他的每一串脚印都是杏坛奇葩，是唐风宋韵的诗行……
他，就是王崧舟——诗意语文的倡导者。
他，是一名小学语文教师；他，是一位诗人；他，又是一个笑傲语文江湖的剑客。
我也是小学语文教师，我也喜欢文字，可是我却不能像他一样诗意地栖居在语文的大地上。
我陷入迷宫一般逼仄的甬道，困顿、疲倦、焦虑、犹疑、摸索、寻觅，左冲右撞的教学理念中，我迟迟找不到一个敞亮的出口。
但是，我的眼前骤然一亮，我看到了他剑上折射的光芒，就像灼照大地的太阳，我要循着他的足迹，一路追寻……
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什么是诗意语文？
他用诗意的方法作了阐释，诗意语文并不是一个简单的概念，而是生存于追寻审美化的实践智慧。举象、造境、入情、会意、求气、寻根是诗意语文的动脉血管，血脉通达，诗意的生命才会鲜活，语文课堂才会勃发出生命开启的惊喜。
语文充满劳绩。长久以来，我们更多的付出仅仅是因了劳绩，直至伤筋费神，怨声载道。
而他，诗意地栖居在大地之上，引领我们擦亮蒙尘的心灵，在他的前方，我们看到了花瓣、蝴蝶和文字共舞的景象。
原来，通往诗意之门的路径并不艰险，他手把手地教给了我如何举象、造境、入情、会意、求气、寻根。
是劳绩使我步履蹒跚，使我昏聩起来，使我心灵蒙尘，使我不能打开自由歌唱的生命之门。
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